Урок литературного чтения в 4 классе По рассказу В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»

Урок литературного чтения в 4 классе

По рассказу В.П.Астафьева

«Стрижонок Скрип»

Тема: В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип»

Цели:

1. учебная:формировать духовно-нравственные понятия;развивать умение определять главную мысль произведения, подтверждать ответы на вопросы текстом; обогащать и развивать устную речь обучающихся;

2. общедидактическая: развивать творческие способности, умение эмоционально реагировать на чтение;развивать навыки выразительного чтения, учить анализировать поступки героев, ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков;учить планировать своё действие с поставленной задачей и условиями её реализации;

3. воспитательная: воспитывать любовь и интерес к чтению.

Планируемые результаты

личностные (воспитательные) результаты:

• воспитывать любовь к живой природе;

• бережное отношение к «братьям нашим меньшим» к природе

метапредметные (развивающие) результаты:

• развивать речь, мышление, память, воображение; расширять словарный запас учащихся

• долговременную память, логическое мышление и кругозор учащихся.

предметные (образовательные) результаты:

• познакомить учащихся с жизнью и творчеством В.П.Астафьева.

• Формировать навыки беглого, осознанного, выразительного чтения,

• учить анализировать поступки героев.

Оборудование: презентация к уроку, карточки-задания для работы в парах (инсерт), учебник «Литературное чтение. 4 класс».

Ход урока

1. Организационный момент.

Ну-ка, юный мой дружок,

Ты готов начать урок?

Все в порядке на столе?

Есть порядок в голове?

Чтобы иметь знания,

Понадобятся терпенье и старанье.

2. Эмоциональное введение в тему.

Звучит пенье птиц или звуки природы

- Удивительную Зеленую страну населяют удивительные жители: в перьях, шерсти и чешуе! Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки на каждом шагу. У нас есть все для путешествия в эту страну. Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать. Глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы все понять!

- «Где же эта страна?», спросите вы…Она не за морями, не за горами, а рядом с нами!

- Путешествуя сегодня по этой замечательной стране «Природа и мы», мы узнаем еще одну интересную и познавательную историю.

3. Актуализация знаний.Стадия вызова.

1. Прием ассоциаций

Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «природа». (Красота, птицы, животные, отдых, источник света, тепла и т.д.)

После ответов учащихся на экране кластер «Природа»

2. Игра «Найди пару»

В разделе «Природа и мы» нами уже изучено несколько произведений. Предлагаю вам соединить название произведения и автора

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Выскочка»

А.И.Куприн «Кабан»

В.П.Астафьев «Приёмыш»

Е.И.Чарушин «Стрижонок Скрип»

М.М.Пришвин «Барбос и Жулька»

3. «Узнай по описанию»

(за правильный ответ можно даватьцветочек или чтщ-нибудь, легче будет выставлять оценки)

- Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок - суета или драка,- он, не торопясь, пришагает и ткнёт кого надо клювом.начальник - птица! (Это серый журавль.Из рассказа «Кабан» Е.И.Чарушина).

- Она была маленькая, тонконогая с гладкой черной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди. (Жулька. Рассказ «Барбос и Жулька».

А.И.Куприн).

- Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнёт кричать. Да ведь так жалобно кричит…(Лебедь. Рассказ «Приёмыш». Д.Н.Мамин-Сибиряк).

- Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок. (Собака Вьюшка. «Выскочка». М.М.Пришвин).

- Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом высохнув, превращались в сотни коричневых,болтающихся сталактитов. (Барбос. «Барбос и Жулька». А.И.Куприн).

3. Беседа об авторе.

Виктор Петрович Астафьев писал о природе и для детей, и для взрослых. Ему хотелось внушить людям, что всё, что окружает нас: от зелёной травинки, малой беззащитной птахи, до неба, дающего нам возможность дышать, солнца- согревающего нас- всё это есть часть нашей жизни, то есть и нас самих, потому что человек тоже есть создание природы и должен относиться к земле, как дитя родное, заботиться о ней, радовать её.

Первичное восприятие

Обмен впечатлениями.

- Понравился ли рассказ?

-Что особенно запомнилось?

- Какие чувства пробудила эта история?

- Когда было страшно за стрижонка?

- А в какие моменты тревожно?

Словарная работа.

- Какие слова были непонятны?

Мерцало - слабо светилось колеблющимся светом.

Мол, дескать - указывают на то, что говорящий передает чужие слова.

Бесцеремонно - невежливо, грубо.

Упражнение по развитию связной речи: рассказ по плану учащихся о маме - стрижихе.

