Учителю
Рабочая программа по математике 2 класс, 'Школа России'

Рабочая программа по математике 2 класс, 'Школа России'

Автор публикации: Пономарёва Ю.В.

Дата публикации: 10.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВТОРОКАМЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

на заседании МО с заместителем директора Директор школы

начальных классов ОУ Оверко С.Е. Шеина Л.Л. Протокол № ___ от «___»________2015г Приказ № от

«___»________2015г

Руководитель «___»________2015г

Кузнецова М.А.

Рабочая программа

начального общего образования

по математике

образовательная область «Математика и информатика»

Класс 2

Всего часов на учебный год 136

Количество часов на неделю 4

Составлена в соответствии с программой по математике для 2 класса. Авторы: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В - М.: «Просвещение», 2014 год

Учебник Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика в 2-х ч.- М.: «Просвещение», 2011 год

Срок реализации программы 2015-2016 учебный год

Разработана: Пономарёвой Ю.В.

учителем начальных классов

высшей квалификационной категории

с. Вторая Каменка

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, утвержденным приказом №373 Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. (начальное общее образование); Федеральным государственным образовательным стандартом, утвержденным приказом № 1897 Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. (основное общее образование); примерной (авторской) программы Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В; образовательной программы школы; учебного плана школы; положения о рабочей программе.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Содержание обучения представлено в программе разделами:

«Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Числа и величины. Счёт предметов. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы.. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. .Измерение величин. Единицы измерения величин: массы, времени. Арифметические действия. Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий ( сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.

Работа с текстовыми задачами. Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий. Решение задач разными способами. Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, краткой записи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник. Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Геометрические величины. Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины ( миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр.

Работа с информацией. Чтение и заполнение таблиц. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел. Числовых выражений по заданному правилу. Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов ( « если…, то..,», « все», « каждый»).

Проектная деятельность является одним из компонентов формирования личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, подготавливает детей к успешному выполнению более сложных проектов в 5-11 классах. При проведении работы над проектами у учащихся формируются основные метапредметные умения, соответствующие требованиям ФГОС, и закладываются основы для достижения результатов.

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа. На изучение математики во 2 классе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч.

Характеристика класса:

Во 2 классе - 5 обучающихся. Все обучаются по основной образовательной программе начального общего образования, 2 обучающихся испытывают трудности в обучении и нуждаются в дополнительной работе по предмету.

Формы и методы работы с детьми, испытывающими сложности в обучении: индивидуальная работа, работа в малых группах; наглядный, словесный, практический с опорой на схемы, таблицы, памятки, инструкции, игровые методы, необходимо специально организовывать и направлять внимание детей. Полезны все упражнения, развивающие все формы внимания. Эти дети нуждаются в большем количестве проб, чтобы освоить способ деятельности, поэтому необходимо предоставить возможность действовать ребенку неоднократно в одних и тех же условиях. Интеллектуальная недостаточность этих детей проявляется в том, что сложные инструкции им недоступны. Необходимо дробить задание на короткие отрезки и предъявлять ребенку поэтапно, формулируя задачу предельно четко и конкретно. Например, вместо инструкции «Составь рассказ по картинке» целесообразно сказать следующее: «Посмотри на эту картинку. Кто здесь нарисован? Что они делают? Что с ними происходит? Расскажи». В среднем длительность этапа работы для одного ребенка не должна превышать 10 минут.

Цель курса:

Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи курса:

-Уметь решать математическую задачу (проводить её анализ, находить способ её решения, переводить представленную в тексте ситуацию на язык математической операции, выполнять расчёты, осмысливать результаты решения в соответствии с условиями задачи, давать точный ответ на поставленный вопрос, производить проверку решения изученными способами.

-Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений.

-Доказывать, опираясь на изученные правила, определения, свойства математических объектов и понятий, приводить примеры.

-Проводить классификацию математических объектов.

-Делать простейшие обобщения, опираясь на конкретные факты.

