Конспект урока математики Конкретный смысл действия деления

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конспект урока математики для 2 класса по теме «Конкретный смысл действия деления»

Разработал:

студентка: Вострикова Анастасия Юрьевна

Учитель: Соколовская Вера Александровна

Камышлов, 2016

УМК Школа России

Тема. Конкретный смысл действия деления

Класс: 2

Тип урока: открытия новых знаний

Цель урока: формирование знаний о конкретном смысле действия умножения и его взаимосвязь с действием.

Задачи:

1. Личностные: развитие интереса и желания приобретать новые знания на уроках математики;

2. Предметные: развитие умения решать текстовые задачи; формирование умения выполнять деление; формирование представления о взаимообратности действий умножения и деления, развитие вычислительных навыков, логического мышления, математической речи;

3. Метапредметные: развитие умения оценивать себя и своих товарищей, осуществлять контроль своей деятельности; развивать и корректировать мыслительные процессы через упражнения устного счёта, изучение и закрепление нового материала, умение делать выводы, основанные на выполненных действиях при изучении нового материала.

</ Оборудование: компьютер, проектов, интерактивная доска, презентация, учебник

I. Организационный этап

1 мин

- Здравствуйте ребята.

- Давайте настроимся на хорошую работу, соберём всё своё внимание.

Приветствуют учителя, садятся, проверяют свою готовность к уроку.

Коммуникативные УУД - Умение общаться, строить коммуникации

III.

Постановка цели урока

1 мин

- Перед вами наши новые ученики. Посчитайте, сколько их?

- Каждый из них должен получить 1 тетрадь по математике и 1 тетрадь по русскому языку.

- Сколько тетрадей получит каждый?

- Сколько всего тетрадей у ребят?

- Как это можно записать?

- А теперь я раздам 18 тетрадей по 2 тетради каждому ученику.

- Посчитайте, сколько учеников получили тетради?

- Сколько было тетрадей?

- По сколько тетрадей раздавали?

- Какое арифметическое действие вы используете для решения этой задачи?

- Каким словом можно заменить слово «раздать»?

- Как называется данное действие? Найдите ответ в учебнике на странице 58. Как называется тема урока?

- Сегодня на уроке мы с вами узнаем, как выполнять деление.

- Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.

- 5

- 2

- 10

- 2 * 5=10

- 9

- 18

- 2

Затрудняются ответить

- Разложить, разделить

- Деление

Открывают тетради и записывают дату и классную работу.

Регулятивные УУД - целеполагание

IV. Открытие новых знаний

15 мин

- У меня в руках 10 карандашей. Их нужно раздать по 2 карандаша каждому ученику. Сколько учеников получат карандаши? (Учитель раздает карандаши с комментированием.)

- Сколько учеников получили карандаши?

- Такие задачи, где нужно раздать, разложить, разделить по одинаковому количеству предметов и узнать, и узнать сколько раз, например, по 2 карандаша содержится в 10, решают с помощью арифметического действия деления (: - 2 точки - это знак деления). Решение нашей задачи такое: 10 : 2 =5. Его можно изобразить в виде схемы (на доске: 00/00/00/00/00)

- Предлагаю решить ещё одну задачу.

Мама купила 12 яблок.

Всем членам семьи она раздала по 3 яблока. Узнайте, сколько человек получили яблоки?

- Сколько раз мама брала по 3 яблока?

- Как записать решение задачи? (12 : 3 = 4)

- Посмотрите на следующую задачу. Нам необходимо разложить 6 апельсинов на 3 тарелки

- По сколько апельсинов получилось на каждой тарелке?

- Как записать с помощью выражения?

- 12 чашек нужно разложить в 2 коробки

- По сколько чашек в каждой коробке получилось?

- Как записать с помощью выражения?

- Прочитайте задачу на стр. 58 рядом с красной чертой.

- Послушайте задачу и рассмотрите рисунок

На конверт наклеили 6 марок: по 2 марке на каждый конверт. Сколько получилось конвертов с марками?

- Какими фигурами обозначили конверты?

- Почему их разделили чертами между друг другом?

- Сколько конвертов получилось?

- Как записать выражение?

- Давайте посмотрим на задачу №1. Прочитайте ее

- Давайте составим рисунок к задаче. Какие фигуры можно изобразить?

- Сколько кругов изобразим?

- По сколько кругов будем отделять?

- Почему по 3?

- Сколько групп у нас получилось?

- Что это значит?

- Как записать решение?

- 5

- 4

- 4 раза

- По 2

- 6:3=2

- По 6

- 12:2=6

- Квадратами

- Потому что сказано, что по 2 марке на каждый конверт

- 3

- 6:2=3

- Детям раздали 12 орехов, по 3 ореха каждому. Сколько детей получили конверты?

- Круги

- 12

- По 3

- Потому что сказано, что давали по 3 ореха каждому

- 4

- четверо детей получили орехи

- 12:3=4я

Личностные УУД - действие смыслообразования (интерес) ; формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру

Коммуникативные УУД - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Упражнение

Физминутка

1 мин

IV. Применение новых знаний.

15 мин

- Решите задачу. 8 конфет раздать 4 детям поровну. Сколько конфет получит каждый?

- Составьте схематичный рисунок.

- Запиши решение и ответ.

- Сколько конфет получил каждый? Что вы для этого делали?

Таким же образом следующие задачи:

1) 12 яблок раздали детям, по 3 яблока каждому. Сколько детей получат яблоки?

2) 10 груш раздали детям, по 2 яблока каждому. Сколько детей получат груши?

3) 12 ручек разложили по 3 в каждый пенал. Во сколько пеналов положили ручки?

- Выполним задание №2.Что нужно сделать?

- Давайте составим сначала равенства

- А теперь составим неравенства

- Выполним задание №3. Прочитаем задачу

- Какую обратную задачу можно составить?

- Каким выражением решим?

8:4=2

- 2 конфеты

- Составить верные равенства и неравенства

- 5*2=2*5

4*3=3*4

5*2<3*4

- В автобусе едут 72 пассажира. Из них 50 пассажиров сидят, а остальные стоят. Сколько пассажиров стоят? Составь и реши задачу обратную данной

В автобусе едут 72 пассажира. Из них 22 пассажира стоит, а остальные стоят. Сколько пассажиров сидят?

- 72-22=50 (п.)

Коммуникативные УУД - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Личностные УУД- формирование желания выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

Работа с учебником

Самостоятельная работа по карточкам

V. Итог урока. Рефлексия.

3 мин

- Все задания вы выполнили хорошо. Молодцы.

- Оцените свою работу на уроке. Поднимите руки, у кого на уроке не возникало трудностей и понял тему.

- Поднимите руки те, у кого возникали трудности, но он с ними справился.

- Поднимайте руки те, у кого возникали трудности и они остались

- Что мы изучали на уроке

- Запишите домашнее задание

Страница 58, задание 4,6

Оценивают свою работу

- Деление

Регулятивные УУД - оценка

Познавательные УУД - способность и умение учащихся производить простые логические действия - анализ

Беседа

Самоконтроль