Конспект урока по литературному чтению на тему Стихотворения С. Маршака Апрель, Т. Белозёрова Подснежники

Конспект урока

Урок литературного чтения

Тема: Стихотворения : Т. Белозёрова «Подснежники» и С. Маршака «Апрель»

Тип урока: Изучение литературного произведения.

</<font face="Times New Roman, serif">Форма урока: Традиционный урок-беседа

Класс: 1 Б

УМК: «Начальная школа 21 века»

Цель урока: создать условия для ознакомления с произведением о детях, для формирования нравственных понятий , развития учебных и читательских умений

Планируемые результаты:

- предметные: познакомить учащихся с новым произведением (ввести в круг чтение новое произведение); учить работать с текстом (определять тему произведения, выбирать опорные слова для дальнейшего пересказа)

- метапредметные: способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

- личностные: развитие мотивов учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании.

Оборудование:

1Литературное чтение: Учебник для учащихся 1 класса

2.Мультимедийная презентация

Технологическая карта урока-Прозвенел звонок

Начинаем наш урок.

Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу, подарите улыбки друг другу .Скажите, что вы сейчас почувствовали?

-Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

Садитесь.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Марина Александровна, и сегодняшний урок Литературного чтения проведу у Вас я.

(Тепло, радость, хорошее настроение)

-Приветствуют учителя

Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя)

Личностные УУД

(правильная посадка за партой)

2. Этап подготовки школьников к восприятию литературного произведения

Если речка голубая

Пробудилась ото сна

И бежит в полях, сверкая -

Значит к нам пришла ….

-Если снег везде растаял,

И трава в лесу видна,

И поёт пичужек стая -

Значит к нам пришла ….

-Если солнце разрумянит

Наши щёки докрасна,

Нам ещё приятней станет -

Значит к нам пришла ….

- Ребята, над какой темой мы сейчас с вами работаем?

- Сегодня мы с вами продолжим разговор о весне, её приметах, изменениях в жизни животных и растений.

Итак, мы идём в гости к весне. Точнее сказать, это она пришла в наши края.

Давайте вспомним, как называются весенние месяцы. Вы должны расположить их в правильном порядке.

Молодцы.

- Сегодня мы с вами на уроке продолжим знакомиться с произведениями разных авторов о весне. Это замечательное время года, когда природа просыпается, умывается, прихорашивается и предстаёт перед нами красавицей.

Говорят у весны три дела: одно - тьму зимнюю одолеть - с этим март справляется. В марте появляются проталины, первые перелётные птицы. Снег согнать, землю разбудить и отогреть - этим апрель занимается.

-В апреле пробуждаются насекомые, появляется первая зелень и цветущие растения. И третье дело - теплую землю в зелень убрать - это работа мая. Май - месяц цветения растений, первых весенних гроз. С мартом мы уже простились. Какой месяц нам в окно заглядывает, улыбается?

-Весна

-Весна

-Весна

(Апрель, апрель! Звенит капель…)

-Март, апрель, май

-Апрель.

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли; умение слушать, говорить)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

3. Этап первичного восприятия

Сейчас мы с вами будем читать произведение, которое так и называется "Апрель". Его написал замечательный детский поэт С. Маршак.

( портрет автора на слайде)

-Встречались ли вы раньше с этим автором? Что вы можете рассказать об этом авторе?

-Он написал для детей очень много весёлых, поучительных стихов, сказок, перевёл с английского языка детские песенки.

(обращается внимание на выставку его произведений на слайде)

Чтение учителем стихотворения .

-Учащиеся говорят известные им факты о Маршаке

Слушают стихотворение

Познавательные УУД

(умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)

4. Этап выявления специфики восприятия

- Какие приметы весны описал поэт? Найди.

- Расскажи, что ещё происходит ранней весной?

- Каким настроением окрашено это стихотворение?

( на слайде рисунок "Подснежник")

-Красота нежна, беззащитна и уязвима. Только любовь к прекрасному, нежное и бережное отношение к окружающей природе спасёт красоту.

Познавательные УУД

(умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)

5. Словарная работа

-Ребята, значение каких слов вам не понятно?

- Что такое "капель", "валежник", «стужа», «сквозь»?

-Называют

Познавательные УУД

(умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)

Чтение трудных слов.

про-би-ра-ет-ся -пробирается

ва-леж-ник - валежник

рас-цвёл - расцвёл

под-снеж-ник - подснежник

-Читают трудные слова по слогам

Познавательные УУД

(умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)

6. Этап перечитывания и анализа художественного произведения

-Ребята, а давайте теперь прочитаем стихотворение , читаем выразительно и по цепочке.

