Учителю
Тематическое планирование по литературному чтению УМК Перспектива

Тематическое планирование по литературному чтению УМК Перспектива

Автор публикации: Салихзянова Г.К.

Дата публикации: 08.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор МБОУ

МБОУ «Джалильская СОШ №1» МБОУ «Джалильская СОШ №1» «Джалильская СОШ №1»

_____ Р.Р.Тихонова _________ И.И. Бадертдинова __________ Г.Я. Идрисова

Протокол № 1 от «_29» августа 2016г. «_29» августа 2016 г.

«29» августа 2016 г. Приказ №183

Рабочая программа

по литературному чтению для 2 б класса

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Джалильская средняя общеобразовательная школа №1»

Учитель: Салихзянова Гульшат канафиевна,

первая квалификационная категория

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № 1 от «29» августа 2016 г.

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе следующих документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г.
Учебный план МБОУ "Джалильская СОШ № 1" на 2016/2017 учебный год.

Для реализации рабочей программы используется УМК "Перспектива", который включен в федеральный перечень учебников рекомендованных Министерством образования и науки РФ.

Примерные программы начального общего образования. М: «Просвещение»,2010

Авторская программа Климановой Л. Ф. "Литературное чтение ",

В соответствии с учебным планом рабочая программа разработана на 68 часов в год (2 часа в неделю) . В соответствии с учебным планом рабочая программа разработана на 102 часа с в год,(3 часа в неделю).

Из них :контрольных работ-4 ( проверочных тестов -3; промежуточная аттестационная работы-1)

Цели обучения

Программа направлена на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,

- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,

- развивать поэтический слух,

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,

- обогащать чувственный опыт ребёнка,

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,

- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

• самостоятельно определять тему прочитанного произведения;

• под руководством учителя определять главную мысль произведения;

• задавать самостоятельно и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

• пересказывать текст на основе картинного плана, простого плана, составленного под руководством учителя;

• характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он, какой он);

• делить текст на части под руководством учителя; определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;

• находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

• сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

• сравнивать прозаический и поэтический тексты;

• наблюдать, как с помощью красок художник передаёт свои чувства и настроение.

Учащиеся получат возможность научиться:

• читать текст про себя и понимать прочитанное;

• самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

• задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

• самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части;

• пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;

• самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

• находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Круг детского чтения

Учащиеся научатся:

• характеризовать представленную на выставке книгу;

• организовывать выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;

• находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

• составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

• самостоятельно составлять аннотацию;

• самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

• пользоваться алфавитным и систематическим каталогами.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• определять особенности сказочного текста;

• характеризовать героя произведения;

• самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;

• сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

• различать прозаический и поэтический тексты;

• наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт свои чувства и настроение;

• находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как;

• находить в тексте лирического стихотворения под руководством учителя средства художественной выразительности: эпитеты, олицетворения.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять их отличительные особенности;

• выявлять особенности героя художественного рассказа;

• выявлять особенности юмористического произведения;

• находить сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• придумывать самостоятельно тексты по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

• читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

• инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства художественной выразительности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;

• составлять самостоятельно тексты разных жанров;

• писать отзыв на книгу.

Содержание курса

Кол-во уроков

Раздел

5 уроков

«Любите книгу»

9уроков

«Краски осени»

16уроков

«Мир народной сказки»

7 уроков

«Весёлый хоровод»

8 уроков

«Мы- друзья»

7 уроков

«Здравствуй, матушка-зима!»

14 уроков(2 часть)

«Чудеса случаются»

7 уроков

«Весна, весна ! И всё ей радо!»

6 уроков

«Мои самые близкие и дорогие»

13 уроков

«Люблю всё живое!»

11 уроков

«Жизнь дана на добрые дела»

1. «Любите книгу». (5 часов). Любите книгу. Книги из далѐкого прошлого. Мы идѐм в библиотеку. Мои любимые художники-иллюстраторы.

2. «Краски осени». (9 часов). Краски осени. Осень наступила. Мы идѐм в библиотеку. Наш театр. Секреты страны Литературии.