-Формировать предположения и проверять их.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества; - восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

- формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; - уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

- принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

- ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

- развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

- формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Общая характеристика организации учебного процесса:

Технологии: информационно-коммуникационная, здоровьесберегающая, системно - деятельностный подход в обучении, педагогика сотрудничества, гуманно-личностная технология, игровые технологии, проблемное обучение, групповые технологии, ИКТ обучения, личностно - ориентированное развивающее обучение

Методы:

а) словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой);

б) наглядные методы (метод иллюстраций и метод демонстраций, компьютер индивидуального пользования);

в) практические методы (упражнения, лабораторные и практические работы);

г) дидактические и ролевые игры как метод обучения;

д) проблемный метод (проблемное изложение);

е) частично-поисковый метод, или эвристический метод;

ж) исследовательский метод;

з) самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя;

и) методы стимулирования и мотивации: - интереса к учению; - долга и ответственности в учении;

к) методы контроля и самоконтроля в обучении: - устный, письменный, лабораторно- практический.

Формы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная, коллективная.

Средства обучения - рабочие тетради, Проверочные работы по математике, контрольные работы и тесты по пройденным темам, учебники, электронное приложение к учебнику, таблицы, счётный материал.

Специфические формы и методы работы с детьми ОВЗ:

Методы

наблюдения
беседы и интервью
анкетирования
тестирования
изучения продуктов деятельности

Формы:

групповой метод решения задач. Работа в парах
различные формы работы с книгой
самостоятельные работы с использованием аналогии сравнений
использование на уроках элементов историзма, занимательности (урок-сказка, урок-путешествие, урок-кроссворд)
использование проблемных ситуаций
изложение материала блоками

Виды и формы текущего, тематического, промежуточного и итогового контролей:

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже 1 раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определённого умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы; приёмы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности обучающихся подбираются несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Промежуточный контроль по математике осуществляется в конце каждой учебной четверти. Цель промежуточного контроля оценка способности школьников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, пример, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учётом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными. В основе оценивания письменных работ по математике лежат следующие показатели: правильность выполнения и объём выполненного задания.

Ошибки, и недочеты, влияющие на снижение отметки. ???

Ошибки:

незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

неправильный выбор действий, операций; пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам; несоответствие выполненных измерений и построений заданным параметрам.

Недочёты:

неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин); ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок (учителям следует обратить особое внимание на работу над математической терминологией - знание терминов и правильное их написание - поскольку в основной школе орфографическая ошибка, допущенная при написании математического термина, считается не недочётом, а ошибкой);

неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа. Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше. За грамматические ошибки, допущенные в ходе выполнения контрольной работы, отметка не снижается.

Планируемые результаты

Личностные УУД

1.Воспринимать Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

2. Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

3. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

4. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

5. Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

6. Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

7. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Регулятивные УУД

1.Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

6. Осуществлять самопроверку и взаимопроверку работ.

7. Корректировать выполнение задания.

8. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Познавательные УУД

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

3. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

4. Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план.

5. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

6. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

7. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

8. Выполнять задания по аналогии.

Коммуникативные УУД

1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

2.Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

3.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

5. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

6. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Планируемые результаты

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения

 между различными объектами; элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной

 деятельности (поурочно и по результатам изучения темы); элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной

 ответственности за проделанную работу; элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

 начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе,

 к своему здоровью и здоровью других людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

интереса к отражению математическими способами отношений между различными

 объектами окружающего мира; первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни

 человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

 выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Обучающийся получит возможность научиться:

принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления; выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные

Обучающийся научится:

строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

 понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
применять полученные знания в изменённых условиях; осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

 выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).

Обучающийся получит возможность научиться:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

 уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы; вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;
*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.

Предметные результаты

Числа и величины

Обучающийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

 сравнивать числа и записывать результат сравнения;

 упорядочивать заданные числа;

 заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

 устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35-5, 35-30;

 последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

 читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Обучающийся получит возможность научиться:

группировать объекты по разным признакам;

 самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных - письменно (столбиком);
выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

 называть и обозначать действия умножения и деления;

 использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

 заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение - суммой одинаковых слагаемых;

умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

 читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

 находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок); применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Обучающийся получит возможность научиться:

вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении; решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

 моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

 применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

 называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

 устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

 выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

 составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Обучающийся научится:

распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

 распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др.,

 выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки; соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Обучающийся получит возможность научиться:

изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
вычислять длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Обучающийся получит возможность научиться:

выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

 вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Обучающийся научится:

читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

 заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

 проводить логические рассуждения и делать выводы;

 понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

Содержание тем учебного предмета

№

Перечень и название разделов

Количество часов

Числа от 1 до 100. Нумерация

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление.

