Урок русского языка Склонение имен существительных

Методическая разработка урока русского языка в 4 классе

УМК «Л.В.Занков»

Иванкова Оксана Владимировна,
учитель первой категории
МБОУ «Лицей №9» города Белгорода

Правописание окончаний имен существительных во множественном числе

Тип урока: закрепление знаний.

Цель урока:

- Совершенствовать навыки правописания, употребления в речи имён существительных множественного числа.

- Совершенствовать навыки распознавания существительных единственного и множественного числа.

-Совершенствовать навыки умения исправлять ошибки, осознанно применять изученные правила.

-Обобщить знания об изменении имён существительных по числам.

-Следить за правильностью речи и развивать речь.

-Проверить готовность к диктанту по данной теме.

-Продолжить работу по формированию пространственных представлений.

Развивающие:

- Развивать психические процессы: внимание, мышление, память, творческую активность.

-Создавать условия психологической комфортности для каждого ребёнка.

Воспитательные:

- Воспитывать эстетическую культуру через организацию урока, толерантное отношение друг к другу.

Задачи: Формировать умение :

• правильно употреблять в речи существительные во множественном числе, составлять предложения,

• работать самостоятельно по алгоритму,

• самопроверке,

• развивать умение четко оформлять свою мысль,

• работать в группе,

• высказывать свое мнение, выслушивать оппонента,

• оценивать свою работу на уроке.

Оборудование: учебник Н.В. Нечаевой, С.Г. Яковлевой «Русский язык», рабочая тетрадь Н.В. Нечевой, Н.Е. Воскресенской «Русский язык».

- презентация по материалам урока.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

1.Организация класса на работу.

Регулятивные УУД.

Каждый день на уроках мы с вами узнаем что-то новое, закрепляем изученное, оттачиваем мастерство.

Проверяют готовность к уроку.

2. Минутка орфографии и чистописания.

Познавательные УУД.

Личностные УУД.

- (с.93 упр. 3) Я не верю в силу таланта без упорной работы. Выдохнется без нее самый большой талант, заглохнет в пустыне родник, не пробивая себе дороги через пески…

Федор Иванович Шаляпин

- Как вы понимаете это высказывание?

- Кем был Ф.И. Шаляпин?

Спиши. Подчеркни в предложениях главные члены. Обозначь склонение и падеж имен существительных, выдели у них окончания.

- Человек только в труде может добиться успеха.

- Это великий русский вокалист БАС.

Ученики прописывают в тетрадях.

(проверка с доски и оценка на полях)

3. Повторение пройденного

Познавательные УУД.

Личностные УУД.

Коммуникативные УУД.

1. - Предлагаю вам поиграть в игру домино. У вас есть карточки с ответами и вопросами. Я задаю вопрос. Тот, у кого записан ответ на него, зачитывает и задает вопрос с карточки. (Приложение 1)

2. - Сейчас я буду диктовать словарные, вы будете их записывать во множественном числе с объяснением (цепочка): ураган, тарелка, окно, апрель, ладонь.

3. -Ребята, каждой группе необходимо записать слова в определенном падеже мн.ч., выделить окончания и записать их в таблицу.

(Заполняется таблица на доске.)

1гр. Р.п., 2гр.Д.п., 3гр. В.п., 4 гр. Т.п., 5 гр. П.п.

- С одним из записанных слов составьте и запишите одно распространённое предложение. Дайте характеристику и запишите схему.

- У кого предложения с однородными членами?

-У кого сложное предложение?

4.- Самопроверка в парах.

5.-Назовите существительные, которые употребляются только во множественном числе.

Будут ли они различаться по родам?

- Что такое имя существительное?....

Комментируют написание сущ. В тетрадях:

Ураган - ураганы, тарелка- тарелки, окно-окна, апрель- апрели, ладонь- ладони.

И.п. ы,и,а,я

Р.п. ов,ев,ей, нулевое

Д.п. ам,ям

В.п. ы, нулевое, я, и

Т.п. ами, ями

П.п. ах, ях.

Работают в тетрадях по заданию.

Проверяют друг у друга работу. Выставляют количество баллов на полях.

Нет.

4. Физминутка

5. Закрепление пройденного.

Проверка знаний.

Познавательные УУД.

Личностные УУД.

Коммуникативные УУД.

