Конспект по литературному чтению на тему А. И. Куприн «Барбос и Жулька» (4 класс)

СТРУКТУРА УРОКА

Предмет: Литературное чтение

Класс:4Б

Учитель: Морозова О.В.

Тема: А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

Тип урока: закрепление.

Цель урока: продолжить работу над текстом «Барбос и Жулька».

Задачи урока: Учить анализировать поступки героев; обучать выразительному чтению; развивать память, речь, мышление; воспитывать любовь к животным, отзывчивость и доброту.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

ПРЕДМЕТНЫЕ: умения работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрации с текстом, отбирать опорные (ключевые) слова, позволяющие создать свей собственный текст).

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

ууд

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ - анализ пословиц, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной книге.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ - оценивание своей работы и работы одноклассников на уроке.

КОММУНИКАТИВНЫЕ - ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре (распределение обязанностей, умение договариваться о совместных действиях).

ЛИЧНОСТНЫЕ: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Средства обучения (в том числе и интернет - ресурсы): презентация, учебник Литературное чтение Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий.

ХОД УРОКА:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

УЧАЩИХСЯ

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята!

- Прочтите пословицу на доске «Плохо без друга, который потерян, но плохо и с другом, который неверен». Как вы её понимаете?

- Кто считает по-другому?

- Ребята, а у вас есть настоящие друзья, которые всегда помогают вам в трудную минуту?

- Эта пословица поможет нам при раскрытии смысла содержания прочитанного рассказа.

Приветствуют.

Воспринимают. Объясняют смысл пословицы

Отвечают.

2. Актуализация знаний.

Речевая разминка (Стихотворение на доске)

Сегодня вышел я из дома.

Пушистый снег лежит кругом.

Гляжу - навстречу мой знакомый

Бежит по снегу босиком.

И вот мы радости не прячем,

Мы - неразлучные друзья.

Визжим, и прыгаем, и скачем -

И он, и я, и он, и я!

В. Берестов

-Прочитайте это стихотворение шёпотом ,(тихим голосом, с ускорением, выразительно).

• Догадались ли вы, о ком идет речь?

• О чем рассказывает нам автор?

• Над каким рассказом мы сегодня будем продолжать работу?

• Кто автор этого произведения?

• Где и когда родился А. И. Куприн?

• Что вы можете сказать об отце и матери АИ.Куприна?

• Какие вы знаете повести и рассказы АИ.Куприна?

• Назовите автобиографический роман, который создал в эмиграции А.И.Куприн?

• Когда и где скончался автор?

• Где был похоронен?

- Вы дома перечитывали рассказ и должны были его пересказать. Найдите описание собак.

Как вы думаете, почему автор так подробно их описал?

Охарактеризуйте Барбоса.

Приведите цитаты из текста.

Охарактеризуйте Жульку, докажите цитатами из текста.

Какие отношения сложились между собаками?

Докажите выдержками из текста.

Какой вывод сделаем, дав характеристику

собакам?

Читают сначала шёпотом, потом тихим голосом; с ускорением; выразительно

Делятся впечатлениями.

Рассуждают.

Формулируют название рассказа.

Повторяют свои знания об авторе:

(родился 7 сентября 1870г., в городе Наровчат Пензенской губернии), (в годовалом возрасте потерял отца, умершего от холеры, мать в 1874 г. Приехала в Москву и из-за тяжелого материнского положения была вынуждена отдать сына в сиротское училище).

(«Молох», «Поединок», «Яма», «Гранатовый браслет»).

Отвечают («Юнкера»).

(Умер 25 августа 1938г. в Ленинграде (похоронен на Волковом кладбище).

Находят описание собак

Характеризуют Барбоса.

Характеризуют Жульку.

Рассуждают

Делают вывод.

3. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Посмотрите на доску, сейчас я вам покажу, какие бывают породы, собак.

Как вы думаете, каким породам собак «могут относиться Барбос и Жулька?

Почему вы так считаете?

Почему рассказ из жизни собак трогает нас?

Как вы думаете, почему Жулька умерла?

Как окружающие относились к собакам?

Кто лучше всех понимал их?

Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с.90.

Найдите эпизод, раскрывающий ее, прочитайте выразительно.

Воспринимают речь учителя.

Предполагают.

Рассуждают.

Рассматривают иллюстрацию.

Находят эпизод, читают выразительно.

4. Самостоятельная работа с самопроверкой.

- Составьте план по рассказу «Барбос и Жулька» и запишите его в тетради.

- Посмотрите на доску, сверьте мой план со своим.

• У кого не так? Кто составил план по- другому?

• Зачитайте полученные планы.

Примерный план

1. Барбос.

2. Жулька.

3. Барбос на посту.

4. Барбос и Жулька.

5. Бешеная собака.

6. Поступок Жульки.

7. Болезнь Жульки.

8. Прощание собак.

Составляют план.

Сверяют планы.

Зачитывают полученные планы.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Чему учит нас рассказ?

- Продолжите предложение

• Сегодня на уроке я узнал...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

• После урока мне хотелось бы...

• Сегодня я сумел...

Домашнее задание

Подготовить творческий рассказ от имени Барбоса.

Индивидуальное задание: подготовить рассказ о сороках.

Участвуют в обсуждении

Анализируют свою деятельность на уроке

Записывают домашнее задание