«Формирование умения правильно определять части речи и правильно писать служебные слова.»

Учитель начальных классов Громенко В.В.

Тема: В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»

Тип урока - первичное усвоение новых предметных ЗУН и УУД.

Задачи:

Предметные:

• познакомить с творчеством поэта;

• учить определять характер и тему произведения;

• совершенствовать навык чтения;

• воспитывать патриотизм и любовь к Родине.

Метапредметные:

Регулятивные:

• осознавать учебную задачу, принимать её, стремиться к успешному её решению;

• планировать свои действия и выполнять их, соблюдая инструкцию;

• различать способ и результат действия;

• контролировать процесс и результаты чужой и своей деятельности, вносить коррективы, осуществлять самоконтроль;

• оценивать свою и коллективную деятельность;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

Коммуникативные:

• вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, высказывать свою точку зрения, слушать чужую;

• оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять понимание чужих затруднений, возможных причин ошибок;

Познавательные:

• осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника, в том числе справочных, в словарях;

• владеть общими способами решения конкретных учебных лингвистических задач;

Личностные:

• формирование положительного отношения к учению, принятие позиции ученика;

• ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач;

• развитие чувства уважения к себе как носителю языка и к тому, кто читает написанное;

Оборудование:

• Презентация с использованием иллюстраций о Великой Отечественной войне и фотографий В.Высоцкого;

• аудиозаписи песен В.Высоцкого "А сыновья уходят в бой" "На братских могилах"; "Он не вернулся из боя";</ "В землянке", Стихи А.Суркова, музыка К.Листова.

На доске записаны пословицы:

• Мужество создает победителя.

• Кто за Родину горой - тот истинный герой. (слайд 1)

Учащиеся объясняют смысл каждой пословицы.

Учитель: Эти пословицы будут являться эпиграфом нашего урока.

Личностные:

Формирование положительного отношения к учению, принятие позиции ученика;

Регулятивные:

Осознавать учебную задачу, принимать её, стремиться к успешному её решению;

Личностные : Воспринимать речь учителя, выражать свое отношение.

Актуализация знаний.

Вступительная беседа. Рассказ о Великой Отечественной войне.

- Что для человека может быть самым страшным на свете?



- Какие слова приходят вам на ум, когда вы слышите слово ВОЙНА?

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свои мнения. (слайд 2)

Учитель:

- В этом году наша страна отмечает 70 годовщину со дня окончания ВОВ. (слайд 3)

Война - это трудная тема. Она была огромным горем, она оставила свой след в душе каждого - и пережившего войну и родившегося после нее. Прошло много лет с того момента, как закончилась война, а о ней продолжают писать, переживать ее заново.

Война - жесточе нету слова,

Война - печальней нету слова,

Война - святее нету слова

В тоске и славе этих лет

И на устах у нас иного

Еще не может быть и нет.

(А.Твардовский) (слайд 4)

(слайд 5)

22 июня 1941 года Германия напала на Советский Союз, и началось великое сражение нашего народа за свою Родину. Путь к победе был долог - 1418 дней войны. И каждый день кровь и смерть, боль и горечь утрат, безмерное страдание людей, безмерное мужество и доблесть народа, радость больших и малых побед. Война - это 1725 разрушенных и сожжённых городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень в нашей стране. Война - это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей.

Все люди нашей страны встали на защиту Родины. Все, от мала до велика, мужчины, женщины, дети - все боролись против фашистов.

(слайд 6 - 11)

Минутка поэзии.

Ребята, кто приготовил на минутку поэзии стихотворение?

(Чтение учащимися стихотворений о войне)

(Ученики читают стихи.)

Что прославляют поэты в ваших стихотворениях?

Что может быть страшнее чем война?

Лишь слезы и страдания несет она!

И счастье разбивает у людей

Любимых разлучая и друзей.

Как смерч, врываясь в мирные дома,

И рушит яростно, не ведая сама

Что веру в разум убивает

И души пламенем отчаянья сжигает.

А сколько в том огне жестоком,

Не избежав безжалостного рока,

Сердец сгорело молодых,

Мечтавших заглянуть в глаза родных.

