«В.Бианки «Хитрый Лис и умная Уточка» Тип урока:

Конспект

урока по русскому языку

«В.Бианки «Хитрый Лис и умная Уточка»

Тип урока:

Урок открытия новых знаний

Цель урока:

1.Познакомить учащихся с творчеством В.В. Бианки.

2.Развивать навыки выразительного чтения.

3. Учить делить текст на смысловые части и составлять план.

4. Учить подробно пересказывать художественный текст согласно

составленному плану.

5.Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным.

6.Формировать навыки учебной деятельности учащихся, умение планировать свою деятельность, оценивать результат своей деятельности, развитие коммуникативной культуры учащихся, формирование интереса к изучению литературного чтения.

Задачи урока:

Образовательные:

Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию.

Дополнять информацию об авторе.

Читать художественный текст и делать его анализ (название, жанр, тема, герои).

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Развивающие:

Развивать память, внимание, умения слушать товарищей, высказывать свои мысли и отстаивать свою точку зрения.

Формировать у учащихся рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)

Совершенствовать культуру речи учащихся.

Развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять инструкции учителя, делать выводы.

Воспитательные:

Воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;

Формировать интерес к изучению литературного чтения

Ход урока.Ι. Мотивация к коррекционной деятельности.

Ребята, я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями,0 чтобы вы получили удовольствие, радость от работы друг с другом и стали добрее. Присаживайтесь.

Пусть книги друзьями заходят в дома.

Читайте всю жизнь. Набирайтесь ума

- Что мы должны узнать и чему должны научиться на уроках литературного чтения?

- Какие правила будем соблюдать, работая на уроке?

ΙΙ. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

- А теперь давайте, проверим вашу домашнею работу. Она у вас было творческая и интересная.

А теперь скажите мне, с каким рассказом мы с вами познакомились на прошлом уроке?

- Кто его главный герой?

- Какой вывод вы сделали после прочитанного рассказа?

- Кто желает рассказать о своем рисунке?

- Кто автор этого рассказа?

- А теперь посмотрите на доску, прочитайте слова, написанные на доске?

- На какие 2 группы можно разделить эти слова?

- Верно, а теперь скажите мне какие слова относятся к растениям?

- Остальные слова относиться ко второй группе животные.

- Мы можем предположить. О чём писал Виталий Валентинович Бианки?

ΙΙΙ. Локализация индивидуальных затруднений.

Предлагаю поработать в парах. Нам надо составить план урока. На доске написаны слова помощники, которые нужно расположить в нужном порядке.

Человек - творение природы. Любовь к природе - естественное чувство нормального человека. Но бывают люди с какой-то особенной любовью: в их присутствии лучше растут самые капризные растения, их не боятся самые пугливые животные. Кажется, сама природа только и ждёт момента, чтобы раскрыть им свои тайны. Таким человеком был писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки. Почему его называли не только писателем. Но и учёным, вы узнаете чуть позже.

Виталий Бианки родился в Петербурге. Певучая фамилия досталась ему от предков-итальянцев. Возможно, от них же он стал увлекающимся и артистичным человеком. От отца он унаследовал талант исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и растет».

Отец работал в Зоологическом музее Российской Академии наук. Квартира находилась прямо напротив музея, и дети - трое сыновей - часто бывали в его залах. Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенные со всего земного шара.

Детям хотелось найти волшебное слово, которое «оживило» бы музейных зверей. Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Виталий впервые отправился в настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет пять-шесть. С тех пор лес стал для него волшебной страной.

Интерес к лесной жизни сделал его страстным охотником.

А еще он очень любил поэзию. Одно время увлекался футболом.

Разными были интересы. Но своим главным учителем Бианки считал отца.

Он приучил сына записывать все наблюдения. Через много лет они превратились в увлекательные рассказы и сказки.

.За 35 лет творческой работы Виталий Валентинович Бианки создал более 300 рассказов, сказок, повестей, очерков и статей. Всю жизнь он вел дневники и заметки о жизни животных, о природе. Читатели ему писали много писем и он отвечал на них. Его произведения переводили на многие языки мира.

- А теперь назовите авторов, которые пишут о природе для детей, которых вы знаете?

-Откройте свои учебники . стр. 105

- Но прежде чем начать читать, давайте проведем

Упражнения для интонации:

Часовщик, прищурив глаз

Чинит часики для нас.

Произнести с чувством радости.

Произнести с чувством огорчения.

Произнеси с чувством обиды.

- Молодцы

Прочитайте самостоятельно жужжащим чтением статью о писателе. 2-3 учащихся читают вслух.

Что вам запомнилось из жизни писателя В.В. Бианки? Теперь вы сможете ответить на вопрос. Я его напомню.