Примерный план:

1. Мама рядом

2. Серьезная и строгая мама

3. Старательная мама стрижиха

4. Призыв «Тиу»!

5. Храбрая стрижиха и хитрый коршун

3. Работа с текстом. Анализ произведения.

Коллективная работа над содержанием произведения, выборочное чтение

• Как погиб папа стрижат?

• Что думают люди, глядя с берега на суету птиц?

• Что нового узнали о стрижах?

(Живут и строят норы в глиняном берегу над рекой. Точнее называются ласточки-береговушки. Живут стаей).

• Прочитайте, как реагируют стрижи в стае на грозный призыв «Тиу».

• Почему такие маленькие птички смело бросаются атаковать крупного врага? (Стрижи берут верх своей несокрушимой численностью).

• Почему, оставшись сиротами, птенцы не погибли? (так как стрижи - дружный народ).

• Как взрослые стрижи отнеслись к осиротевшим птенцам? Прочитайте.

• Сравните законы природы у животных (птицы выкармливают осиротевших птенцов; зайчихи кормят любых зайчат; пингвины устраивают детские ясли, согревая всех детенышей) и у людей. Выскажите свое мнение.

• Что заставило Скрипа заняться строительством норки?

(Потерял родную норку, а все остальные стрижиные дома были заняты).

• Как Скрип понял, что норка у него маленькая?

(Мальчишки вынули его из недостроенного домика. Поэтому норки стрижи делают глубокие).

• Прочитайте ощущение птички, находящейся в мальчишеских руках.

• Что пережил Скрип? (Страх). Почему?

• Подумайте, какую мысль приводит в этой главе Астафьев параллельно с жизнью птички?

Вывод: Вторжение человека в природную жизнь губительно и страшно.

• Почему Астафьев сравнивает собравшихся к отлету стрижей с тучей?

• Прочитайте эпизод сбора стай.

• Какие уроки усвоил Скрип? Проследите по всему рассказу.

(Анализ произведения и установление связей между жизнью животных и людей)

Физминутка

2. Составление синквейна

Составление синквейна на тему «Стрижиха» (работа в тетрадях)

Слайд 14

Правила составления синквейна:

1. В первой строке одним словом обозначается тема (именем существительным).

2. Вторая строка - описание темы двумя словами (прилагательные)

3. Третья строка - описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы)

4. Четвертая строка - фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи)

5. Пятая строка - одно слово, синоним темы.

Проверка ( на доске):

1. Стрижиха

2. Строгая, заботливая

3. Кормит, воспитывает, оберегает

4. С ней очень хорошо

5. Мать.

VI. Закрепление изученного.

У каждого ученика карточка, где он ставит + или - .

1. Стрижонок вылупился из яичка в тёмном гнезде и удивлённо пискнул.

2. Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала её Скрипу - первому стрижонку.

3. Понял стрижонок, какая у них серьёзная и строгая мама.

4. Таких норок в глиняном берегу над рекой было очень мало

5. Скрип был любопытный стрижонок.

6. Однажды мама-стрижиха вылетела на битву с врагом-разбойником коршуном.

7. Стрижи - очень дружный народ.

8. Скрип сразу сделал себе глубокую норку.

9. Стрижи улетают в одну ночь и уносят с собою лето.

- Поменяйтесь карточками в паре, проверим работу.(Правильные ответы на слайде)

1. ошибка - 5.

2 ошибки - 4.
3 ошибки - 3.

VII. Рефлексия. Итог урока.

Прочитайте пословицы:

«При солнышке тепло, при матери добро»

«Друзья познаются в беде»

«На друга надейся, а сам не плошай!»

Выберите пословицу, которая определяет главную мысль нашего произведения.

Звучит музыка (звуки леса).

- Итак, сегодня путешествуя по этой замечательной стране, вы увидели, услышали, и я верю, что сердечко каждого из вас прочувствовало и как жилось нашему герою - Скрипу. И надеюсь, вы всегда будете по-доброму относиться к друзьям нашим пернатым.

Будем птиц любить, оберегать.
Будем взрослым в этом деле помогать:
Беречь леса, поля и реки,
Чтоб сохранилось все на веки!!!

Выберите из конверта кружок такого цвета, каким бы вы оценили работу группы; свою работу на уроке.

Жёлтый - отлично, у меня всё получилось

Зелёный - хорошо, в некоторых вопросах я сомневался

Красный - надо ещё постараться, мне оказывали помощь товарищи.

Выставление оценок, благодарность за урок

VIII. Домашнее задание.

Пересказать рассказ от лица Скрипа.

По желанию составить синквейн о Скрипе.