Табличное умножение и деление.

Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились во 2 классе»

Проверка знаний

ИТОГО

136

Тематический поурочный план изучения учебного предмета «Математика»,

авторы Моро 2 класс 136 часов в год (4 часа неделю)

№ пп

№

раздела, урока

Перечень разделов, тем

Количество часов

Вид занятий

Виды и формы УД

УУД:

личностные, предметные,

метапредметные (КУУД, ПУУД, РУУД),

Информационные

и МТ ресурсы

Дата по плану

Дата по факту

Числа от 1 до 100.

Нумерация.

1.1.

Числа от 1 до 20.

фронтальная работа, знакомство с учебником, игры: «Цепочка», «Назови соседа», самостоят. работа с взаимопроверкой, работа над задачами, оценивание

Личностные:

Умение самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике , делать выводы и чётко излагать их.

Коммуникативные:

Уважительно вести диалог с товарищем, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения.

учебник, тетрадь

1.2.

Числа от 1 до 20.

фронтальная работа, игра «Назови соседа», работа над задачами, работа с геометрич. материалом, оценивание

учебник, тетрадь

1.3.

Счёт десятками.

фронтальная работа, устный счёт, работа со счётным материалом, работа над задачами, оценивание

учебник, тетрадь

1.4.

Числа от 1 до 100. Образование и запись чисел от 20 до 100.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, работа над задачами, самостоят. работа, работа в группе, оценивание

учебник, тетрадь, таблица «Разряды и классы чисел» Электронное оценивание приложение к учебнику

1.5.

Поместное значение цифр в записи числа.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа с геометрич. материалом, оценивание

Личностные:

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

Формировать умение общаться с учителем и одноклассниками. Отвечать на вопросы, задавать вопросы

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения действия на уровне

учебник, тетрадь

1.6.

Однозначные и двузначные числа. Число 100.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, самостоят. работа, работа в группе, оценивание

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

1.7.

Однозначные и двузначные числа. Число 100.

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

1.8.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых 36=30+6

учебник, тетрадь, таблица «Разряды и классы чисел» Электронное приложение к учебнику

1.9.

Сложение и вычитание вида 35+5, 35 -30, 35 -5.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, самостоят. работа, работа в парах, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

1.10.

Единица длины: миллиметр.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, индивидуаль. работа, решение выражений, работа над задачами, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

1.11.

Единицы длины: метр.

фронтальная работа, устный счёт, самостоятельная работа, решение задач и выражений, знакомство с новой единицей измерения, работа в паре, работа с заданиями на смекалку, оценивание

учебник, тетрадь, метр

1.12.

Таблица единиц длины.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, сравнение именованных чисел, самостоят. работа, оценивание

учебник, тетрадь, таблица мер длины, электронное приложение к учебнику

1.13.

Рубль. Копейка. Соотношение между ними.

каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, самостоят. работа, задачки на смекалку, оценивание

учебник, тетрадь, монеты, электронное приложение к учебнику

1.14.

Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных».

каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, самостоят. работа, работа в парах, задачки на смекалку, оценивание

учебник, тетрадь

1.15.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, самостоятель. работа, работа над задачами, работа в парах, оценивание

учебник, тетрадь

1.16.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

фронтальная работа, самостоятельная работа

учебник, тетрадь для проверочных работ

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание.

2.1.

Решение и составление задач, обратных заданной.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, самостоят. работа, работа в парах, оценивание

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

2.2.

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, работа с геометрич. материалом, самостоят. работа, работа в парах, оценивание

учебник, тетрадь

2.3.

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого. (стр. 28)

учебник, тетрадь

2.4.

