Авторская программа по русскому языку 2 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №12

Краснооктябрьского района г. Волгограда

Рассмотрено на заседании НМС Согласовано: Утверждаю:

Протокол № __ от «__» ____ 2015г. Заместитель директора по УВР Директор

Председатель НМС: _____________ Г.Б. Ковалёва _____________ Н.В. Барышникова

_______________ Н.В. Барышникова «___» _______ 2015г. « ___» ______ 2015г.

Авторская программа

«Занимательный русский язык »

для учащихся 2- в класса

Составила:

Кострикина Елена Ильинична

учитель начальных классов

Волгоград, 2015 год

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 12 Краснооктябрьского района Волгограда»

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

Председатель НМС Ответственное лицо за оказание ПДОУ Директор

______________Н.В.Барышникова _____________________И.В.Давыдова _____________Н.В.Барышникова

Протокол № ___ от «____»_________2015г. «____» _______________2015г. «____» _______________ 2015г.

Рабочая программа

учебного курса «Занимательный русский язык »

для 2- в класса

Составила:

Кострикина Елена Ильинична

учитель начальных классов

Волгоград, 2015.

Пояснительная записка

Рабочая программа для 2-ого класса составлена по предмету русский язык. Срок её реализации 1 год. Курс рассчитан на 28 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Направленность программы - социально- педагогическая.

Цель данного курса - развитие у школьников интереса к русскому языку как учебному предмету, воспитание у них бережного отношения к слову, богатствам языка и стремление настойчиво овладевать этим богатством.

Исходя из поставленной цели, можно выделить задачи, которые решаются учителем в процессе деятельности:

- расширение и углубление запаса знаний обучающихся и формирование лингвистической компетенции;

- совершенствование коммуникативной культуры обучающихся;

- выявление и поддержка лингвистически одарённых детей;

- развитие и совершенствование мыслительных операций, психологических качеств личности (любознательности, инициативности, трудолюбия, воли) и творческого потенциала;

- воспитание любви и уважения к родному языку, интереса к чтению литературы.

К специальным особенностям данной программы можно отнести принципы взаимосвязи между классными и внеклассными занятиями, научной углублённости, практической направленности, занимательности и индивидуального подхода к каждому.

В основе создания данной программы лежат принципы научности, доступности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой, сознательности и активности, наглядности, преемственности и перспективности. Наряду с ними имеются ещё такие принципы, которыми определяются, с одной стороны, содержание, с другой- формы, виды и методы проведения занятий.

Основными из них являются следующие:

1.Принцип связи данной программы с уроками русского языка. Сущность его заключается в том, что основой должны являться знания, полученные обучающимися на уроках русского языка. Опираясь на эти знания, учитель совершенствует речевые навыки обучающихся.

2.Принцип систематичности в подаче языкового материала. Этот принцип действует в тесной связи с предыдущим. Последовательность передачи активизируемого во внеурочное время языкового материала должна совпадать с последовательностью его изучения на уроках. Такая взаимосвязь обеспечивает системность в усвоении материала и обеспечивает выработку речевых умений.

3. Принцип учёта индивидуальных особенностей обучающихся. Согласно этому принципу содержание работы должно определяться с учётом индивидуальных интересов школьников и способствовать развитию каждого ученика.

4. Принцип занимательности. Занимательность является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к внеклассной работе. Занимательность достигается главным образом путём использования материалов занимательной грамматики- игр, шарад, ребусов, загадок, а также путём привлечения средств наглядности- картин, слайдов, презентаций

Однако занимательность в данной программе не сводится к развлекательности. Занимательность- это то, что удовлетворяет интеллектуальные запросы обучающихся, развивает у них любознательность. Для учеников начальных классов занимательно то, что имеет практическое значение, т.е. приводит к практическому овладению русским языком.

5. Принцип разнообразия форм и видов работы. Интерес обучающихся поддерживается не только содержанием проводимых занятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков, а также необычностью формулировки тем занятий, формы преподнесения языкового материала.

