Конспект урока математики на тему Прием письменного вычитания в случаях вида 52-24 2 класс

Учитель: Иванова Екатерина Владиславовна

Урок математики во 2-м классе

Тема: "Прием письменного вычитания в случаях вида 52-24"

Вид урока: урок изучения нового материала

Тип урока: урок-путешествие

Целевые установки:

предметные:

• второклассники познакомятся с приёмом вычитанием двузначного числа из двузначного в столбик с разбиением разряда десятков, где единиц в уменьшаемом, меньше, чем в вычитаемом.

• закрепят знания состава чисел, устных и письменных приёмов вычисления примеров разного вида;

• усовершенствуют умения решать задачи в одно и два действия;

• повторят понятия уравнения, подбор корня уравнения;

• усовершенствуют умения ориентироваться в геометрическом материале, в нахождении периметра.

метапредметные:

регулятивные - понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

познавательные - ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию, оценивать правильность решения примеров, выбирать из предложенных вариантов более рациональное;

коммуникативные - продолжать развивать у учащихся умение вести диалог с учителем, формировать умение работать в паре, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

личностные: развивать положительное отношение учащихся к изучению математики, развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний.

Время реализации занятия: 45 минут.

Оборудование:

Для учителя:

• Учебник для второго класса. Авторы: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова

• Компьютер, экран, мультимедийный проектор

• Указка, мел, доска.

Для учеников:

• Тетрадь.

• Учебник.

• Ручка, карандаш, линейка

Ход урока:I этап.

Органи-

зацион-

ный момент

Здравствуйте ребята!

«Встали ровненько, красиво!

Посмотрю - ка я на вас!

Ах, какой хороший класс!

Я желаю вам удачи!

За работу - в добрый час!»

Начнём урок с хорошего настроения, как у нашего солнышка!!

И ещё убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.

Учащиеся настраиваются на работу.

Слайд

№1

Слайд

№2

1 мин.

II этап.

Самоопределе-ние к деятель-ности. Создание мотива-ции.

Тема.

Цели урока.

III этап.

Оформле-ние тетрадей.

Минутка чистописания

- Сегодня у нас необычный урок. Мы с Вами отправляемся в космическое путешествие. Но ведь любое путешествие преследует какую-то определённую цель!

А какова цель нашего полёта вы узнаете, если внимательно прочитаете девиз, под которым мы с вами сегодня будем работать!

Девиз: «В космос полетим отважно, чтоб открыть секреты важные»

-Кто догадался, какова же цель сегодняшнего полёта?

Перед тем, как отправиться в полёт, мы должны сделать записи в своих бортовых журналах. Ваши тетради - это и есть бортовые журналы!

Посмотрите на слайд и ответьте мне на несколько вопросов:

• Какое сегодня число?

• Дайте полную характеристику этого числа.

• Что вы можете мне сказать о словах -февраль, работа?

Открыли бортовые журналы и выполнили грамотную и аккуратную запись.

А теперь проведём минутку чистописания. Для чего нам нужны минутки чистописания?

Задание №1

Алексей, Владислав, Таисия и Лена - записывают по порядку числа от 0 до10.

Задание №2

Ребята записывают числа от 0 до 20 через одно число!

-Проверяем.

-ПУСК

-Отправляемся в путешествие

Подготовка к восприятию материала.

Дети определяют цели урока.

Хором читают девиз.

Дети отвечают.

(открытие важных секретов)

Дети отвечают на вопросы.

27 февраля.

27-двузначное (из 2 д.

и 7 единиц). Соседи числа 26 и 28.

Словарные слова.

Далее самостоятельно выполняют запись в тетради.

Дети пишут и проверяют записи.

Самопроверка.

Введение элемента занимательности развивает мотивацию к учению и обозначает сюжетную линию урока.

Проведение минутки чистописания мотивирует учащихся на аккуратное ведение записей в тетради, приучает к определённому поряд-ку и настраивает на работу, кроме того, можно по ходу повторить знания из натурального ряда чисел.

Здесь также прослеживается связь с другими предметами (русский язык)

Слайд №3

Слайд №4

Слайд №5

Слайд№6

Слайд№7

1 мин.

5 мин.

IV этап.

Диагности-ка знаний и умений.

Итак, ребята! Мы прибыли с вами на планету МАРС! Планета Марс-это четвёртая планета по удалённости от Солнца. Её ещё называют красной планетой из-за того, что планета имеет красноватый цвет. Названа планета так в честь древнегреческого бога войны - Марса.

Здесь нас встречают местные жители - марсиане, которые приготовили вам интересные задания. Они хотят узнать, насколько хорошо мы с вами изучили математику и сможем ли мы им помочь раскрыть один секрет!!!

Дети узнают новое о планете.

Путешествие началось.

Поддержание интереса к уроку и связь с предметом окружающий мир.

Слайд №8

Устный счёт

Индивиду-альное задание

Задание №1

Игра «Числа разговаривают»

9 8 2 7

- я больше тебя….

-я меньше тебя на…

-давай дружить…

-давай меняться местами…

-давай станем суммой…

-давай станем разностью…

Задание №2

Индивидуальные карточки-звёзды

(для слабо-решающих детей)

-числовая лесенка

-решение простых примеров на знание

состава чисел от 20 до100, для Таси - от 0 до 20.

Задание №3

Решение примеров разного вида.

Решение более сложных примеров по цепочке.