3. «Мир народной сказки». (16часов). Мир народной сказки. Битый небитого везѐт, битый небитого везѐт! Хитрая лиса.Зимовье. У страха глаза велики. Мы идѐм в библиотеку. Ближе матери друга нет. Наш театр. Секреты страны Литературии.

4. «Весѐлый хоровод». (7 часов). Весѐлый хоровод. Народные заклички, приговорки, потешки, перевѐртыши, весѐлые стихи, которые создали авторы. Небывальщина. Секреты страны Литературии. Праздник, праздник у ворот

5. «Мы друзья». (8 часов).Настоящий друг. Я и мы. На горке. Друзья познаются в беде. Наш театр. Секреты страны Литературии.

6. «Здравствуй, матушка Зима!» (7 часов). Стихи русских поэтов. Готовимся к празднику. Чародейкою зимою околдован лес стоит… Загадки зимы. Праздник начинается, конкурс предлагается.

7. «Чудеса случаются» (13 часов). Сказка о рыбаке и рыбке. Алёнушкины сказки. Сказка про храброго зайца -длинные уши, косые глаза, короткий хвост.Герои литературных сказок. Мы идѐм в библиотеку. Мои любимые писатели. Наш театр. Секреты страны Литературии.

8. «Весна, весна! И всѐ ей радо!» (7 часов).Стихи русских поэтов. Зима недаром злится. Весна. Мы идѐм в библиотеку. Наш театр. Секреты страны Литературии

. 9. «Мои самые близкие и дорогие» (6 часов). Мои самые близкие и дорогие. Перед сном. Кто командует.Нет лучше дружка, чем родная матушка. Лад и согласие - первое счастье. Если был бы я девчонкой. Наш театр. Секреты страны Литературии

10. «Люблю всѐ живое». (13 часов). Люблю всѐ живое. Стихи и рассказы о животных.Ребята и утята. Страшный рассказ. Нелегко снимать зверей… Мы идѐм в библиотеку. О чѐм плачет синичка? Наш театр. Секреты страны Литературии.

11. «Жизнь дана на добрые дела». (11 часов). Жизнь дана на добрые дела. Кто добро творит, того Бог благословит. Кто скоро помог, тот дважды помог.силачи. Просто старушка. Не смей. Совесть. Мы идѐм в библиотеку. Наш театр. Секреты страны Литературии. В.Бианки, Н.Сладков, В.Сухомлинский, Г.Снегирѐв, А.Барто, Н. Носов. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Литературное чтение»

Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения

Планируемые цели

и результаты

Дата проведения

по плану

факт

Раздел «Любите книгу» (5 часов)

Любите книгу. Рассказы о любимых книгах.

Узнают структуру учебника и умеют в нём ориентироваться

Научатся находить в учебнике нужную информацию и работать с ней; распределять книги по разным основаниям;

отвечать на поставленные вопросы к тексту

Книги из далёкого прошлого и современные книги.

Научатся планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя); осмысленно воспринимать текст на слух; самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова; самостоятельно составлять высказывание по теме произведения.

Мы идём в библиотеку.

Научатся группировать книги по разным основаниям; подбирать книгу для выставки, презентовать книгу; - работать с библиотечным каталогом.

Мои любимые художники-иллюстраторы.

Узнают профессиональные особенности художников-иллюстраторов. Научатся соотносить иллюстрацию с текстом; использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста.

Научатся участвовать в коллективной беседе. Испытывают потребность в самостоятельном чтении.

Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка» Пословицы и поговорки о добре.

Раздел «Краски осени» (10 часов

А.С.Пушкин «Унылая пора...» А.Аксаков «Осень».

Эмоционально воспринимать стихотворный и прозаический текст на слух. Научатся участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному. Научатся создавать свой текст (под руководством учителя). Научатся сравнивать произведения живописи и литературы.

А.Майков «Кроет уж лист золотой…»

С.Есенин «Закружилась листва золотая»

Осень наступила

Научатся сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению; различать и использовать в речи средства художественной выразительности; Научатся находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение.