Работа над выразительностью.

- Какие строки в тексте будешь читать громко, радостно? Почему?

-Прочитайте выразительно стихотворение

-Звуки чего услышал автор?

-Чьи голоса услышал С.Я.Маршак?

-А какие звуки природы вы услышали?

-А вот что услышал композитор Петр Ильич Чайковский.

-Кто сможет сказать, когда слушали музыку кого или что себе представляли?

-Сегодня мы наблюдали, как работали великие мастера своего дела. Поэт словами рисует картины, композитор - через звуки изобразил пробуждение природы и они призывали своими произведениями любить родную землю. Только любовь к природе, её глубокое знание, доброта, помогли С.Я.Маршаку и П.И.Чайковскому написать такие замечательные произведения.

-Читают стихотворение по цепочке

-1 и 2 , в этих строках говорится о весне, о её приходе

-Читает один ученик

- Капели, как медведь пробирается сквозь валежник

-Голоса птиц

- Ответы учащихся

-Звучит пьеса «Апрель. Подснежник». П.И.Чайковского.

-Ответы учащихся

-слушают учителя

Познавательные УУД

(умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)

-Этап подготовки к первичному восприятиею

-Прочитайте, как называется следующее стихотворение и кто его автор?

- Белозёров Тимофей Максимович родился 23 декабря 1929 года в селе Камыши Курганской области в многодетной крестьянской семье. У него рано умерла мама и его на воспитание взяла добрая женщина. После окончания семилетней школы Тимофею Максимовичу пришлось много работать. В 1952 году начинается творческая биография Белозёрова. Первый сборник стихов был напечатан в журнале « Алтай». Умер Т.М.Белозёров 15 февраля в 1986 году и похоронен в г.Омске. Ирина Токмакова, чьи стихи мы уже читали, говорила, что стихи Белозёрова - это глоток свежего воздуха, пронизанного солнцем, пахнущего цветущим ромашковым полем.

До майского ромашкового поля у нас ещё есть время, а вот с апрельским подснежником давайте познакомимся.

- «Подснежники» Т.Белозёров

-Слушают биографию об авторе

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли; умение слушать, говорить)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

Этап первичного восприятия

(Читает стихотворение учитель)

- Какое настроение у вас было во время слушания стихотворения?

Перечитайте стихотворение ещё раз про себя, не забудьте о простом карандаше.

- Значение каких слов вам было непонятно?

- С чем Белозёров сравнивает подснежники?

- Почему Снегурочка оказалась все чужая?

-Ответы учащихся

-Читают стихотворение про себя, работают с простым карандашом.

-со слезами Снегурочки

-Ответы учащихся

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками

7. Этап перечитывания и анализа художественного произведения

-А теперь прочитаем данное стихотворение ещё раз

(Чтение по 1 строчке)

-Что значит «плакала снегурочка?»

-Почему ее считают чужой?

-Чтение стихотворения учащимися

-Говорится о таянии снега

-Потому что время зимы уже прошло, и наступила весна

Познавательные УУД

(умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)

Подведение итогов

Послушайте стихотворение

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если все и я, и ты,

Если мы сорвём цветы-

Опустеют все поляны

И не будет красоты!

-О чём говорится в данном стихотворении?

-Чему нас учит данное стихотворение?

-Правильно. Рвать первоцветы мы не будем

-- С какими произведениями мы познакомились на уроке?

- О чем эти произведения?

- Какое из них вам понравилось больше всего?

- Почему?

- Какие растения цветут весной?

-Слушают

-Ответы учащихся

-Тому, что нельзя рвать цветы.

-Со стихотворениями Маршака и Белозёрова

-О весне

-Ответы учащихся

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные УУД

(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено)

Рефлексия

Ребята, на Ваших столах лежат подснежники. Если урок вам понравился, вы узнали сегодня что - то для себя нового, и вы сохранили хорошее настроение до конца урока, то покажите мне раскрывшийся подснежник. А если что - то осталось непонятным, остались вопросы, на которые необходимо ответить, то покажите мне бутон.

-Показывают цветок или бутон

Регулятивные УУД

(осознание качества и уровня освоения)

Домашнее задание

1) подготовить рисунок о растениях, цветущих весной;

2) выучить стихотворение наизусть (по выбору).

-Молодцы ребята! Вы очень хорошо поработали на сегодняшнем уроке!

-Пусть ваша жизнь с приходом весны станет радостнее, милее, интереснее, богаче впечатлениями и наблюдениями. Всем большое спасибо.

-Записывают

-слушают

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)