Методы, которые используются при организации занятий в рамках данной программы, отличаются от основных методов обучения не только содержанием, сколько формой. Так широко используется и слово учителя, и беседа, и слово ученика. Однако все эти методы используются в непринуждённой обстановке, что создаёт атмосферу большой заинтересованности в работе.

Формы организации предусматривают внедрение современных педагогических технологий и содействует эффективному развитию интеллекта, творческого потенциала и индивидуальных особенностей обучающихся. Они разнообразны и отличаются: по способу подачи языкового материала (устные и письменные); по частоте проведения (систематические и эпизодические); по количеству участников (индивидуальные, групповые и массовые). Каждая из указанных форм имеет несколько видов, которые отличаются друг от друга методикой проведения, объёмом используемого языкового материала, характером участия школьников в работе.

Способы проверки результатов.

Итоги реализации программы представлены двумя этапами. Первый- это тестирование. Дети демонстрируют свои знания, всё, чему научились в течение года. На втором этапе проводится олимпиада, где проверяются знания, уровень развития речи, грамматический кругозор, сообразительность и смекалка школьников. Олимпиада выявляет лучшего, т.е. ученика, который будет участвовать в районной олимпиаде по русскому языку.

Ожидаемые результаты:

- участие в городских и районных олимпиадах, интеллектуальных марафонах по русскому языку;

-умение работать с информацией в разных областях языковых знаний;

- умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта и представлений.

Календарно- тематическое планирование

Количе

ство

часов

Элементы содержания

Основные понятия

Дата

проведения

план

факт

Раздел 1. Фонетика (4ч.)

1

Фабрика звуков русского языка.

1

Звуки и буквы. Роль и значение русского алфавита. Роль транскрипции в языке. Разгадывание шарад.

Транскрипция, шарада.

05.10

2.

Звуковая путаница.

1

Изменение смысла слова вместе с изменением звука. Развивающие игры: вопросы- шутки, ребусы.

Ребусы.

12.10

3.

Фонетическая зарядка.

1

Порядок фонетического разбора. Йотированные гласные. Звуки и рифма. Ребусы.

Сонорные звуки.

19.10

4.

Урок- игра. Буквы и звуки.

1

Цепочки слов. Перестановки букв. Загадки.

Загадки.

26.10

Раздел 2. Словообразование (5ч.)

5.

Словообразовательное «древо».

1

Состав слова и словообразование. Словообразовательные цепочки. Творческие задания: составление словообразовательных цепочек.

Морфема, словообразование.

09.11

6.

Образование слов в русском языке.

1

Морфемный анализ слова. Выделение в однокоренных словах морфем.

Однокоренные слова, родственные слова, формы слова.

16.11

7.

Где слова родные, однокоренные?

1

Слова- родственники. Однокоренные слова. Отличие между однокоренными и родственными словами.

Творческие задания: «Дополни группу однокоренных слов», «Поймай родственное слово».

Однокоренные слова, родственные слова.

23.11

8.

«Странные» корни.

1

Корни с чередующимися гласными. Слова с беглой гласной в корне. Обозначение корня значком (тильдой). Слова- загадки с беглыми гласными.

Тильда, беглая гласная.

30.11

№ п/п

Тема занятия

Количе

ство

часов

Элементы содержания

Основные понятия

Дата

проведения

план

факт

9.

Помощники корня: приставки и суффиксы.

1

Значение суффиксов и приставок. Слова с приставками и суффиксами. Развивающие игры: шарады, грамматические примеры.

Суффикс, приставка.

07.12

Раздел 3.Орфоэпия. Орфография (5ч.)

10.

Незаменимый знак.

1

Орфоэпия. Система норм устной речи. Рифма подскажет ударение. Игры- рифмовки.

Орфоэпия, перенос ударения в словах.

14.02

11.

