Конспект урока по русскому языку на тему Слово и предложение (1 класс)

Тема урока: Предложение и слово.

Цель урока: показать связь слов в предложении.

Задачи:

-учить правильно изменять слова в предложении;

-развивать мышление, связную речь, расширять словарный запас;

-воспитывать аккуратность при письме.

Формирование универсальных учебных действий:

1. Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- учиться высказывать свое предположение на основе работы материала учебника;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

2. Познавательные УУД:

- наблюдать и делать выводы.

3. Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в паре.

4. Личностные УУД:

-формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки,

понимание смысла учебной деятельности.

Ход урока

I.Оргмомент

II.Самоопределение к деятельности.

- Давайте вспомним, какую тему изучали на прошлом уроке?

Для чего нужна речь?

Какие виды речи знаете?

Из чего состоит речь?

Что такое слова?

III. Актуализация знаний .

- Сейчас мы немного разомнемся. Я предлагаю поиграть в слова. На экране слово РАСКЛАДУШКА

Что обозначает это слово?.. (Ответы детей). Вы должны из букв этого слова составить свои слова, обозначающие предметы. (Время ограничено).

Идет подготовка к письму, повторение правила посадки при письме.

Самостоятельно дети записывают слова (5-6 мин.) на листочках.

- Время вышло! Проверяем!

По цепочке вы читаете свои слова, не повторяясь. Будьте внимательны! (Дети читают).

Какие слова у вас еще остались? Молодцы!

Работа в тетради.

Отложили листочки. Открыли рабочие тетради и записали число, «Классная работа».

Следующее задание: «Найти лишнее слово».

- Я показываю картинки, вы записываете слова в строчку и подчеркиваете лишнее слово.

Вызываю к доске по очереди двух учеников, каждый из которых записывает по одной группе слов, подчеркивает лишнее слово.

• Диван, стол, картина.

• Яблоко, огурец, слива.

• Самостоятельно в тетради с проверкой: Лиса, белка, собака.

- Мы хорошо поработали! Встанем и немного отдохнем.

IV.Физкультминутка.

V.Постановка учебной задачи.

На доске записаны слова в столбик

Вдвойне , чужой, Родина, На чужой стороне

Стороне, на, милей. Родина милей ввойне.

- Прочитайте! Сравните слова в левом и правом столбиках! Какая группа слов составляет предложение? (Прочитайте его). На что похоже это предложение? (На пословицу). Из чего оно состоит?

-Какая цель нашего урока?

-Значит какая тема сегодня на уроке?

VI.Самостоятельная работа в группах с самопроверкой.

- Откройте учебники на с.4 и найдите упр.3. Прочитайте задание. Какие слоги надо вставить?.. (Ответы учащихся.)

Следующее задание: на доске даны слова:

Школа, в , ребята ,идут

Читать, книга ,мальчик

- Можно назвать предложением? (Нет, слова не связаны).

Далее идет запись предложений на доске и в тетради. Как пишутся предложения.

Ребята идут в школу.

</<b>Мальчик читает книгу.

Какие знаки ставят в конце предложения?

- О чем узнали из первого предложения? О чем говорится?

- Подчеркните главные члены. (Аналогичная работа по 2-му предложению).

- Кто может сделать вывод о словах в предложении, как надо писать предложения и какие знаки ставятся в конце предложения? (Ответы 4-5 учеников.)

Далее чтение выводов на стр.5 в учебнике.

VII.Физкультминутка.( гимнастика для глаз).

VIII.Включение в систему знаний и повторение.

Стр.5, упр.4

Идет устный разбор 1-го предложения и запись на доске.

2-е предложение самостоятельно с проверкой.

- Что это за предложения? (Пословицы.)

- Как вы их понимаете? (Идет работа над смыслом пословиц.)

Молодцы!

VIII. Итог урока (Рефлексия)

- Что нового узнали на уроке?

- Как слова связаны в предложении?

- Какое правило надо знать о написании предложений?