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. (с.29)

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, решение выражений, работа над задачами, работа в группах, работа с геометрич. материалом, самостоятель. работа, оценивание

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах

Коммуникативные:

учебник, тетрадь

2.5.

Время. Единицы времени - час, минута. Соотношение между ними.

учебник, тетрадь, настенные часы, электронное приложение к учебнику

2.6.

Длина ломаной.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, демонстрация работы циркулем, сравнение именованных чисел, работа в парах, работа над задачами, оценивание

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

2.7.

Периметр многоугольника.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа свыражениями, работа над задачами, работа в парах, составление и сравнение выражений, решение выражений, оценивание

Личностные:

Умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

учебник, тетрадь

2.8.

Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа в парах, работа над задачами, работа с геометрич. материалом, сравнение именованных чисел, самостоят. работа, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

2.9.

Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

2.10.

Сравнение числовых выражений .

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, решение выражений, работа над задачами, групповая, фронтальная, самостоят. работа, работа с геометрич. материалом, оценивание

Личностные:

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение,

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

2.11.

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, работа с геометрич. материалом, самостоят. работа, оценивание

учебник, тетрадь

2.12.

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, работа с геометрич. материалом, работа в группах, самостоят. работа, оценивание

учебник, тетрадь

2.13.

Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных»

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, работа над задачами, составление равенств и неравенств, работа в группах, самостоят. работа, оценивание

учебник, тетрадь

2.14.

Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных»

учебник, тетрадь

2.15.

Проект

« Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

учебник, альбомный лист, цветные карандаши, мелки, гуашь, кисточки

2.16.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, решение выражений,сравнение выражений и именованных чисел, работа над задачами, работа в парах, нахождение периметра многоугольника, оценивание

учебник, тетрадь

2.17.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, работа над задачами, работа с числовыми выражениями, решение и сравнение выражений, работа с геометрическим материалом, работа в парах, оценивание

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные:

Осваивать способы решения задач творческого и поискового характера..

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебник, тетрадь

2.18.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

учебник, тетрадь

2.19.

Контроль и учёт знаний. Тест.

фронтальная работа, самостоятельная работа

учебник, тетрадь для проверочных работ

2.20.

Контроль и учёт знаний.

фронтальная работа, самостоятельная работа

III

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

3.1

Устные приемы сложения вида: 36 + 2, 36 + 20.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа с геометрич. материалом, работа над задачами, решение уравнений, выполнение заданий по образцу, оценивание

Личностные:

Умение в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне

Познавательные:

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

контролировать действия партнера

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

3.2.

Устные приемы вычитания вида: 36 - 2, 36 - 20.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная, самостоятельная, групповая работа, работа над задачами, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

3.3.

Устные приемы сложения вида:

26 +4.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, самостоятель. работа, работа над задачами, сравнение именованных чисел, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

3.4.

Устные приемы вычитания вида:

30 - 7.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, самостоятель. работа, работа над задачами, групповая работа, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

3.5.

Устные приемы вычитания вида:

60 - 24.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, самостоятель. работа, работа в парах, оценивание

учебник, тетрадь

3.6.

Устные приемы вычитания вида:

60 - 24.

учебник, тетрадь

3.7.

Устные приемы сложения вида:

26 + 7.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, индивидуаль. работа, работа с геометрич. материалом. оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

3.8.

Устные приемы вычитания вида: 35 - 8.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, самостоятель. работа, групповая работа, работа с геометрич. материалом, оценивание

Личностные:

Умение в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности .

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне

Познавательные:

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

контролировать действия партнера.

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

3.9.

Устные приемы вычитания вида: 35 - 8.

учебник, тетрадь

3.10.

Решение текстовых задач. Запись решения задачи в виде выражения

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, решение и сравнение выражений, самостоятель. работа, работа в парах, работа с геометрическим материалом, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

3.11.

Решение текстовых задач. Запись решения задачи в виде выражения

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

3.12.

Решение текстовых задач. Запись решения задачи в виде выражения

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

3.13.

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера .

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа самостоятель. работа, работа в парах, работа в группах, оценивание

Личностные:

учебно -познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные:

проводить пошаговый контроль в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. .

Познавательные:

использование знаково - символических средств.