Какие буквы убежали?

1

Орфографический разбор. Правописание безударных гласных в словах. Занимательные упражнения.

Орфография.

21.12

12.

Опасные согласные.

1

Правило о непроизносимых согласных. Способ проверки написания слова.

28.12

13.

«На сцене гласные»

1

Правописание безударных гласных. Корни с чередующимися гласными. Занимательные «узелки» на память.

Чередующиеся гласные.

11.01

14.

Когда ь и ъ пишется, а когда не пишется.

1

Трудные случаи написания в словах ь и ъ. Развивающая игра «Потерялись знаки».

18.01

Раздел 4.Морфология (5ч.)

15.

Путешествие в страну Морфологию.

1

Происхождение слов. Грамматические классы слов. Зарифмованные правила о частях речи.

Морфология.

25.01

16.

Как Морфология порядок навела.

1

Этимология слова и «морфологическое чутьё». Этимологические родственники. Лингвистические сказки, истории.

Этимология.

01.02

17.

Служебное положение слов.

1

Части речи. Характер частей речи, роль в нашей жизни. Игротека «Эстафета восторга».

Местоимения, служебные части речи.

08.02

18.

Что могут предлоги?

1

Роль предлогов в речи. Случаи правописания предлогов со словами. Викторина «Что могут предлоги?».

Предлоги.

15.02

19.

Всё о существительном.

1

Существительное, имеющие только форму единственного или множественного числа.

22.02

Тема занятия

Количе

ство

часов

Элементы содержания

Основные понятия

Дата

проведения

план

факт

Раздел 5.Пунктуация (4ч.)

20.

Путеводные знаки.

1

Пунктуация. Система знаков препинания. Правила постановки знаков..Редактирование текста.

Пунктуация.

07.03

21.

Бессловесный разговор.

1

Синтаксические единицы. Особенности синтаксических конструкций. Игровые задания: «Найди границы предложения», «Вставь пропущенный знак».

Синтаксическая конструкция.

14.03

22.

«Стражники» письменной речи.

1

Значение знаков препинания, их особенности, роль в русском языке. Занимательное задание «Волшебная запятая».

04.04

23.

Урок- игра. «Удивительные путешествия с Запятайкиным»

1

Игры для занимательной пунктуации.

11.04

Раздел 6. Лексика (4ч.)

24.

Откуда пришли слова.

1

Лексика. Рождение слова. Исконно- русские и заимствованные слова. Неологизмы и архаизмы. Игра «Образуйте пару». Загадки.

Лексика, заимствованные слова, неологизмы и архаизмы.

18.04

25.

Фразеология. Фразеологизмы.

1.

Переносное значение слова. Метафора. Появление фразеологизмов. Творческие задания: «Подбери пару фразеологизму», «Ответь фразеологизмом на вопрос».

Метафора, фразеологизм.

25.04

26.

«Слова- друзья», «слова- близнецы».

1

Синонимы, антонимы. Многозначные слова. Различные виды омонимов. Развивающие игры6 «Найдите лишнее слово», «Образуйте пару», «Слова- загадки».

Синонимы, антонимы, омонимы.

02.05

27.

Образные значения слова.

1

Пословицы. Поговорки. Афоризмы. Творческие задания: рифмовка пословиц и поговорок, «Вставьте пропущенные антонимы в пословицы».

Афоризмы.

16.05

28.

«Умники и умницы». Итоговое занятие.

1

Повторение изученных орфограмм. и правил пунктуации. Олимпиадные задания.

23.05

Используемая литература.

1.Программа начального общего образования. Система Л.В. Занкова/ Сост.Н.В.Нечаева, С.В. Бухалова.- Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011.-224с.

2.Уроки развития речи во втором классе. Программа речевого развития младших школьников/ Л.Д.Мали, о.С. Арямова, С.А.Климова, Н.С.Пескова.- Тула: Родничок: Астрель:АСТ, 2006.-190с.