Учитель: Говорят, что когда грохочут пушки, музы молчат. Но от первого дня войны и до последнего не умолкали голоса поэтов. Поэзия немало сделала для того, чтобы в грозные страшные годы пробудить у людей чувство ответственности за свою Родину. Не только о долге писали поэты. В окопах и землянках согревали человеческие души мысли о доме, о женах, матерях, любимых.

Прослушивание песни "В землянке", Стихи А.Суркова, музыка К.Листова.

Учитель: Стихотворение Александра Суркова стало очень известной песней. Позже Сурков вспоминал: "Возникло стихотворение случайно. Оно не собиралось быть песней. Это были строки из письма к жене. Письмо было написано после трудного фронтового дня в конце ноября 1941 года, когда после тяжелого боя пришлось прорываться из окружения…" Песня получилась замечательная. Она согревала солдатские сердца, звучала в землянках в час перед атакой, стала задушевной спутницей бойцов на войне.

Сегодня мы поговорим о военных песнях.

Регулятивные: Воспринимать учебные действия учителя по заданию, умение сверять свои действия с целью и исправлять ошибки; оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные : Согласовывать усилие по решению учебной задачи; договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать другие мнения.

Личностные:

Формировать учебно -познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.

Личностные : Воспринимать речь учителя, выражать свое отношение.

Познавательные: Анализировать степень выразительности чтения, содержание поэтического произведения.

Личностные:

Применять навыки сотрудничества..

Личностные:

Формировать нравственно этические ориентиры.

Познавательные:

Анализировать, обобщать, понимать информацию, представленную в

художественном произведении;

Открытие новых знаний.

3. Знакомство с творчеством В.Высоцкого. (слайд 12)

Прослушивание песни В.Высоцкого "А сыновья уходят в бой"

-О чем эта песня?

-Какие чувства испытали при прослушивании песни?

(слайд 13 -15)

Учитель: В.Высоцкий не был на войне, в 1945 году она закончилась, ему было 7 лет. В жизни Высоцкий был актером, играл в театре и кино, а по вечерам писал стихи, которые при жизни почти не печатали. Потом он придумывал к ним мелодии, подбирал их на гитаре и стихи становились песнями. Эти песни полюбились очень многим, потому что Высоцкий умел выразить простыми словами то, что чувствовали люди. Фронтовики, слушая его песни о войне, не верили, что сам поэт на войне не был. В. Высоцкий создал много песен о войне. В одном из выступлений он сказал: "Для меня война - особое потрясение, поэтому я много пишу о ней". Высоцкий, конечно, не мог воевать, он был слишком маленьким. Но он рос, дышал и жил, дополняя детскую память взрослой памятью обожженной земли: памятью своих родных, вернувшихся с фронта, общей памятью победившего народа. Песни Высоцкого всегда заметны, всегда слышимы. На его песни можно опереться, как на плечо, потому что в них звучит надежда и правда. ( Рассказ ведется при использовании слайдов мультимедиа).

Прослушивание песни В.Высоцкого "Братские могилы".

-О чем эта песня?

-Какие чувства испытали?

Какому стихотворению созвучна песня? (ААхматова ПАМЯТИ ДРУГА)

А. Ахматова. (Наизусть читает ученик)

И в День Победы, нежный и туманный,

Когда заря, как зарево, красна,

Вдовою у могилы безымянной

Хлопочет запоздалая весна.

Она с колен подняться не спешит,

Дохнет на почку и траву погладит,

И бабочку с плеча на землю ссадит,

И первый одуванчик распушит.

-Что объединяет песню и стихотворение? (Благодарность живых, скорбь о погибших)

Регулятивные: Формулирование темы после обсуждения.

Коммуникативные :

Умение слушать собеседника.

Регулятивные:

Принятие целей. Готовность к чтению.

Коммуникативные:

Понимать на слух текст стихотворения, построение речевых высказываний.

Познавательные: Воспринимать художественное произведение, извлечение из текста необходимой информации, аргументировать точку зрения.

Физминутка

Отдых наш - физкультминутка.

Занимай свои места.

Шаг на месте левой, правой,

Раз и два! Раз и два!

Прямо спину все держите,

Раз и два! Раз и два!

И под ноги не смотрите,

Раз и два! Раз и два!

