Кейс -урок на тему: Леса России

Урок окружающего мира.

Класс: 4

Программа: Школа России

Авторы: Плешаков А.А.

Тема: Леса России.

Ход урока:

Цели: сформировать у учащихся представление о лесной зоне;

ознакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов:

смешанным и широколиственным лесом; познакомить с растительным и животным миром;

развивать познавательную активность детей, умение работать с картой, атласом-определителем,

дополнительной литературой, гербарием.

Планируемые результаты:

Предметные

1. Умение различать наиболее характерных для каждой части лесов представителей флоры и фауны, объяснять взаимосвязи в природе.

2. Умение находить в учебнике и предоставлять информацию в соответствии с целью.

Личностные:

1. Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.

2. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

3. Развитие умения оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя.

Метапредеметные:

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного и прослушанного.

3. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

4. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

Оборудование: карта природных зон, гербарий, картины, фотографии с изображением изучаемых

объектов, запись голосов птиц, музыка.

Ход урока

I. Организационный момент.

Звучит запись «Голоса птиц».

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь - мы свои!

(С. Погореловский)

- В этом стихотворении спрятаны тема и задачи нашего путешествия. Как вы думаете, в какую природную зону отправится наша экспедиция?

(В стихотворении говорится о лесе, значит, мы отправимся в лесную зону.)

- Да, это так. Тема, которую будет изучать наша экспедиция, -

«Леса России» (записать на доске и в тетрадях).

- А что мы будем изучать? (Какие в лесу живут звери и птицы, какие растут растения.)

Подтвердите словами стихотворения.

Составьте план работы.

- Почему автор говорит дважды: «Здравствуй, лес, дремучий лес...»? Что значит «дремучий»? («Дремучий» - это значит «темный, страшный, как в сказке». Но ведь не все леса темные. Например, в березовой роще светло и весело.)

- Хорошие высказывания. Мы действительно должны найти ответ на вопрос: Почему одни леса темные, а другие - светлые? Но об этом немного позже. Мы не можем отправляться в новую экспедицию, не приведя в систему знания, которыми обогатились в предыдущие путешествия.

Н. Проверка домашнего задания

1. Фронтальная работа.

- По какой природной зоне мы путешествовали на предыдущем занятии? (Это была зона тундры.)

- Покажите на карте тундру и расскажите, что вы о ней узнали.

Заслушивается ответ ученика и дополнения класса.

Конкурс рисунков: «Какой я представляю себе тундру» с кратким комментированием.

- О каких растениях и животных вы бы хотели рассказать одноклассникам?

Заслушивание сообщений, приготовленных дома.

- Какое сообщение вам понравилось больше и почему?

2. Выполнение теста.

Тест «Тундра»

1. Зона тундры расположена ...

а) севернее арктических пустынь;

б) южнее арктических пустынь.

2. Тундра расположена ..

а) на равнинах;

б) на возвышенностях;

в) в горах.

3. В тундре...

а) ярко выражены все четыре времени года, одинаковые по продолжительности;

б) длинная суровая зима и жаркое лето;

в) длинная суровая зима и короткое прохладное лето.

4. Главное занятие коренного населения тундры - ...

а) рыболовство;

б) оленеводство;

в) земледелие.

5. Растения тундры ...

а) высокие с мощными корнями и широкими листьями;

) низкорослые со стелющимися корнями и мелкими листьями.

6. К тундровым растениям относятся ...

а) верблюжья колючка, саксаул, кактус;

б) кедр, осина, пальма;

в) карликовая ива, мох-ягель, черника.

7. В тундре обитают ...

а) тюлени, моржи, киты; •

б) песцы, лемминги, волки;

в) верблюды, лошади, коровы.

8. Укажи верную цепь питания:

а) растения -лемминги- полярные совы;

б) комары, мошки -полярные куропатки -песцы;

в) растения -кречеты -волки.

9. Тундровый заповедник расположен ...

а) на полуострове Ямал;

б) на полуострове Таймыр;

в) на Кольском полуострове.

(Ответы: 1 б); 2 а); 3 в); 4 б); 5 б); 6 в); 7 б); 8 а); 9 б).)

