Конспект урока по окружающему миру Разнообразие растений 3 класс

Конспект открытого урока по русскому языку 3 класс

Разработала: учитель начальных классов Анисимова Л.В.

(УМК «Школа России»)

Дата: 20.10.2016

Класс: 3а

Тема: Разнообразие растений. Группы растений: мхи, водоросли, папоротники, хвойные и цветковые.

Цель занятия: организация деятельности учащегося по изучению основной классификации растений, особенностей каждой группы.

Задачи:

• (направленные на достижение личностных результатов обучения)

развитие навыков самостоятельности, самоконтроля, воспитание интереса к предмету;

• (направленные на достижение метапредметных результатов обучения)

поиск и выделение необходимой информации, развитие речи, мышления воображения, наблюдательности, умения находить, анализировать информацию и преобразовывать ее, построение речевого высказывания, анализ объектов с целью выделения признаков.

• (направленные на достижение предметных результатов обучения)

Сформировать представление о разнообразии растительного мира; познакомить с основными группами растений и их отличительными признаками.

Тип занятия: изучение нового материала.

ЭОР: презентация «Разнообразие растений», электронная физминутка для глаз «В гости к природе».

Этапы

урока

Ход занятия

Содержание деятельности

ученика

I. Организационный момент.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне с целью актуализации требований к успешному осуществлению учебной деятельности.

- Здравствуйте,

- Посмотри, кто пришёл к нам гости на урок?

- Какие они?

- Мы с тобой тоже постараемся, чтобы в течение урока создалось хорошее настроение. А для этого нужно, чтобы у нас с тобой всё получилось?

смайлики

весёлые

II. Актуализация знаний.

Цель: актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала

Отгадай загадки:

1. Мы его не замечаем,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем

Он ведь нам необходим…

- Вспомним, что мы знаем о воздухе:

Что такое воздух?

А) газ Б) особая жидкость В) смесь газов;

Перечисли свойства воздуха.

2. В морях и реках обитает,
   
   Но часто по небу летает.
   
   А как наскучит ей летать,
   
   На землю падает опять.

- Вспомним, что мы знаем про воду.

В каких состояниях вода встречается в природе?

Лёд и снег - это вода:

а) в твёрдом состоянии

б) в жидком состоянии

в) в газообразном состоянии

В каком состоянии вода испаряется?

а) в жидком

б) в газообразном

в) в твердом

3. Бьют меня ногами,

Режут грудь ножами.

Каждый хочет растоптать.

А я с подарками опять.

- Вспомним состав почвы.

воздух

смесь газов

бесцветный, прозрачный, не имеет вкуса, запаха

вода

твёрдом, жидком, газообразном

в твёрдом состоянии

в газообразном

земля (почва)

песок, глина, воздух, вода, остатки животных и растений, минеральные соли

III. Определение и постановка учебной задачи.

Цель: организация фиксации образовательной цели и темы урока.

- Вода, воздух, почва - это природа?

- Какая природа?

- А что относится к живой природе?

- сегодня мы начинаем изучение живой природы. Тема урока «Растения». Что бы ты хотел узнать про растения?

- Ты узнаешь, какие группы растений бывают и каковы их характерные признаки.

Да

неживая

растения, животные, грибы и бактерии

как развиваются, питаются, какие бывают

IV. Мотивация учебной деятельности

Цель: создание ситуации открытого незнания для осознания своего незнания круга явлений, которым учащийся пока не может дать объяснение.

- Посмотри на картинки, на какие группы ты разделил бы эти растения?

- Посмотри на следующий слайд. Как ты думаешь, почему эти растения объединены в одну группу?

- Посмотри на эту группу растений. А по какому признаку объединили их?

- По какому признаку объединили эти растения?

- По какому признаку объединили эти растения?

Высказывает предположения

водоросли

папоротники

хвойные растения

цветковые растения

V. Физкульт-минутка

Цель: создать условия для снятия напряжения.

- А сейчас отдохнём и отправимся в гости к природе

Физкультминутка для глаз

VI. Изучение нового материала

Цель: организация деятельности учащихся по изучению нового материала

- Почему растения объединены именно в эти группы?

- Проверим предположения, прочитаем текст в учебнике на с. 70

- Сделаем вывод: какие основные характерные признаки имеют водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения.

высказывает предположения

читает текст

водоросли - жители воды, у мхов есть только стебли и листья, у папоротников есть листья, корни и стебли, у хвойных - нет цветков и плодов, а у цветковых - листья, стебель, корень, цветки и плоды.

VII. Первичное закрепление

Цель: определение принадлежности растения к определенной группе

- Проверим, как ты это понял. Определи, к какой группе относятся следующие растения?

Открываем презентацию на оболочке Moodle «Разнообразие растений» (курс «Окружающий мир 3 класс», находим слайд «Проверь себя», выполним задание.

XШ. Подведение итогов. Рефлексия деятельности

Цель: организовать деятельность по самостоятельному поиску информации по теме урока.

- Было ли тебе интересно сегодня на уроке?

- Что показалось тебе трудным?

- Что было легко?

- Урок окончен. Спасибо за работу.

IX.

Домашнее задание

С. 70 повторить материал, выполнить задание в тетради