С.Маршак «Октябрь».

Научатся классифицировать книги по разным основаниям; презентовать понравившуюся книгу; находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты); находить опорные слова, позволяющие осмыслить содержание текста и создать иллюстрацию.

Н.Сладков «Сентябрь». Л.Яхнин «Осень в лесу».

С.Образцов «Стекляный пруд»

Наш театр. Н.Сладков «Осень»

Научатся правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте; коллективно обсуждать прочитанное; читать текст по ролям.

Вн. чтение.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Научатся осмысленно читать учебный текст; обобщать пройденный материал; находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени.

И.Бунин. «Листопад». А.Майков «Летний дождь».

Раздел «Мир народной сказки» (15 часов)

Мир народной сказки

Научатся классифицировать книги по различным основаниям; рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций.

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

«Битый небитого везёт».

Научатся давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями; находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку; выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

Корякская сказка «Хитрая лиса»

Русская народная сказка «Зимовье»

Научатся выделять главную мысль в тексте; характеризовать героев на основе текста и иллюстраций; составлять план текста и подробно пересказывать по плану; сравнивать и обобщать; работать в группе.

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Белорусская сказка «Пых»

Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом

Научатся работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям; самостоятельно находить ответы на заданные вопросы.

Хантыйская сказка «Идэ»

Русская сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Научатся находить в сказках отражение быта, традиций народов; самостоятельно определять мотивы действий героев; строить собственные суждения; выбирать подходящую интонацию; составлять собственные тексты.

Нанайская сказка «Айога»

Ненецкая сказка «Кукушка».

Наш театр. Сказка «Лиса и журавль».

Научатся делить текст на диалоги и текст автора; выразительно читать диалоги персонажей сказки; голосом передавать характер героя.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками.

Научатся классифицировать по разным основаниям различие сказок по видам); работать с различными видами текста; самостоятельно составлять текст.

Раздел «Весёлый хоровод» (7 часов)

Весёлый хоровод. Музей народного творчества.

Научатся распознавать особенности фольклорных форм; осмысленно воспринимать произведения живописи; участвовать в коллективном обсуждении.

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши

Научатся слушать и слышать читаемый текст; находить общее и отличия; классифицировать книги по разным основаниям.

Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница»

Д.Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина»

Научатся осмысленно и выразительно читать произведения; сравнивать авторские и народные тексты.

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Научатся выразительно читать произведения устного народного творчества; создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества.

К.Чуковский «Путаница». С.Маршак «Храбрецы»

Проект «Весёлый хоровод»

Научатся подбирать тексты в соответствии с заданием; работать в группе; выразительно рассказывать произведения устного народного творчества.

Мы - друзья. Михаил Пляцковский «Настоящий друг».

Научатся работать с книгой, отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал; позитивно общаться друг с другом.

В.Орлов «Я и мы»

Н.Носов «На горке»

Научатся осмысливать прозаический текст; делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации; создавать свой текст на основе авторского текста; находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя.

Мы идём в библиотеку. Т.Коти «Замок на песке»

С.Михалков «Как друзья познаются» Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

Научатся делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия; давать характеристику героя произведения с опорой на текст

Семейное чтение. А.Гайдар «Чук и Гек

Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

Научатся определять особенности басни; выделять главную мысль басни; голосом передавать характеристику героя; делить текст на диалоги и текст автора; выбирать интонацию, подходящую к каждой роли.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Басня. Мораль басни

Проверочная работа. Тест по теме: "Мы друзья"

Осмысленно принимают ценность дружбы.

Узнают специфические особенности басни.

Научатся сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров.

Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (7 часов)

Готовимся к празднику.

Научатся работать с различными источниками информации; - находить средства художественной выразительности; - читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста.

А.С.Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…» Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою

Научатся находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре.

С.Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза»

С.Чёрный «Рождественское». Ф.Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...» К.Бальмонт «К зиме».