Коммуникативные:

Вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, по обсуждаемому вопросу

учебник, тетрадь

3.14.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

фронтальная работа, устный счёт, решение и сравнение выражений, работа с геометрическим материалом, работа над задачами, работа в парах, оценивание

учебник, тетрадь

3.15.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, работа над задачами, решение и сравнение выражений, работа с геометрическим материалом, самостоятель. работа, работа в парах, работа в группах, оценивание

учебник, тетрадь

3.16.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

учебник, тетрадь

3.17.

Выражения с переменной вида а+12

фронтальная работа, устный счёт, каллиграфич. минутка работа над задачами, самостоятель. работа, работа в парах, работа с геометрическим материалом, оценивание

учебник, тетрадь

3.18.

Выражения с переменной вида

в -15, 48 -с.

фронтальная работа, устный счёт, каллиграфич. минутка работа над задачами, решение буквенных выражений, работа в парах, самостоятель. работа, работа с геометрическим материалом, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

3.19.

Уравнение.

ронтальная работа, устный счёт, каллиграфич. минутка работа над задачами, самостоятель. работа, составление равенств и неравенств - работа в группах, оценивание

Личностные:

учебно -познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

использование знаково - символических средств.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

3.20.

Уравнение.

фронтальная работа, устный счёт, каллиграфич. минутка работа над задачами, решение уравнений, самостоятель. работа, работа с геометрическим учебник, тетрадьматериалом, оценивание

учебник, тетрадь

3.21.

Проверка сложения вычитанием.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа самостоятель. работа, работа над задачами, письменная работа с комментированием, работа в парах, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

3.22.

Проверка сложения вычитанием.

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

3.23.

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа самостоятель. работа, работа над задачами, письменная работа с комментированием, работа с заданиями на развитие мышления, смекалки, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

3.24.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, сравнение и решение выражений, групповая работа, задание на смекалку, самостоятель. работа, работа над задачами, работа с уравнениями, оценивание

учебник, тетрадь

3.25.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

учебник, тетрадь

3.26.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

учебник, тетрадь

3.27.

Проверочная работа « Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма)

фронтальная работа, самостоятельная работа

учебник, тетрадь для проверочных работ

3.28.

Контроль и учёт знаний.

фронтальная работа, самостоятельная работа

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

4.1.

Сложение вида

45 + 23.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа самостоятель. работа, работа в парах, индивидуаль. работа, работа над задачами, распознавание и изображение геометрических фигур, оценивание

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. .

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

4.2.

Сложение вида

45 + 23.

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

4.3.

Вычитание вида 57- 26.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа работа над задачами, работа в парах, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

4.4.

Вычитание вида 57- 26.

учебник, тетрадь

4.5.

Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой .

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа практическая работа, групповая работа, самостоятель. работа, работа в парах, работа над задачами, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

4.6.

Угол. Виды углов. Решение задач.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа групповая работа, самостоятель. работа, работа над задачами, решение выражений, оценивание

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные:

Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

4.7.

Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа с загадками, практическая работа, сравнение и решение выражений, работа над задачами, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

4.8.

Квадрат.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, работа со сказкой о крадрате, коллективная работа, практическая работа, работа над задачами, решение выражений и уравнений, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

4.9.

Решение текстовых задач.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа с геометрическим материалом, работа над задачами, решение и спавнение выражений, групповая работа, оценивание

учебник, тетрадь

4.10.

Решение текстовых задач.

учебник, тетрадь

4.11.

Решение текстовых задач.

учебник, тетрадь

4.12.

Сложение вида 37+48.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа решение выражений, самостоятель. работа, работа над задачами, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

4.13.

Сложение вида 37+48.

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

4.14.

Сложение вида 37+48.

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

4.15.

Вычитание вида:

52 -24.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа решение числовых выражений, самостоятель. работа, работа над задачами, работа в парах, группах, решение уравнений, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

4.16.

Вычитание вида:

52 -24.

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

4.17.

Вычитание вида:

52 -24.

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

4.18.

«Странички для любознательных». Выполнение заданий творческого и поискового характера.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, решение выражений, работа в группах, сравнение выражений и именованных чисел, работа над задачами, работа с геометрическим материалом, оценивание

учебник, тетрадь

4.19.