Задание №4

Решение задач

Задача №1

Сияющих звёзд - 10

Падающих звёзд - ? на 6 >

Задача №2

На космической станции работало 11 космонавтов, 5 космонавтов вышли в открытый космос. Сколько космонавтов осталось на станции?

Задача №3

К космическому полёту готовилась группа космонавтов, 6 космонавтов полетели в космос. Сколько остались на Земле?

Задача №4

Комет -15

Метеоритов-12

Задание №5

Найди уравнение и реши его.

а) 35- 15=20

б) 13 + 4<20

в) у - 6 =14

Задание №6

-Что это за фигура? Чем квадрат отличается от прямоугольника?

Найди периметр квадрата. (устно)

Дети обыгрывают разговор чисел, придумывая, о чём могли бы разговаривать два числа между собой.

Слабоуспевающие решают самостоятельно.

После присоединяются к работе класса.

Решение детьми примеров от простого к сложному в быстром темпе.

Дети решают задачи разного вида.

Сами придумывают вопрос к задаче и решают её.

Устный счёт направлен на закрепление вычислительных приёмов, которые являются основой для изучения новой темы урока и познавательной активности.

Индивидуальная работа благоприятно способствует вовлечению в учебную деятельность учащихся со слабым уровнем интеллектуального развития.

Подготовка к пониманию новой темы.

При-гото-вить

кар-точки-звёз-доч-ки

При-гото-вить

кар-точки-звёз-доч-ки

Слайд

№9

Слайд

№10

Слайд

№11

Слайд

№12

Слайд

№13

Слайд

№14

V этап.

Физминут-ка

По порядку все планеты

Назовёт любой из нас:

Раз - Меркурий,

Два - Венера,

Три - Земля,

Четыре - Марс.

Пять - Юпитер,

Шесть - Сатурн,

Семь - Уран,

За ним - Нептун.

Он восьмым идёт по счёту.

А за ним уже, потом,

И девятая планета

Под названием Плутон.

«Поймай комету»

-голова вверх

-голова вниз

-голова влево

-голова вправо

-руки вперёд

-руки вверх

-руки встороны

-руки вниз

-приседания (4 раза)

-шагаем

Слайд

№15

VI этап.

Изучение

темы урока.

Подготовка к восприятию нового материала

Постановка

проблемы.

Исследование проблемы и нахождение пути её преодоле-ния.

Решение проблемы детьми и обучение учителя.

Решение примеров с объяснением.

34 +52 94-42

62+28 60-8

56+37 50-27

Ребята, обратите внимание на наших друзей -марсиан, посмотрите , как их много собралось и они явно чем-то обеспокоены! Догадались? А я догадалась, они не знают, как решать примеры такого вида 92-36?

Что делать? Вы знаете как помочь марсианам и раскрыть для них этот секрет?

- Поднимите руки, кто знает как помочь марсианам?

-Поднимите руки, кто не знает как помочь марсианам?

Ребята, а я ведь тоже могу решать такие примеры, но только в строчку. Когда я была маленькая и училась в школе, меня научили решать такие примеры, но в строчку. Я сейчас вам покажу, как учили меня.

52-24= (52-20)-4=32-4=32-2-2=30-2=28

Вот так!

-Как вам такое решение примера? Нравится? Нет? Почему?

Учитель выносит пример на доску.

52-24=28 (с объяснением).

Учитель просит повторить, потом допускает 2 ошибки в примерах и на третий раз решает без ошибок!

(записи ведутся на доске)

Ошибки учителя (прописать)

Дети решают примеры (с комментированием) и вспоминают алгоритм решения примеров данного вида.

-Очень сложно и нерационально.

-Мы можем короче и в столбик, и можем вас научить!

Дети решают столбиком.

Подводящий диалог для определения проблемы.

Самостоятельное исследование проблемы воспитывает активную личность.

Учащиеся записывают выражения, решают, устно объясняя вычислительный приём.

Слайд

№16

Слайд

№17

Слайд

№18

Слайд №19

Наше исследование прошло успешно. Выражение решили правильно. Проблему решили. Марсианам помогли.

VII этап.

Первичное закрепле-ние

Самостояте-льная работа

А теперь марсиане предлагают потренироваться в решении новых выражений. Давайте поработаем в парах. Вот карточки для работы в парах. Карточки эти с секретом, и тот кто правильно решит все примеры, увидит секрет!

86-37=49 65-16=49

78-29=49 97-48=49

-Какая пара первая догадалась, что же это за секрет такой придумали марсиане?

Работа по учебнику стр.29

Правильно ли мы решили секрет решения примеров данного вида? Посмотрите объяснения в учебнике.

Самостоятельная работа стр.29 №1

Дети решают примеры в парах и догадываются, что все примеры с одним и тем же ответом - 49

Учащиеся применяют полученные ими ранее знания на практике.

Учащиеся сравнивают объяснение вычислительного приёма по учебнику со своими открытиями.

Слайд №20

VIII этап.

Итог урока.

Ребята, я думаю, проблему эту мы с вами решили, открыли марсианам секрет решения примеров нового вида и нам пора возвращаться домой, на Землю!

Разрешение учащимися проблемы на основе самостоятельно открытых знаний доказывает достижение цели урока.

Слайд №21

Слайд №22

IX этап.

Рефлексия.

Поднимите кружки

Зелёный - если…

Жёлтый- если…

Красный- если….

Дети дают самооценку своей работе.

Приложения.