Научатся находить средства художественной выразительности; выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; - сравнивать произведения живописи и литературы

С.Маршак «Декабрь» А.Барто «Дело было в январе...» С.Дрожжин «Улицей гуляет…»

Загадки зимы

Научатся видеть средства художественной выразительности. Научатся сочинять загадки.

Вн.чтение. Праздник начинается, конкурс предлагается

Развивать творческих способностей. Научатся участвовать в коллективной инсценировке.

Чудеса случаются

Научатся видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря, Научатся участвовать в коллективной беседе; находить средства художественной выразительности; выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Много захочешь - последнее потеряешь

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»

Научатся сравнивать сказки; создавать собственные тексты на основе художественных; классифицировать книги по различным основаниям.

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса», «Братец Лис и Братец Кролик»

Э.Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки»

Научатся создавать собственный текст на основе художественного по аналогии; выбирать и классифицировать книги по различным основаниям.

Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х. Андерсена

К.Чуковский «Я начинаю любить Бибигона», «Бибигон и пчела»

Научатся самостоятельно читать произведения и осмысливать их; определять главную мысль произведения; сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.

К.Чуковский «Бибигон и пчела»

Л.Н.Толстой «Два брата»

Научатся осмысливать содержание произведения; определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли;создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Наш театр. Инсценирование сказки К.Чуковского «Краденое солнце»

Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца».

Научатся находить специфические особенности литературной сказки; сравнивать народную и литературную сказку; пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности.

Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» (7 уроков)

Ф.Тютчев «Зима недаром злиться…» И.Никитин «Весна». А.Плещеев «Весна».

Научатся находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором; высказывать своё суждение; передавать свои чувства при чтении.

Т.Белозёров «Подснежники» А.Чехов «Весной».

Научатся осмысливать произведение; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные автором; высказывать своё суждение; Эмоционально воспринимать произведение.

А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Барто «Апрель» С.Маршак «Март». И.Левитан «Ранняя весна»

Научатся выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать выбранную книгу; соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор

И.Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи».

70,

С.Маршак «Двенадцать месяцев»

Узнают особенности пьесы. Научатся определять главную мысль произведения; при помощи голоса передавать характер героев. Осмысление характеров героев и их поступков под руководством учителя.

Вн.чтение. Маленькие и большие секреты страны Литературии Создание текста о весне

Создание различных текстов под руководством учителя по заданному алгоритму.

Научатся находить средства художественной выразительности (олицетворение).

Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (6 часов)

Роберт Рождественский «На земле хороших людей немало» Ю.Энтин «Песня о маме». Б.Заходер «С папой мы давно решили»

Осознание значимости в жизни человека близких и дорогих людей - родителей.

Нет лучше дружка, чем родная матушка

Осмысленное чтение произведений, определение главной мысли произведения.

Научатся подбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

Лад и согласие - первое счастье

Научатся определять главную мысль рассказа; создавать текст с опорой на художественный текст; работать с библиотечными каталогами и находить нужную книгу в библиотеке.

Если был бы девчонкой… Э.Успенский «Разгром» Б.Заходер «Никто»

Узнают главную мысль произведения под руководством учителя и самостоятельно. Чтение с опорой на знаки препинания, логические паузы и своё отношение к содержанию текста. Формирование потребности в самостоятельном чтении.

Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

Научатся определять главную мысль произведения; самостоятельно определять интонацию слов героев. Разыгрывание выбранной роли с опорой на выразительные средства.

Тест по разделу«Мои самые близкие и дорогие»

Создать поздравительную открытку для мамы и текст поздравительной открытки. Научатся работать с книгами, отбирать необходимый материал из книг.

Саша Чёрный «Жеребёнок»

Осмысленное чтение произведений под руководством учителя; умение находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину.

Научатся участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставленные вопросы.

С.Михалков «Мой щенок»

С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок»

Научатся делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст; - определять главную мысль произведения; составлять план прочитанного произведения.

М.Пришвин «Ребята и утята».