Проект "Оригами". Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

Учитель -ученик

Личностные:

учебно -познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные:

Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач.

Познавательные:

Осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение. .

Коммуникативные:

Контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.

учебник, цветная бумага, ножницы, клей

4.20.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, решение уравнений, работа над задачами, работа в группах, работа с геометрическим материалом, самостоятель. работа, оценивание

учебник, тетрадь

4.21.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

учебник, тетрадь

4.22.

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

фронтальная работа, работа в парах, оценивание

учебник, тетрадь

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

5.1.

Умножение. Конкретный смысл умножения.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, практическая работа, работа над задачами, решение уравнений, выполнение задания по образцу, оценивание

Личностные:

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

5.2.

Связь умножения со сложением.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, практическая работа, работа над задачами, сравнение выражений, выполнение задания по образцу, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

5.3.

Знак действия умножения.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, работа в паре, решение уравнений, работа с геометрическим материалом, оценивание

учебник, тетрадь

5.4.

Название компонентов и результата умножения.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа с таблицей, сравнение выражений, работа над задачами, работа в парах, работа с геометрическим материалом, самостоятель. работа, оценивание

учебник, тетрадь

5.5.

Приёмы умножения 1и 0.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, решение уравнений, работа в группах, работа с геометрическим материалом, самостоятель. работа, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

5.6.

Переместительное свойство умножения.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, самостоятель. работа, работа с геометрическим материалом, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

5.7.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, решение уравнений, работа с геометрическим материалом, самостоятель. работа, оценивание

учебник, тетрадь

5.8.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

учебник, тетрадь

5.9.

Периметр прямоугольника.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, практическая работа, сравнение и решение выражений, работа над задачами, оценивание

Личностные:

Учебно -познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

5.10.

Название компонентов и результата деления.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, практическая работа, работа над задачами, работа с числовыми выражениями, работа в парах, самостоятель. работа, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

5.11.

Название компонентов и результата деления.

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

5.12.

Задачи, раскрывающие смысл деление

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, работа с числовыми выражениями, работа в парах, работа в группах, самостоятель. работа, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

5.13.

Задачи, раскрывающие смысл деление

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

100

5.14.

Задачи, раскрывающие смысл деление

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

101

5.15.

«Странички для любознательных» -задания творческого и поискового характера.

фронтальная работа, устный счёт, работа над задачами, , работа в парах, работа в группах, самостоятель. работа, оценивание

Личностные:

Умение в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

учебник, тетрадь

102

5.16.

Повторение пройденного "Что узнали. Чему научились"

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, работа над задачами, работа с числовыми выражениями, решение задач и выражений умножением и делением, работа в парах, работа в группах, самостоятель. работа, оценивание

учебник, тетрадь

103

5.17.

Повторение пройденного "Что узнали. Чему научились"

учебник, тетрадь

104

5.18.

Взаимная проверка знаний: "Помогаем друг другу сделать шаг к успеху". Работа в паре по тесту "Верно? Неверно?"

фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в паре, оценивание

учебник, тетрадь

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

105

6.1.

Связь между компонентами и результатом умножения.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, самостоятель. работа, работа над задачами, работа в группах, решение уравнений и выражений, оценивание

Личностные:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Осуществлять поиск нужной информации в материале учебника

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия, уважительно вести диалог .

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

106

6.2.

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, самостоятель. работа, работа над задачами, работа в парах, сравнение выражений, работа с геометрическим материалом, оценивание

учебник, тетрадь

107

6.3.

Приемы умножения и деления на 10.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, работа над задачами, коллективная работа, работа в парах, работа в группах, самостоятель. работа, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

108

6.4.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, работа в парах, сравнение выражений, работа в группах, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

109

6.5.

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Личностные:

учебно -познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

110

6.6.

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

учебник, тетрадь

111

6.7.

Проверочная работа "Проверим себя и оценим свои достижения" (тестовая форма)

фронтальная работа, самостоятельная работа

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

112

6.8.

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, упражнение в чтении произведений, работа над задачами, работа в группах, сравнение выражений, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

113

6.9.