- У каждого на столе лист с заданием. Прочитайте. Все понятно? Задание у каждого свое, выполняем самостоятельно. (с.92 упр.1 1))(Приложение 2)

(упр. Рт 52)

- Какого вида текст? Докажите.

-Что нужно знать, чтобы озаглавить текст? (тему, основную мысль)

Работают в карточках (тетрадях).

Проверяют по слайду презентации. Оценивают свою работу. Способ оценки выбирают самостоятельно.

6.Грамматическая задача.

Практическое использование знаний.

Познавательные УУД.

Коммуникативные УУД.

- с.92 упр.1 г). Назовите имена существительные, которые употреблены во множественном числе.

- Образуйте и назовите начальную форму этих слов.

Будет ли слово листок являться начальной формой слова листья? Почему?

- Употребите слово лист в именительном падеже мн. ч.

- Когда нужно сказать листы, а когда листья?

- Будут ли различаться в родительном падеже множественного числа?

Советуются в парах.

Ветви, листья.

Ветвь, лист.

Нет. Разные основы.

Листы, листья.

Листы бумаги, листья на деревьях.

Да. Про бумагу: много листов разноцветной бумаги.

Про листья на дереве: много листьев на дереве.

7.Итог урока.

Личностные УУД.

Рефлексия и актуализация знаний.

- Над чем мы сегодня работали?

- Какое задание было самым интересным?

- Какое задание вызвало большие трудности?

- Кто считает, что справился со всеми заданиями сам?

-Сделайте вывод:

-Теперь я могу…

-Сегодня я запомнил…

-Я сегодня понял…

-Я сегодня научился…

Выставляются оценки за лучшую работу на уроке в журнал.

Дети отвечают на вопросы и дают оценку своей работе.

Приложение 1

Каждый ученик получает свою карточку с вопросом и ответом

Ответ: Существительное - это часть речи отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет.

Вопрос: Какие существительные относятся к первому склонению?

Ответ: Существительное первого склонения в родительном падеже имеет окончание - и.

Вопрос: Какие окончания имеют существительные третьего склонения в родительном падеже?

Ответ: Первое склонение - существительные женского и мужского рода с окончаниями -а-я.

Вопрос: Какие существительные относятся ко второму склонению?

Ответ: Существительное третьего склонения в родительном падеже имеет окончание -и.

Вопрос: Какие окончания имеют существительные первого склонения в дательном падеже?

Ответ: Второе склонение- существительные мужского и среднего рода с окончаниями -о-е, нулевым.

Вопрос: Какие существительные к третьему склонению относятся?

Ответ: Существительное первого склонения в дательном падеже имеет окончание -е.

Вопрос: Какие окончания имеют существительные третьего склонения в дательном падеже?

Ответ: Третье склонение - существительные женского рода с мягким знаком на конце.

Вопрос: Сколько падежей в русском языке?

Ответ: Существительное третьего склонения в дательном падеже имеет окончание -и.

Вопрос: Какие окончания имеют существительные первого склонения в предложном падеже?

Ответ: В русском языке 6 падежей.

Вопрос: На какие вопросы отвечают существительные в именительном падеже?

Ответ: Существительное первого склонения в предложном падеже имеет окончание -е.

Вопрос: Какие окончания имеют существительные второго склонения в предложном падеже?

Ответ: Существительные в именительном падеже отвечают на вопросы кто, что и предлогов не имеют.

Вопрос: На какие вопросы отвечают существительные в родительном падеже?

Ответ: Существительное второго склонения в предложном падеже имеет окончание -е.

Вопрос: Какие окончания имеют существительные третьего склонения в предложном падеже?

Ответ: Существительные в родительном падеже отвечают на вопросы кого, чего и предлоги имеют: от, до, из, для, около, вокруг.

Вопрос: На какие вопросы отвечают существительные в дательном падеже?

Ответ: Существительное третьего склонения в предложном падеже имеет окончание -е.

Вопрос: Как отличить существительные во множественном числе от существительных в единственном числе?

Ответ: Существительные в дательном падеже отвечают на вопросы кому, чему и предлоги имеют: к, по.

Вопрос: На какие вопросы отвечают существительные в винительном падеже?

Ответ: Существительные в единственном числе обозначают один предмет, во множественном числе - несколько.

Вопрос: Какие окончания имеют существительные во множественном числе в родительном падеже?