Е.Чарушин «Страшный рассказ

Н Рубцов «Про зайца». Из энциклопедии «Заяц»

Научатся сравнивать различные виды текстов; выбирать книгу по различным основаниям, представлять выбранную книгу; участвовать в коллективной беседе; создавать собственные произведения, альбомы о животных

В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка»

Знакомство с книгами В.Бианки. Знакомство с жанром «сказки-несказки». Научатся выбирать книги по различным основаниям. Научатся находить главную мысль, опорные слова, составлять план и пересказывать текст.

Н.Сладков «Сосулькина вода». «Весенний звон». «Лисица и ёж».

Знакомство с произведениями Н.Сладкова. Научатся находить в тексте слова, характеризующие героев. Научатся самостоятельно составлять рассказ по рисункам.

В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

88, 89

Наш театр. В.Бианки «Лесной Колобок - Колючий Бок»

Научатся осмысливать произведение с помощью интерпретации текста. Научатся выразительно читать произведение. Формирование творческих способностей через драматизацию.

Пров. работа. Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Уметь оставлять отзыв о прочитанном произведении; находить в тексте средства художественной выразительности; самостоятельно составлять рассказ.

А.Барто «Думают ли звери?»

Раздел: «Жизнь дана на добрые дела» (11 часов)

С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах»

Осознание понятий добрые дела, доброта, добренький, добро, жизнь дана на добрые дела.

Л.Яхнин «Пятое время года»

Научатся определять главную мысль произведения; создание интерпретации текста на основе художественного текста.

В.Осеева «Просто старушка». Э.Шим «Не смей!»

Осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов. Научатся определять главную мысль произведения. Научатся находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения.

А.Гайдар «Совесть»

Елена Григорьева «Во мне сидят два голоса…»

В.Осеева «Три товарища»

Научатся самостоятельно определять главную мысль произведения; - находить слова, характеризующие героя, выражать отношение к герою; участвовать в коллективной беседе; самостоятельно создавать текст, писать сочинение.

И.Пивоваров «Сочинение»

Н.Носов «Затейники» Вн.чтение. Н.Носов «Фантазёры»

Научатся работать с книгой, распределять книги по группам; определять основную мысль произведения; находить опорные слова в тексте.

100

Промежуточная аттестационная работа.Тест.

101

И.Крылов «Лебедь,рак и щука», С.Михалков «Не стоит благодарности»

Научатся определять этапность подготовки к инсценированию произведения; выразительно читать произведение; самостоятельно определять главную мысль произведения; сравнивать различные произведения; создавать свой текст на основе художественного текста.

102

Юмористические произведения Н. Носова

Обобщение знаний по разделу. Научатся создавать тексты на основе интерпретации художественных текстов.

Список литературы по реализации программы:

Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 1. - М.: Просвещение, 2012.
Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. - М.: Просвещение, 2012.
С.В.Кутяева. Поурочные разработки по литературному чтению-М.:"ВАКО"2013

Аннотация

Рабочей программы по литературному чтению для 2б класса, разработанная на 2016-2017 учебный год. Рассчитана на 68 ч в год.

Тест по разделу "Мои самые близкие и дорогие"

Вопрос № 1

Кто автор слов "На земле хороших людей немало,

Сердечных людей немало…"

Р.Рождественский

Б.Заходер

А.Барто

Дж.Родари

Вопрос № 2

Кто автор рассказа "Как Миша хотел маму перехитрить"?

Р.Сеф

А.Барто

Е.Пермяк

Л.Толстой

Вопрос № 3

Из какого произведения взяты слова: "Никто не командует, потому что мы любим друг друга!"

"Разгром"

"Кто командует"

" Никто"

"Перед сном"

Вопрос № 4

Ответь, хотел ли мальчик из стихотворения "Если был бы я девчонкой" помочь маме на самом деле?

да

нет

Вопрос № 5

Кто автор стихотворения "Разгром" .

Дж.Родари

Э.Успенский

Б.Заходер

А.Барто

Вопрос № 6

Из какого стихотворения взяты слова: "Смеётесь вы? А нам с сестрой ни капли не смешно!"