Умножение числа 2 и на 2.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа в группах, составление таблицы умножения, сравнение выражений, работа над задачами, оценивание

учебник, тетрадь

114

6.10.

Умножение числа 2 и на 2.

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

115

6.11.

Деление на 2.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, работа в парах, работа с геометрическим материалом, оценивание

Личностные:

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействий.

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

116

6.12.

Деление на 2.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа с геометрическим материалом, работа над задачами, работа в группах, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

117

6.13.

Деление на 2.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, работа в парах, сравнение именованных чисел, работа геометрическим материалом, оценивание

учебник, тетрадь

118

6.14.

Умножение числа 3 и на 3.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, составление таблицы умножения, упр. в чтении произведений, работа над задачами, самостоятельная работа, работа с геометрическим материалом, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

119

6.15.

Умножение числа 3 и на 3.

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

120

6.16.

Деление на 3.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, работа в парах, группах, сравнение выражений, оценивание

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

121

6.17.

Деление на 3.

учебник, тетрадь электронное приложение к учебнику

122

6.18.

«Странички для любознательных» -задания творческого и поискового характера.

фронтальная работа, устный счёт, работа над задачами, работа в парах, работа в группах, парах, самостоятель. работа, творческая работа, оценивание

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

учебник, тетрадь

123

6.19.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, коллективная работа, работа над задачами, работа в группах, составление и решение выражений, самостоятель. работа, оценивание

учебник, тетрадь

124

6.20.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

учебник, тетрадь

125

6.21.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма)

фронтальная работа, самостоятельная работа

учебник, тетрадь для проверочных работ

VII

ПОВТОРЕНИЕ

ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ

126

7.1.

Нумерация. Числовые и буквенные выражения. Работа над ошибками.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, работа над задачами, работа в парах, составление и решение выражений, самостоятель. работа, оценивание

Личностные:

Понимание значения математических знаний в жизни человека.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение.

учебник, тетрадь

127

7.2.

Нумерация. Числовые и буквенные выражения. Работа над ошибками.

учебник, тетрадь

128

7.3.

Равенство, неравенство, уравнение.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, решение уравнений, работа над задачами, работа в группах, сравнение выражений, работа с геометрическим материалом, оценивание

учебник, тетрадь

129

7.4.

Равенство, неравенство, уравнение.

учебник, тетрадь

130

7.5.

Сложение и вычитание. Свойства сложения.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, самостоятель. работа, работа над задачами, работа в группах, парах, решение уравнений и выражений, оценивание

учебник, тетрадь

131

7.6.

Сложение и вычитание. Свойства сложения.

учебник, тетрадь

132

7.7.

Итоговая проверка знаний

фронтальная работа, самостоятельная работа

учебник, тетрадь для проверочных работ

133

7.8.

Таблица сложения. Решение задач.

фронтальная работа, каллиграфич. минутка, устный счёт, самостоятель. работа, работа над задачами, работа с заданиями на развитие мышления, работа в парах, смекалки, оценивание

учебник, тетрадь

134

7.9.

Таблица сложения. Решение задач.

учебник, тетрадь

135

7.10.

Решение задач. Геометрические фигуры.

учебник, тетрадь

136

7.11.

Решение задач. Геометрические фигуры.

учебник, тетрадь

Всего часов

136

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

В основе оценивания письменных работ по математике лежат следующие показатели: правильность выполнения и объём выполненного задания.

Ошибки, и недочеты, влияющие на снижение отметки.

Ошибки:

незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
неправильный выбор действий, операций;
пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
несоответствие выполненных измерений и построений заданным параметрам.

Недочёты:

неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок (учителям следует обратить особое внимание на работу над математической терминологией - знание терминов и правильное их написание - поскольку в основной школе орфографическая ошибка, допущенная при написании математического термина, считается не недочётом, а ошибкой);
неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа. Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше. За грамматические ошибки, допущенные в ходе выполнения контрольной работы, отметка не снижается.

Работа, состоящая из примеров:

«5» - без ошибок.

«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» - 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач:

«5» - без ошибок.

«4» - 1-2 негрубых ошибки.

«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

«2» - 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа:

«5» - без ошибок.

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» - 4 грубые ошибки.

Контрольный устный счет:

«5» - без ошибок.

«4» - 1-2 ошибки.

«3» - 3-4 ошибки.

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

«5» ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

«4» ставится: допущены 1-2 вычислительные ошибки.

«3» ставится: допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки.

«2» ставится: допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

«5» ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

«4» ставится: допущены 1-2 вычислительные ошибки.

«3» ставится: допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4 вычислительные ошибки.

«2» ставится:

- допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или

- допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или

- допущено в решении

Математический диктант

Оценка «5» ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится: не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка «3» ставится: не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.

Оценка «2» ставится: не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.

Тест

Оценка «5» ставится за 100% правильно выполненных заданий

Оценка «4» ставится за 80% правильно выполненных заданий

Оценка «3» ставится за 60% правильно выполненных заданий

Оценка «2» ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий

Тест по таблице умножения и деления.

Оценка «5» ставится за 100% правильно выполненных заданий

Оценка «4» ставится за 80% правильно выполненных заданий

Оценка «3»ставится за 60% правильно выполненных заданий

Оценка «2» ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий

Оценка за исправления не снижается. Учитывается только последнее написание

Самостоятельная работа.

Носит обучающий характер.

Цель - выявить и своевременно устранить имеющиеся проблемы в знаниях.

На выполнение самостоятельной работы отводится:

2 класс - 15-20 мин., 3-4 класс - 10-15 мин.

Оценка «5» - если работа содержит не более 2 недочётов.

Оценка «4» - если сделано не менее 75% объёма работы.

Оценка «3» - если сделано не менее 50% объёма работы.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Обоснование выбора УМК

В системе учебников УМК «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

Библиографический список методических и учебных пособий, используемых в образовательном процессе для учителя

Рабочая программа по математике «Школа России» 1-4 классы. М. «Просвещение» 2014 г.

Учебники. 1.М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. Учебник 2 класс. В 2 ч. Ч 1. М. «Просвещение» 2011 г. 2. М.И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. Учебник 2 класс. В 2 ч. Ч 2. М. «Просвещение» 2011 г

С. И. Волкова, С. В. Степанова, м. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова. Математика. Методические рекомендации. М. «Просвещение» 2012 г.

С. И. Волкова. Математика. Устные упражнения. М. «Просвещение» 2014г.

С. И. Волкова. Математика. Проверочные работы. М. «Просвещение» 2012г.

Библиографический список методических и учебных пособий, используемых в образовательном процессе для учащихся

Рабочие тетради. 1. М. И. Моро, С. И. Волкова. Математика

Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. М. «Просвещение» 2013 г. 1. М. И. Моро, С. И. Волкова. Математика.

Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. М. «Просвещение» 2013 г.

Проверочные работы 2 класс. М. «Просвещение» 2013г. 2. С. И. Волкова Математика.

Контрольные работы 1-4 класс. М. «Просвещение» 2013 г.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

Таблицы: компоненты действий (деления, умножения, сложения, вычитания).
Таблицы единиц: длины, массы, времени.
Комплекты для счёта в пределах десятка.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

Электронные учебные пособия.

Электронное приложение к учебнику М. И. Моро и др. Математика 2 класс. (CD).

Технические средства.

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.

2. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

3. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

4. Ноутбук.

5. Многофункциональное печатающее устройство.

Лист прохождения программы по математике во 2 классе

за 2015 - 2016 учебный год

Четверть

1 четверть

2 четверть/

1 полугодие

3 четверть

4 четверть/

2 полугодие

Учебный год

План

Факт.

План

Факт.

План

Факт.

План

Факт.

План

Факт.

Количество часов

136

Количество контрольных работ

Количество проверочных работ

Количество проектов

Количество уроков развития речи

Количество уроков внеклассных чтений

Количество экскурсий

Лист корректировки рабочей программы

№ пп

Название раздела, номер, тема урока

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия (указать какие номера уроков совмещены, какие номера уроков предложены учащимся для самостоятельного изучения, какие - проведены за счет резерва)

Дата проведения по факту

⇧

⇩