Конспект урока по математике на тему Вычитание вида 50-24

Этапы урока.

Методы и приемы

Время, мин

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Орг. момент

Словес.: слово учителя.

1

-Долгожданный дан звонок. Начинается урок. Красиво встали, выпрямили спинки, посмотрели друг на друга, улыбнулись. Тихо сели.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на учебный процесс

Л.: смысло-образование.

2.Мотива-ционный

Словес.: ответы на вопросы, слово учителя.

3.Актуализация знаний

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Практич.: решение заданий в игровой форме..

Практич.:

решение задач.

Практич.: решение логической задачи.

1

3-4

2

2

2

1

- Ребята, сегодня нам предстоит большая работа, с которой справятся только самые внимательные и активные.

- За каждый правильный ответ, вы будете получать жетоны. Но спрашивать я буду только тех, кто поднимет руку, и не будет выкрикивать с места!

Поиграем в игру «Молчанка». Я буду называть выражения, а вы должны (по руке) молча выйти к доске и записать значение этого выражения. Если все остальные согласны, хлопают в ладоши 1 раз, если не согласны, топнуть ногой. Главное правило игры: молчать.

44-4(40)

59-20(39)

на 2 меньше числа 60(58)

увел. 31 на 9(40)

а 3 больше 50(53)

Следующее задание: задачи.

• Серебристая чайка живет 44 года, а ворон - на 25 лет дольше. Сколько лет может прожить ворон? (69)

• С одной грядки собрали 37 кг помидоров. Это на 12 кг больше, чем с другой. Сколько кг помидоров собрали со второй грядки? (25)

Задача- шутка.

На деревьях грибы сохли.

Ну, а в дождь, конечно смокли.

40 жёлтых маслят,

8 тоненьких опят,

Да 3 рыжие лисички.

Вы, ребята не молчите

Сколько всех грибов? Скажите.( 40+8+3=51)

-Молодцы! Справились со всеми заданиями.

Слушают.

Настраиваются на активную работу

Выполняют задание.

Отвечают грамотно на вопросы.

Решают задачи.

Решают логическую задачу.

К.: планиро-

вание учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение выражать свои мысли.

К.: учет разных мнений, умение выражать свои мысли.

П.: структуриро-

вание знаний, классифика-

ция, выбор способа решения задачи.

К.: учет, разных мнений, аргументиро-

вание своего мнения.

Р.: выполнение учебного действия.

П.: построение логической цепочки рассуждений.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

4. Постановка учебной задачи

Словес.: беседа.

Нагляд.: презентация.

5. Решение частных задач

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Практич.: выпонение упражнений.

Практич.: самостоятельное выполнение задания.

Самопроверка.

Практич.: решение задачи.

Практич.: решение числовых выражений.

Взаимопроверка.

3

2

4-5

3-4

1

3-4

4-5

4

(на доске записаны выражения)

30 - 6 30 - 16 30 - 26

-Прочитайте выражения.

• -Что вы заметили? (уменьшаемое не изменяется, а вычитаемое во всех выражениях оканчивается на 6 и увеличивается каждый раз на 10)

• -Продолжите предложение: чем больше вычитаем, тем остается … (меньше)

• -Как расположены выражения? В порядке убывания или в порядке возрастания?

• -Как вы догадались? (Уменьшаемое не изменяется, вычитаемое увеличивается, значит, разность уменьшится)

• -Вычислите значение первого выражения. (24)

• -На сколько уменьшится каждая следующая разность? (На 10)

• -Назовите следующие три значения разностей. (24, 14, 4)

• -Как вычитали число 16? (Сначала 6, а потом еще 10)

• -Кто догадался, с каким вычислительным приемом мы познакомимся сегодня на уроке? (Вычитание из круглого числа двузначные числа)

- Какую цель мы с вами поставим?

- Верно! А теперь откройте свои тетради, запишите число и «Классная работа».

- Правильно, ребята, мы действительно будем сегодня учиться решать выражения нового вида, т.е. из круглого числа вычитать двузначные числа.