Расширение нового знания.

1. Работа со стихотворением В.Высоцкого "Он не вернулся из боя".

Слушание песни В.Высоцкого "Он не вернулся из боя".

(слайд 16- 20)

-Что представляли, слушая песню?

• Чтение самостоятельное. Настроение.

• Анализ стихотворения.

(слайд 21)

Учитель: - Кто пытается найти ответ на вопрос, с которого начинается стихотворение?

- Кто не вернулся из боя?

- Что узнали о погибшем товарище?

- Какие чувства переживает герой стихотворения? (Глубокой утраты, скорби, одиночества).

- Какая строчка повторяется несколько раз? С одинаковой ли интонацией ее надо читать?

- Почему автор ее повторяет?

- О чем это стихотворение?

Выразительное чтение стихотворения.

(слайд 22- 23)

Словарная работа.

Возьмите карандаш и отметьте, какие слова вам непонятны.

Непонятные слова записываются на доске:

Невпопад

Нынче

Часовой

Землянка

Познавательные:

Осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.

Коммуникативные:

Принимать на слух ответы учащихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию; уметь использовать речь для регуляции своего действия; выразительно читать.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

Познавательные:

Умение осуществлять анализ объектов поэтического произведения.

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание, адекватно использовать речевые средства.

Познавательные :

Уточнение значений незнакомых слов.

Закрепление

Работа в ТПО стр. 14-17

Самостоятельная работа.

Выполнение задания № 1,2,3,4

Познавательные:

Делать выводы на основе обобщения.

Уметь работать самостоятельно

Уметь давать самооценку своей работе

Творческая работа учащихся

Сейчас выполним коллективную работу. На столе лежат конверты с пословицами. Помогите правильно собрать пословицы.

за Родину, Тот герой, кто, горой

не страшна, смерть, Храброму

он вечно, в народе, никогда не, живёт, Герой, умрёт

Прочитайте пословицы. О ком эти пословицы?

- Кого вы можете назвать героем?

- Есть ли в вашей семье герои?

(слайд 24)

Коммуникативные:

Анализировать, обобщать, понимать информацию.

Регулятивные:

Научиться выполнять ту последовательность действий, которая приведет к решению поставленных задач;

Обобщение по теме урока

Учитель: Ребята, как называют людей, которые воевали, прошли всю войну. (Ветераны.)

Учитель: С каждым годом их остается все меньше и меньше. Те, кто завоевал мир и счастье на Земле, ветераны Великой Отечественной войны, живут рядом с нами. Это наши бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки. Чтобы знать о войне, надо беседовать с ними, спрашивать их о том, какая у них была жизнь. Все мы должны помнить о том, какой ценой завоёван мир на Земле.

Личностные:

Проявлять уважение к ветеранам ВОВ.

Познавательные:

Делать выводы на основе обобщения.

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Домашнее задание:

Учитель: Что вам запомнилось?

(слайд 25)

На фоне звучания музыки Моцарта (Реквием. Лакримоза), учитель читает стихи Р.Рождественского.

Помните! Через века, через года-

Помните!

О тех, кто уже не придет никогда, - помните!

Не плачьте!

В горле сдержите стоны, горькие стоны.

Памяти павших будьте достойны!

Вечно достойны!

Хлебом и песней, мечтой и стихами,

Жизнью просторной, каждой секундой, каждым дыханьем

Будьте достойны!

Люди! Покуда сердца стучатся,- помните!

Какой ценой завоевано счастье,- пожалуйста, помните!

(слайд 26)

(слайд 27)

На доске изображение модели Земли. У учащихся на партах фигурки голубей.

Учитель: Голубь издавна считается символом мира и любви. Напишите слова - пожелания людям, живущим

на Земле.

Самостоятельная работа учащихся проходит на фоне звучащей музыки Д.Ласта.

Затем изображения голубей со словами - пожеланиями учащиеся прикрепляют на доску вокруг представленной модели Земли.

Выучить наизусть стихотворение В.Высоцкого " Он не вернулся из боя"

Личностные :

Формировать нравственно этические ориентиры.

Регулятивные :

Учиться осуществлять самоконтроль.

Личностные :

Развивать способность к рефлексии.