Компетентностно-ориентированные задания по русскому языку как средство формирования метапредметных результатов образования

Компетентностно-ориентированные задания по русскому языку

как средство формирования метапредметных результатов образования

Е.В.Владимирова, учитель начальных классов

БОУ г. Омска «СОШ №123 с УИОП »

Предмет: русский язык

Тема: Безударные гласные в корне слова.

Класс: 4

Тип задания: КОЗ (классический)

КОЗ ориентировано на умение самостоятельно осуществлять контроль выполнения учебного задания

1. Объект оценки

Личностные результаты:

Личностные УУД:

- самооценка на основе соотнесения результата с пониманием задания, с критериями оценки, со способами выполнения задания;

- самооценка на основе критерия успешности выполнения задания

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

- умение оценивать результат выполнения учебного задания на основе различных критериев оценки;

- умение сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью выявления отличий полученного результата от эталона;

- умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль о результату.

Познавательные УУД:

- умение понимать задание;

- умение заполнять таблицу;

- умение анализировать результаты работы, сравнивать с эталоном, делать выводы

Коммуникативные УУД

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

Предметные результаты:

- совершенствовать навык правописания слов с Безударными гласными в корне слова.

2. Критерии оценки:

- правильно понято задание

- согласовали свои действия

- выбрали правильный алгоритм правописания Безударных гласных в корне слова;

- правильно записали слова (в соответствии с алгоритмом);

- выполнили самооценку

3. Содержание заданияСтихотворение Александра Шибаева

(у всех ребят распечатка)

Пришло письмишко мне,

Гляжу -

Из лагеря от Мишки…

Здесь чудный лук, и я лижу.

Написано в письмишке.

Лук лижет?! Что за чудеса!

Наверно, шутит плут…

Читаю дальше:

Здесь - лиса, красивый длинный прут.

И что такое он плетет -

Не разберусь, хоть тресни:

Когда отряд идёт в поход, я запиваю песни…

На днях в лесу нашёл я грусть и очень был доволен…

Нет, нет, не шутит он!

Боюсь, мой друг серьёзно болен.

Вернется - надо полечить:

Заставить правила учить.

Мотивационная часть. У каждого из вас есть сотовый телефон, компьютер, часто вы получаете и отправляете SMS. А совсем недавно люди отправляли письма, написанные от руки. Такое письмо получил Гриша из лагеря от Мишки.

Из слов с допущенными ошибками выпишите только те слова, которые пишутся по правилу Безударная гласная в корне. Выберите правильный алгоритм?

Шаг 1. Читаю слово.

Шаг 1. Нахожу в слове корень, определяю его лексическое значение.

Шаг 2. Узнаю, есть ли в слове безударный гласный.

Шаг 3. Изменяю слово или подбираю родственное.

Шаг 4. Сравниваю проверяемое и проверочное слова. Проговариваю, как надо писать корень. Пишу. Проверяю написанное.

Шаг 1. Читаю слово.

Шаг 2. Подбираю проверочное слово.

Шаг 3. Пишу гласную букву.

Используя правильный алгоритм, выпиши слова с Безударной гласной в корне слова. Подчеркните орфограмму, поставьте ударение.

Оценка

Оцени свою работу по образцу (на слайде). Обсуди свои результаты: все ли правильно получилось или допущены ошибки? Оцени свою успешность: заполни оценочный лист. Сделай вывод о своих результатах.

ЭталонОценочный лист

1 балл

2. Согласовали свои действия

1 балл

3. Выбрали правильный алгоритм правописания безударных гласных в корне слова (алгоритм Гриши).

4 балла

4. Правильно записали слова ( в соответствии с алгоритмом)

3 балла

5. Выполнили самооценку.

1 балл

Вывод: задание выполнено успешно

10 баллов

Оценочная ситуация

2. Используя правильный алгоритм, запишите слово и его проверочное слово. Подчеркните орфограмму, поставьте ударение.

3.Оцените свою работу по эталону (на слайде).1.Задание поняли правильно - 1балл

2. Согласовали свои действия - 1 балл

3. Выбрали алгоритм Гриши - 4 балла

4.Правильно записали слова ( в соответствии с алгоритмом):

5. Самооценка - 1 балл

Обсудите свои результаты. Удалось ли выполнить задание? Все ли ты сделал правильно или были недочеты? В чём испытали затруднение? Справился с заданием сам или с чьей-то помощью? Над чем необходимо еще поработать?

1. Знакомятся с стихотворением А. Шибаева «Грустная история».

2.Сравнивают алгоритмы и выбирают правильный алгоритм.

3. Согласовывают свои действия. Записывают слова в таблицу, записывают проверочные слова. Подчеркивают орфограммы, ставят ударение.Лежу́ (лёжа) - лежу

Леса́ (лес) - леса

Запева́ю (петь) - запеваю

3.Сравнивают свою работу с образцом (на слайде). 4. Проводят самооценку своей работы.

5. Заполняют оценочные листы:

6. Представляют результаты своей работы.