Объясняет учитель.

50 - 24 = (50 - 20) - 4 = 30 - 4 = 26

Это устный способ. А теперь я вам покажу, как выполняется решение таких примеров письменно столбиком.

50

-24

26

- Как будем считать? С какого разряда начнем? (С единиц)

- Сколько единиц? (0)

- Что будем делать? (Возьмем один десяток)

- Что нужно сделать, чтобы не забыть, что мы взяли десяток? (Поставить над десятками точку)

- Сколько теперь у нас единиц? (10)

- Теперь сможем вычесть? (Да, 10 - 4 = 6)

- Где запишем цифру 6? (Под единицами)

- Что можете сказать о десятках? (Их было 5, но 1 десяток взяли, осталось 4)

- Значит, из какого числа вычтем 2 десятка? (Из 4 десятков)

- Какой получили ответ? (26)

- Посмотрите на ответы, полученные при вычислениях разными способами. Что вы можете сказать? (Ответы одинаковые)

- Какой способ удобнее? (Второй)

- Сравните наши рассуждения с алгоритмом на с. 19 учебника. (Мы рассуждали так же)

- В чем особенность вычитания из круглых чисел?

с. 19 п. 1

(Первые два примера решаются коллективно с объяснением и записью на доске, остальные комментируются с мест по цепочке)

Физкультминутка.

Если я называю круглые числа ,

Вы хлопаете в ладоши.

Если я называю не круглые числа ,

Вы приседаете.

- После небольшого отдыха мы продолжаем.

</

И сейчас вы поработаете самостоятельно. На доске выражения с закрытыми ответами. Вы должны их решить.

30 60 80

-12 -37 -59

Самоконтроль. Ответы открываются.

- Кто все примеры решил правильно?

- Кто допустил одну ошибку, две?

с. 19 з. 2

- Прочитайте условие задачи.

- О чем говорится в задаче? (О платьях, костюмах, брюках)

- Что сказано о платьях? (Их 26)

- Что сказано о костюмах? (Их на 4 больше, чем платьев)

- Что сказано о брюках? (Их на 10 меньше, чем костюмов)

На доске составляется краткая запись.

П. - 26

К. - ?, на 4 б.

Б. - ?, на 10 м.

Решение:

1. 26 + 4 = 30 (к.)

2. 30 - 10 = 20 (б.)

Ответ: в ателье сшили 20 брюк.

- Запишите решение задачи одним выражением. ((26 +4) - 10 = 20 (б.))

с. 19 п. 4

(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 - первая строка, вариант 2 - вторая строка. Проверка в парах).

Грамотно отвечают на вопросы.

Определяют тему и цели урока.

Записывают в тетрадь.

Слушают объяснение учителя.

Грамотно отвечают на вопросы.

Читать и осмысливать задание.

Выполняют физические упражнения.

Самостоятельно выполняют задание в тетрадях.

Выполняют самопроверку.

Слушают задание.

Решают задачу.

Составляют краткую запись.

Решают числовые выражения.

Выполняют взаимопроверку.

П.: самостоя-тельное выделение и формулирование познавательной цели.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р.: целепола-гание как постановка учебной задачи.

П.: осознанное построение речевого высказывания.

Р.: выполнение учебного действия, фиксир. индивидуального затруднения.

П.: выполнение заданий и вычеслений.

К.: контроль, коррекция и оценка действий.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П.: осознанное построение речевого высказывания.

К.: контроль, коррекция и оценка действий партнера.

6.Подведение итогов урока.

Рефлексия

Словес.: слово учителя, учебная беседа.

3-4

- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями.

- Чем интересен был сегодняшний урок?

- Кто понял, почему в таких примерах ставится точка?

- Кто доволен своими успехами?

Домашнее задание: с. 19 №3, задание под знаком «?».

Р.т.: с. 17, № 45.

- Что ж, наш урок подошел к концу. Вы большие молодцы!

Анализируют урок.

Оценивают учебный процесс и свою деят-ть на уроке.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Л: самооценка, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха.