Конспект урока по чтению В. Бианки «Сова»

УУД

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

I. Организация

начала урока

Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству.

Фронтальная, индивидуальная

1.Приветствие. 2.Проверка готовности к уроку

3. Эмоциональный настрой

-Здравствуйте ребята! Сегодня урок литературного чтения у вас проведу я. Меня зовут, Мария Николаевна.

-А теперь проверьте, все ли готовы к уроку?

-Прозвенел звонок для нас.

Все вошли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда!

Ну, начнём урок, друзья!

Приветствует уч-ся, проверяет подготовленности помещения к занятию.

Организует внимание школьников.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Личностные.

Эмоциональность; умение осознавать свои эмоции.

II. Речевая разминка.

Цели: 1.Обеспечить правильность и осознанность выполнений указаний учителя.

2.Выявить проблемы при произношении.

3.Формирование и устранение и устранение проблем при произношении.

Словесный, Фронтальный, Наглядный

-Прочитайте.

(Слайд №1)

Повсюду: в лесу, на полянке,

В реке, на болоте, в полях -

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтешь

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь, дружок, и поймешь.

-А сейчас прочитайте стихотворение медленно.

-Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.

-Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.

-Прочитайте весело(еще: с удивлением, сожалением, восхищением, раздражением)

-Прочитайте выразительно.

Организует внимание учащихся,

Дает целую установку к чтению.

Задает вопросы учащимся.

Совместно

с учителем выполняют речевую разминку, правильно формулируют ответы на вопросы

Личностные, Познавательные.

Стремление к выразительности речи и к совершенствованию собственной речи.

III. Постановка учебной задачи Цель:

1. Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока. 2. Актуализация субъективного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений)

Фронтальная, индивидуальная. Практический. Словесный.

-Сегодня мы с вами познакомимся с еще одним произведением В. Бианки.

-Как вы думаете, какая птица с древности считается символом мудрости и познания?

А) сова

Б) ласточка

В) голубь

(Сова)

-Почему вы выбрали этот ответ?

-Сова считалась символом мудрости еще у древних греков.

-А что вы знаете об этой птице?

(Сова - ночная хищная птица. Живет чаще в смешанных и хвойных и хвойных лесах. Охотится ночами, преимущественно на мышевидных грызунов. Гнездится в брошенных гнездах других птиц, например ворон. Осенью совы улетают на запад, а их место занимают северные гости.)

Организует внимание учащихся,

Дает целую установку.

Задает вопросы.

Совместно

с учителем формулируют учебную задачу Отвечают на вопросы, внимательно слушают

Регулятивные.

Стремление к выразительности речи и к совершенствованию собственной речи.

Оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации.

IV.Этап усвоения новых знаний и способов действий.

Цели: 1. Обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися повторяемого материала.

2. Содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определенному выводу.

3. Создать содержательные и организационные условия учащимися методики воспроизведения изучаемого материала.

Фронтальная. Практический. Словесный

1Первичное чтение..

2. Словарная работа..

</<font face="Times New Roman, serif">3. Обсуждение рассказа

4.Проверка восприятия.

5. Повторное чтение стихотворения.

6.Анализ стихотворения.

-Ребята, откройте учебник на странице 146.

-Сейчас мы с вами познакомимся с произведением В. Бианки.

Организует внимание учащихся. Дает целую установку. Задает вопросы учащимся.

Выявляет степень понимания усвоенных знаний.

Внимательно слушают. Задают вопросы, если что-то не понятно.

Личностные, Регулятивные, Познавательные.

Стремление к выразительности речи и к совершенствованию собственной речи.

Оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации. Работать по плану сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения.

Физкультминутка

Цель: Содействовать выполнению упражнений для профилактики утомления детей.

Коллективная.

-А сейчас встаньте со своих мест. Сейчас мы с вами немного разомнемся.

Влево наклонись, вправо наклонись,

Вниз опустись - вверх поднимись.

А теперь чуть-чуть попрыгай,

Влево, вправо (3 раза)

И тихонечко садись.

Выполняет движения физминутки.

Повторяют движения физминутки за учителем.

