- Учителю
- Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности в 1 классе на 2015 – 2016 учебный год для учащегося на домашнем обучении
Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности в 1 классе на 2015 – 2016 учебный год для учащегося на домашнем обучении
КОУ Омской области «Петропавловская адаптивная школа - интернат»
Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений
окружающей действительности в 1 классе на 2015 - 2016 учебный год
для учащегося на домашнем обучении
Автор - составитель: учитель - логопед
Кухмистрова Галина Михайловна
Муромцево - 2015 год
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений
окружающей действительности составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:
-
учебного плана казенного образовательного учреждения Омской области «Петропавловская адаптивная школа-интернат», в соответствии с: Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-
законодательными актами Российской Федерации и Омской области в области образования, на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для детей с умственной отсталостью;
-
базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида - 1 вариант (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г.№ 29/2065-п),в соответствии с СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 16 марта 2011 г. N 19993 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10");
-
программы для коррекционных школ VIII вида под редакцией Воронковой В.В.,М.: Просвещение, 2010 г..
Цель данного курса - исправление дефектов общего и речевого развития, их познавательной деятельности. Основная задача уроков развития устной речи - развитие вопросно-ответной, диалогической речи, связного высказывания, интонационной выразительности речи.
Учащийся учится участвовать в беседе, использовать нужный тон, темп речи для выражения чувств, эмоций. Формируются речевые навыки.
Количество часов: I четверть - 2 часа,
II четверть - 2 часа,
III четверть - 3 часа
(дополнительные каникулы с 08 по 14 февраля),
IV четверть - 2 часа.
Общее количество часов за год - 9 часов.
-
Календарно - тематический план
1 четверть
№
п/п
Раздел, тема
Дидактическая цель
Умения, навыки
Виды деятельности
Речевой материал (терминология)
Кол-во
часов
Дата
1
Вот и лето прошло!
Расширять знания о признаках лета.
Уметь назвать признаки лета, составлять предложение по картинке.
Знать признаки лета.
Беседа, составление предложений по картинкам
Лето
1
24.09
2
Игрушки и учебные принадлежности
Познакомить с игрушками и учебными принадлежностями
Уметь называть игрушки и ученые принадлежности по основным свойствам.
Знать названия игрушек и учебных принадлежностей.
Беседа, составление предложений по картинкам.
Учебные принадлежности
1
22.10
2 четверть
№
п/п
Раздел, тема
Дидактическая цель
Умения, навыки
Виды деятельности
Речевой материал (терминология)
Кол-во
часов
Дата
1
Изменения в природе осенью. Признаки осени
Развивать умение наблюдать за изменениями в природе осенью, называть признаки осени.
Уметь объяснять изменения в природе осенью, составлять предложения по картинкам.
Знать признаки осени.
Беседа, составление предложений по картинкам.
Осень
1
19.11
2
Овощи и фрукты.
Познакомить со свойствами овощей и фруктов, их отличием
Уметь характеризовать овощи и фрукты по свойствам.
Знать названия овощей и фруктов.
Рассказ, картинки, беседа, наблюдение, упражнения.
Овощи, фрукты
1
17.12
3 четверть
№
п/п
Раздел, тема
Дидактическая цель
Умения, навыки
Виды деятельности
Речевой материал (терминология)
Кол-во
часов
Дата
1
Комнатные растения.
Познакомить с комнатными растениями и уходом за ними.
Уметь называть комнатные растения и характеризовать их по основным свойствам. Составлять простые предложения.
Знать названия комнатных растений.
Беседа, практическая работа с комнатными растениями.
Комнатные растения
1
14.01
2
Изменения в природе зимой. Признаки зимы
Закрепить изменения в природе зимой.
Уметь объяснять изменения в природе зимой.
Составлять предложения по картинкам.
Знать признаки зимы.
Беседа, наблюдение за изменениями в природе зимой.
Зима
1
19.02
3
Домашние животные: кошка, собака
Познакомить с домашними животными: кошка и собака.
Уметь называть домашних животных.
Знать какую пользу приносят они человеку. Как заботится о них человек.
Беседа, просмотр видео о домашних животных.
Кошка, собака
1
17.03
4 четверть
№
п/п
Раздел, тема
Дидактическая цель
Умения, навыки
Виды деятельности
Речевой материал (терминология)
Кол-во
часов
Дата
1
Изменения в природе весной. Признаки весны
Познакомить с признаками весны. Закрепить изменения в природе весной.
Уметь объяснять изменения в природе весной.
Составлять предложения.
Знать признаки весны..
Беседа, наблюдения в природе.
Весна
1
21.04
2
Одежда. Уход за одеждой.
Познакомить с одеждой, уходом за одеждой. Познакомить с обувью, уходом за обувью.
Уметь различать одежду для девочек и мальчиков. Называть школьную форму. Ухаживать за одеждой (чистка, хранение).
Знать виды одежды.
Беседа, практическая работа.
Обувь, одежда
1
19.05
-
Содержание программы:
1 четверть
-
Содержание программы:
1 четверть
Вот и лето прошло! Игрушки и учебные принадлежности.
2 четверть
Изменения в природе осенью. Признаки осени
Овощи и фрукты. Сравнение и употребление в пищу.
3 четверть
Комнатные растения и уход за ними
Изменения в природе зимой. Признаки зимы
Домашние животные: кошка, собака.
4 четверть
Изменения в природе весной. Признаки весны
Одежда. Уход за одеждой.
-
Требования к уровню подготовки учащегося
Учащийся должен уметь:
-называть предметы, характеризовать их по основным свойства (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху, материалу);
-полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса;
-составлять простые нераспространенные предложения;
-распространять предложения по вопросам, правильно употребляя формы знакомых слов.
Учащийся должен знать:
-названия изучаемых предметов, части предметов.
-
-
Система оценивания
Устный опрос учащегося является одним из методов учета знании, умений и навыков учащегося. При оценке устных ответов принимается во внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; б) полнота ответа; в) умение практически применять свои знания; г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в изложении материала и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с изложением текста допускает одну-две ошибки, которые исправляет при помощи учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить изучаемый материал примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
-
Контрольно измерительные материалы.
-Составление предложений по темам: «Игрушки», «Учебные принадлежности», «Овощи», «Фрукты», «Домашние животные», «Одежда»
7. Литература
1. Программа В. В. Воронковой для учащихся специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида (1-4 классы). Сборник 1. - Москва, «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС». 2011.
2. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах.
3. Рождественская В.И., Радина Е.И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста.
4. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников.
5. Крупенчук О.И. Ладушки. Пальчиковые игры для малышей.
6. Воронкова, Коломыткина: Букварь для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.: Просвещение, 2015 год.
7.Т.Б. Никитина Как развить память у детей. - М.: АСТ ПРЕСС КНИГА, 2007г.
8.Обучение учащихся I - IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей /Под ред. В.Г.Петровой. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1982г.
9.Р.В. Овчарова Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ Сфера, 2005г.
10.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1 - 4 классы. - М., Просвещение, 2011г.
11.А.В. Ундзенкова, Л.С. Колтыгина. Звукарик. - Екатеринбург: Издательский дом «ЛИТУР», 2007г.
12. Конспекты
13. Презентации
14. Раздаточный материал
15. Таблицы
16. Схемы
17. Картинки
-
;