Ответ: Существительные в винительном падеже отвечают на вопросы кого, что и предлоги имеют : через, про, за.

Вопрос: На какие вопросы отвечают существительные в творительном падеже?

Ответ: Существительные во множественном числе в родительном падеже имеют окончания - ов, ев, ей, нулевое.

Вопрос: Какие окончания имеют существительные во множественном числе в дательном падеже?

Ответ: Существительные в творительном падеже отвечают на вопросы кем, чем и предлоги имеют : над, между, под.

Вопрос: На какие вопросы отвечают существительные в предложном падеже?

Ответ: Существительные во множественном числе в дательном падеже имеют окончания - ам, ям.

Вопрос: Какие окончания имеют существительные во множественном числе в творительном падеже?

Ответ: Существительные в предложном падеже отвечают на вопросы о ком, о чем и предлоги имеют: при, о, об, в, на.

Вопрос: Какие окончания имеют существительные первого склонения в родительном падеже?

Ответ: Существительные во множественном числе в творительном падеже имеют окончания- ами, ями.

Вопрос: Какие окончания имеют существительные во множественном числе в предложном падеже?

Ответ: Существительные во множественном числе в предложном падеже имеют окончания - ах, ях.

Вопрос: единственное число - помидор, множественное число - помидоры, а в Р.П. множественного числа?

Ответ: Р.П. мн.ч. - помидоров.

Вопрос: единственное число - апельсин, множественное число - апельсины, а в Р.П. множественного числа?

Ответ: Р.П. мн.ч. - апельсинов.

Вопрос: единственное число - сапог, множественное число - сапоги, а в Р.П. множественного числа?

Ответ: Р.П. мн.ч. - сапог.

Вопрос: единственное число - туфля, множественное число - туфли, а в Р.П. множественного числа?

Приложение 2

Уровень 1

1.Прочитай. Впиши пропущенные окончания, определи падеж существительных.

2. Озаглавь текст

Обычно летом я отдыхаю у бабушк_ в деревн_.

Купаюсь в речк_ или озер_. Собираю в лес_ на опушк_ ягод_ земляник_ и цвет_.

А еще я люблю рисовать.

В моем альбом_ есть рисунок берез_. На её ветк__ ярко-зеленые сочн__ лист__. На берёз_ любят прилетать озорн__ вороб_и. Они поют ей песенки и рассказывают всем какая она нарядн__.

Каждый день я возвращаюсь к своей б_рёз_ и каждый день она нов__. Я снова и снова делаю эскизы, подбираю краски…

Интересно, как удается художникам писать природу?

Уровень 2

1.Прочитай. Впиши пропущенные окончания, определи падеж.

2. Вставь пропущенные орфограммы.

3. Озаглавь текст

Обычно лет_м я отдыхаю у бабушк_ в деревн_.

Купаюсь в речк_ или оз_р_. Собираю в лес_ на опушк_ ягод_ з_мляник_ и цв_т_.

А еще я люблю рис_вать.

В моем альбом_ есть рисунок берез_. На её ветк__ ярко-з_леные сочн__ лист__. На берёз_ любят прил_тать озорн__ в_роб_и. Они п_ют ей песенки и ра__казывают всем какая она нарядн__.

Каждый день я возвращаюсь к своей б_рёз_ и каждый день она нов__. Я снова и снова делаю эскизы, подбираю краски…

Интересно, как уд_ется художникам писать пр_роду?

.

Уровень 3

1.Прочитай. Впиши пропущенные окончания, определи падеж.

2. Вставь пропущенные орфограммы.

3. Востанови порядок предложений в тексте (цифрами)

4. Озаглавь текст

Купаюсь в речк_ или оз_р_. Собираю в лес_ на опушк_ ягод_ з_мляник_ и цв_т_.

Обычно лет_м я отдыхаю у бабушк_ в деревн_.

В моем альбом_ есть рисунок берез_. На её ветк__ ярко-з_леные сочн__ лист__. На берёз_ любят прил_тать озорн__ в_роб_и. Они п_ют ей песенки и ра__казывают всем какая она нарядн__.

А еще я люблю рис_вать.

Каждый день я возвращаюсь к своей б_рёз_ и каждый день она нов__. Я снова и снова делаю эскизы, подбираю краски…

Интересно, как уд_ется художникам писать пр_роду?