"Никто"

"Кто командует?"

"Разгром"

"Если был бы я девчонкой"

Вопрос № 7

Кто приходил в гости к герою стихотворения "Разгром"?

Антошка

Мишка

Серёжка

мошка

Вопрос № 8

Кто в стихотворении сказал такие слова "Никто сегодня не пойдёт ни в гости, ни в кино!"

мама

бабушка

папа

автор

Проверочная работа .Тест по теме: Мы друзья"

А1. Определи жанр произведения:

Баю-баю, баю-бай,

Спи мой ... засыпай,

Гуленьки-гуленьки,

Сели к ... в люленьку,

Стали люленьку качать,

Стали ... величать:

а)частушка,

б) колыбельная,

в) скороговорка

А2. Определи жанр произведения:

Радуга - дуга,

Принеси дождя -

Нам по крошке,

Медведю по ложке!

а) закличка,

б)колыбельная,

в)загадка

А3. Определи жанр произведения:

Говорят,

Что там живет

Трехголовый Кашалот,

Сам играет на рояле,

Сам танцует,

Сам поет!

а) пословица,

б)небылицы,

в) скороговорка.

А4. Определи жанр произведения:

На дворе трава,

На траве дрова.

Раз дрова, два дрова,

Три дрова.

а) загадка,

б) пословица,

в) скороговорка.

А5. «Чтобы из ручья напиться, надо поклониться» - это

а) считалка,

б) пословица,

в) загадка

А6. Найди среди перечисленных сказок произведение (сказку) А.С.Пушкина.

а) Снегурочка,

б) лиса и журавль,

в) сказка о рыбаке и рыбке

А7. Укажи литературный жанр, относящийся к устному народному творчеству.

а) загадка,

б) стихотворение,

в) рассказ.

А8. Вставь в стихотворение пропущенное слово:

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл и вот сама

Идёт ………….. - зима!

а) волшебница

б) кудесница

в) красавица

А9. Отметь стихотворение С. Есенина.

а) Зимним холодом пахнуло

б) Светло - пушистая снежинка белая

в) Белая берёза под моим окном

А10.

Б1. Назови автора повести «Чук и Гек».

___________________________________________________________________

Б2. Этот детский писатель и поэт жил в Переделкино. Он написал сказки «Тараканище», «Краденое солнце», «Мойдодыр».

_____________________________________________________________________

С1. Перечислите несколько русских народных сказок.

_____________________________________________________________________

Проверочная работа. Тест по теме: «Люблю всё живое»

Вариант 1. Фамилия_________________________

А1. Кто автор стихотворения «Жеребёнок»

1. Б. Заходер 2. Саша Чёрный

А2. Зачеркни лишний персонаж.

1 родители 2. ёжик 3. мальчики 4. мыши

А 3. Узнай название рассказа по опорным словам: утята, шапки, автор, мать.

1. «Музыкант» 2. «Ребята и утята» 3. «Храбрый утёнок»

А 4. Какая птичка плакала?

1. синичка 2. воробей 3. соловей

В1. Кто из перечисленных авторов - поэт?

1. В. Бианки 2. М.Пришвин 3. В.Берестов

В2. Отметь имя и отчество Чарушина

1. Евгений Иванович 2 Виталий Валентинович

С1. Кто из писателей считает, что врачебное правило «Не навреди!» годится для всех, кто бывает в лесах и полях?

1. Н. Сладков 2. М. Пришвин 3. Е. Чарушин

Вариант 2. Фамилия_________________________________

А1. Кто автор стихотворения «Мой щенок»?

1. С.Михалков 2. В. Берестов Б.Заходер

А2 Зачеркни лишний персонаж.

1. ребята 2. кошка 3. утка 4. утята

А3. Узнайте название рассказа по опорным словам: Одни, шуршит, мальчики, ёжик.

1. «Страшный рассказ» 2. «Ребята и утята» 3. «Сова»

А4. Кто напугал детей в «Страшном рассказе»?