3. Графический диктант.

Условные обозначения: - да, п - нет.

- Зона тундры протянулась с запада на восток по побережью северных морей.

- Природные условия тундры суровы: длинная холодная зима и короткое прохладное лето.

- В тундре зимой только полярная ночь, а летом - только полярный день.

- В тундре, как и в зоне арктических пустынь, нет коренного населения.

- Редкими животными тундры считают краснозобую казарку, сокола-сапсана, кречета, стерха, тундрового лебедя.

- Растения тундры высоко тянутся к солнцу.

1. - Лишайник ягель растет быстро, постоянно обновляя оленьи пастбища.
   
   - Дикие северные олени обычно живут стадами.
   
   - В тундре добывают нефть и природный газ.
   
   - Летом в тундре над поверхностью земли летает большое количество комаров и мошек.
   
   (Ответы:-- пп-пп------- .)

III. Актуализация знаний.

Звучит первый куплет песни «Лесной марш» (ел. П. Синявского, муз. Ю. Чичкова).

- Найдите на карте природную зону лесов. Что вы можете рассказать о лесной зоне, глядя на карту?

1. Где находится зона лесов относительно зоны тундры?

В каком тепловом поясе она лежит? Что характерно для этого пояса?

3. Какая у зоны лесов земная поверхность?

4. Какая она в равнении с другими природными зонами.

5. Какие части лесной зоны вы увидели? Сравните их по площади.

1. Организация работы с кейсами.

Лесная зона находится южнее зоны тундры, на карте она обозначена зеленым цветом. Зона лесов расположена в умеренном поясе, значит, ярко выражены все четыре времени года, холодная зима и теплое лето. Зона лесов большей частью расположена на Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинах, а также на Среднесибирском плоскогорье. Эта природная зона - самая большая. В этой природной зоне три части: самая большая часть - тайга, она закрашена темно-зеленым цветом, еще есть смешанные леса - тоже зеленый цвет, но светлее, и еще одна часть - широколиственные леса, зеленый цвет еще светлее.

Вы, наверное, заметили, что между зоной тундры и зоной лесов есть промежуток, закрашенный более темным цветом. Что это? (Это лесотундра.)

- А какую роль она играет? {Это плавный переход к другой природной зоне, как, например, лесостепи, полупустыни.)

- Мы с вами уже заметили, что к югу тундры природные условия становятся мягче, и появляются карликовые деревья, а лесотундра лежит прямо у линии Северного полярного круга. Вы знаете, что одним растениям надо больше тепла, света и влаги, а другим -меньше.

Мы сейчас обозначили 3 основных вопроса, которых необходимо коснуться. Для подготовки выступлений вы разбиты на 3 группы. Каждая группа подготовит свое сообщение, связанное с нашей темой.

1 группа ботаников расскажет о том какие деревья растут а тайге.

2 группа ботаников расскажет что растет в смешанных и широколиственных лесах.

3 группа зоологов расскажет, кто живет в лесной зоне.

На столах у вас лежат несколько источников информации и проекты выступлений. Изучив источники (на изучение дается 15 минут), вы должны будете заполнить пропуски в основных листах. Затем вы озвучите свои выступления.

Ваша работа будет оцениваться по 3 пунктам. Слаженность работы группы, т. е. участие каждого ученика. Полнота информации (на все ли вопросы будут найдены ответы), презентация выступления, т. е. насколько эмоционально и доходчиво вы сможете выступить.

Оценивать работу группы мы будем по 10-ти бальной шкале. После каждого выступления мы обсудим и выставим в таблицу баллы по каждой группе. Суммировав баллы, получаем итоговый балл, который будет переведен в оценку. Причем отметка выставляется по следующей схеме: группа, набравшая от 30 до 25 баллов получают «5», 25- 20 баллов- «4», низшие отметки на данном уроке выставлять нецелесообразно.

Группы, заработавшие менее 20 баллов выслушивают словесную оценку выступления с указанием ошибок и получают возможность заработать отметку путем создания газеты к следующему уроку на свою тему с учетом ошибок, допущенных при выступлении.