- Как вы думаете, почему В.В. Бианки называют не только писателем, а ещё и учёным?

ΙV. Построение проекта выхода из затруднений.

Какой пункт плана мы уже выполнили? Что мы будем делать дальше?

Откройте учебник на стр. 106.

-Как можно узнать, о чём будет произведение?

- На какие же мысли вас наводит название произведения и иллюстрация?

V. Реализация проекта выхода из затруднений.

Давайте прочитаем произведение В.В. Бианки, которое называется «Хитрый лис и Умная Уточка». Возьмите в руки простой карандаш, чтобы отметить точкой непонятные слова и выражения. Будьте внимательны!

Физминутка

VΙ. Обобщение во внешней речи.

Вы прослушали произведение «Хитрый лис и умная уточка».

- Определите - это художественный текст или научный?

- Почему?

- Кто может определить, к какому жанру относится произведение?

- А какая это сказка?

- О чём эта сказка?

- Какой момент в сказке вам показался самым захватывающим?

- Найдите его в тексте и прочитайте.

- Кого в сказке можно считать положительным персонажем. А кого отрицательным?

- Кому из героев вы больше всего сопереживали? Поделитесь своими чувствами.

- Учитель: На странице 107 вопросы и задания к сказке.

Давайте определим, какие пункты плана урока мы уже выполнили и что будем делать дальше.

Теперь будем составлять план.

Вспомним как говорил Ива Иваныч Самоваров- составлять план - дело очень важное и ответственное. План помогает правильно и красиво пересказать произведение.

На доске алгоритм составления плана «Шаги к умению»

- прочитать произведение.

- определить смысловые части и опорные слова.

- определить тему каждой части и озаглавить её.

- выписать по порядку заголовки каждой части.

- прочитать получившийся план.

- сверить план с содержанием текста.

- пересказать текст по плану.

VΙΙ. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Переходим к составлению плана.

Чтение сказки - с каждого ряда по два человека.

Вы заметили. Что сказка делится на части? Назовите опорные слова, по которым сказку можно поделить на части.

Разделимся на группы. 1 ряд будет читать об Осени и составлять план. 2 ряд -о Зиме и составлять план. 3 ряд -о Весне и составлять план.

1 ряд: сколько смысловых частей у вас получилось?

2 ряд: сколько смысловых частей у вас получилось?

3 ряд: сколько смысловых частей у вас получилось?

VΙΙΙ. Включение в систему знаний и повторение.

Вот и план готов. Напомните, что мы должны сделать дальше? (С каждого ряда по одному пересказу.)

IХ. Рефлексия.

Вот мы и с пересказом справились. Что у нас дальше по плану?

- С творчеством какого писателя вы сегодня познакомились?

- Что вы узнали о писателе?

- С каким его произведением вы познакомились на уроке?

- Чему вас научило это произведение?

Сегодня хорошо отвечали и получили оценки :…… Кто сегодня не получил оценку, получит на следующем уроке.

Домашнее задание.

- Стр. 106-107 . Составить план. Пересказ.

- Знакомиться с авторами, их творчеством. Учиться правильно и выразительно читать.

- Прежде чем ответить, нужно поднять руку. Когда мы отвечаем, мы встаем. Хором не выкрикиваем.

- Выставка рисунков

- Островер

- Нельзя бросать в беде, беспомощных и беззащитных животных.

- Виталий Бианки

Береза, дуб, лиса, липа, ромашка, тюльпан, шиповник, медведь, сорока, заяц.

Растения и животные

- Береза, дуб, липа, ромашка, тюльпан, шиповник.

- О природе

Знакомство с писателем

Знакомство с произведением

Составление плана

Пересказ

Закрепление нового материала

- он не просто писал о природе, он её изучал. Записывал все свои наблюдения и потом писал рассказы и сказки.

- Знакомиться с произведением

- можно догадаться по названию. Можно догадаться по иллюстрации

утки в отлёт собрались, утятинкой раздобудусь, поднялась на крыло, ключ из-под земли бьёт, полынья

- художественный

потому что автор передаёт нам свои чувства. Эмоции.

- сказка

- авторская

познакомились с писателем, познакомились с произведением.

Осень, Зима, Весна.

1. Осень. Хитрый Лис мечтает поймать уточку. 2. Лис хватает уточку за крыло. 3. Уточка спряталась в камышах.

-2 ряд: 1. Зима. Хитрый Лис хочет найти уточку по следам. 2. Тёплая полынья спасла уточку.

- 3 ряд: 1. Весна. Хитрый лис снова мечтает поймать уточку. 2. Лис хочет кинуться в воду.3. Уточка улетела.

- Пересказать текст

Закрепление нового материала

- Виталий Бианки

- добро побеждает зло. На всякую хитрость найдётся ум, который её победит. И т.д.)