1. ворона 2. ёжик 3. собака

В.1 Б.Житков, Е. Чарушин, М. Пришвин, В. Бианки писали:

1. стихи 2. басни 3. рассказы.

В2. Отметь имя и отчество Бианки.

1. Борис Степанович 2. Виталий Валентинович.

С1. Кто из писателей - исследователь природы?

1. В. Бианки 2. М.Пришвин.

Промежуточная аттестационная работа за курс 2 класса

2015/16 уч.года по литературному чтению

Вариант №1

1. Определите жанр произведения.

Ходит сон у окон,

Ходит к дрёме на поклон.

Ты входи- ка, дрёма в дом,

Напусти нам угомон.

частушка 3) скороговорка
колыбельная 4) загадка

2. Найдите пословицу о труде.

Близок локоть, да не укусишь.
Всяк паучок знай свой уголок.
Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.
Своя земля и в горсти мила.

3. Найдите среди четверостиший скороговорку.

Раз, два, три, четыре ,пять, 2) На дворе трава,

Вышел месяц погулять. На траве дрова,

А за месяцем луна, Раз дрова, два дрова,

Оставайся ты одна. Три дрова.

Богат Ермошка- 4) Бабочка-коробочка,

У него собака да кошка, Полети на облачко.

Петушок да курочка, Там твои детки-

Селезень да уточка. На берёзовой ветке.

4. В каких приведенных ниже народных сказках один из персонажей - лиса?

« Гуси-лебеди» 3) «У страха глаза велики»
«Колобок» 4) «Каша из топора»

5. Найдите героя сказки «Зимовье».

Гуси-лебеди 3) Курочка-ряба
Петушок 4) Мышка-норушка

6 . Кто помог сестре спасти брата в сказке «Гуси-лебеди» ?

мышка 3) собака

2) кошка 4)лягушка

7. Какая из этих сказок не является народной?

« Два Мороза»
« Лиса и журавль»
« Петушок и бобовое зёрнышко»
«Сказка о рыбаке и рыбке»

Учитель: ________ / ______________________

Ассистент: ________/ _____________________

Промежуточная аттестационная работа за курс 2 класса

2015/16 уч.года по литературному чтению

Вариант 2

1. Определите жанр произведения.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем в прятки мы играть.

Звёзды, месяц, луг, цветы…

Поводи пойди-ка ты!

1 ) считалка 3) загадка

2)колыбельная 4) небылица

2. Найдите пословицу о Родине.

Горька работа, да сладок хлеб.
Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.
Друг в беде - настоящий друг.

3. Найдите среди четверостиший считалку.

1 ) Раз, два, три, четыре, пять, 2) На дворе трава,

Вышел месяц погулять. На траве дрова,

А за месяцем луна, Раз дрова, два дрова,

Оставайся ты одна. Три дрова.

3) Богат Ермошка- 4) Бабочка - коробочка,

У него собака да кошка, Полети на облачко,

Петушок да курочка. Там твои детки-

Селезень да уточка На берёзовой ветке.

4. В каких народных сказках среди персонажей есть волк?

« Каша из топора» 3) « Гуси-лебеди»
«Теремок» 4) «Лиса и журавль»

5. Найдите героя сказки «У страха глаза велики».

лиса 3) волк
курочка 4) медведь

6. Кто помогал девочке в сказке « Гуси-лебеди» ?

берёза 3 )груша
яблоня 4) рябина

7. Найдите среди перечисленных сказок сказку А. С. Пушкина.

« Каша из топора»
«Петушок и бобовое зёрнышко»
«Сказка о рыбаке и рыбке»
«Гуси-лебеди»

Учитель: ________ / ______________________

Ассистент: ________/ _____________________

Ключ по литературному чтению 2 кл.

Ответ правильный - 1б.

Ответ не правильный или отсутствует - 0б.

1-ый вариант

2-ой вариант

«5» - 6-7 баллов

«4» - 5 баллов

</ «3» - 4 балла

«2» - менее 4 баллов

⇧

⇩

скачать материал