Предупреждение переутомления учащихся.

V. Этап усвоения новых знаний и способов действий.

Цели: 1. Обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися повторяемого материала.

2. Содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определенному выводу.

3. Создать содержательные и организационные условия учащимися методики воспроизведения изучаемого материала.

Фронтальная. Практический. Словесный

Наглядный.

1Вступительное слово об авторе.

2.Озаглавливание стихотворения.

3.Работа с иллюстрациями к стихотворению.

4.Первичное чтение стихотворения с целевой установкой.

5.Проверка восприятия.

6. Повторное чтение и анализ стихотворения.

7. Беседа по теме «Правила ухода за собаками»

-Что ж, продолжим наш урок.

-На странице 128 есть еще одно стихотворение. Кто его автор? (И.Пивоварова)

-Сейчас мы с вами познакомимся с этим автором. Обратите внимание на доску.

(Слайд №4)

-Как мы можем назвать его - по первой строчке?

(«Жила-была собака…»)

-Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению. Что вы видите?

-Предположите, о ком или о чем будет это стихотворение.

-Прочитаем стихотворение и подумайте:

-Какое впечатление произвела у вас собака?

-Найдите и прочитайте слова, которые показывают нам внешний вид собаки.

(Большая, огромный рыжий хвост, огромнейшие зубы)

-Прочитайте строчки, от которых нам становится страшно, когда мы боимся этой собаки.

И вот когда собака

Бежала по дороге,

За нею пыль вставала

Почти до самых звезд.

-Как вы понимаете эти строчки?

-Есть ли еще подобные строчки?

И лаяла собака,

Как миллион собак.

Когда она дышала,

С домов слетали крыши

И все деревья гнулись.

-Теперь вам понятны иллюстрации в учебнике?

-Какой предстает перед нами эта собака?

(Перед нами возникает образ огромной, страшной собаки)

-Как вы считаете, что будет дальше?

(Предположения детей)

-Прочитайте стихотворение до конца, обращая внимание на характер собаки.

-Ожидали ли вы такое продолжение?

-Прочитайте, какой была собака.

-Можно ли сказать, что это было сказочное стихотворение?

-Какие приемы сказки использует автор?

(Ответы детей. Затем - выразительное чтение стихотворения)

-А сейчас, давайте с вами поговорим о собаках. Как правильно вести себя с ними. Почему это важно?

-Скажите, у кого дома есть собака? Как вы за ней ухаживаете?

-Что нельзя делать?

Организует внимание учащихся. Дает целую установку. Задает вопросы учащимся.

Выявляет степень понимания усвоенных знаний.

Внимательно слушают. Задают вопросы, если что-то не понятно.

Личностные, Регулятивные, Познавательные.

Стремление к выразительности речи и к совершенствованию собственной речи.

Оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации. Работать по плану сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения.

VI. Итог урока.

Цели: 1. Выявление качества и уровня усвоения учащимися знаний и способов действий.

2. Выявить недостатки в знаниях и способов действий учащихся.

3. Установить причины выявления недостатков.

4.Обеспечить у школьников способности к оценочной деятельности.

Фронтальная. Словесный.

1.Подведение итогов урока.

-Ребята, о чем мы с вами говорили на уроке?

-С какими авторами мы познакомились?

-С какими произведениями мы познакомились.

-Понравились ли они вам?

Подводит итог.

Формирует у обучающихся целостную систему знаний

Анализируют свою деятельность на уроке

Формирование регул. УУД через анализ и оценку успешности достижения цели.

VII.Рефлексия.

1)Инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психолого-эмоционального состояния

2)Мотивация своей деятельности и взаимодействие с учителем и одноклассниками.

Фронтальный, Словесный, Практический

-Ребята, перед каждым из вас лежит карточка с двумя кружочками. В первом кружке отобразите настроение, которое было у вас в начале урока, а во втором то настроение, которое у вас сейчас.

Мобилизирует учащихся на рефлексию своего поведения

Работают с карточкой; проводят рефлексию своей деятельности.

Осознание ответственности за произнесенное слово; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.