Урок по математике на тему «Прибавление суммы к сумме»

</<b>Технологическая карта урока

Цель урока:

Создать условия для ознакомления со способами прибавления суммы к сумме; учить применять правило прибавления суммы к сумме.

Планируемые результаты:

УУД:

Познавательные УУД:

Проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; применять на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение), проверять по образцу.

Личностные УУД:

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос «какое значение и какой смысл имеет для меня учение?» и уметь на него отвечать.

Регулятивные УУД:

Осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные УУД:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Инструментальный блок

Тип урока:

Изучение нового материала;

Урок - проблемного обучения;

Формы, приёмы и методы

система вопросов, цель которых - осознание математической сущности прибавления суммы к сумме; самостоятельная деятельность обучаемых с индивидуальной помощью тем, кто в этом нуждается; устный счет; поиск информации на странице учебника «Содержание».

Образовательные ресурсы:

Учебник «Математика 1 класс», компьютер, числовые веера, счётный набор, набор цифр от 1 до 10, «дерево настроений», магнитофон, числовые весы, шары, учебник, печатная тетрадь №1, дополнительная тетрадь.

План урока.

1.Организация начала урока (1-2 минут)

2.Акуализация знаний (2-4 минут)

3.Основная часть (15-25 минут)

4.Подведение итогов (3-5 минут)

Ход урока:

Деятельность

Учителя и учащихся

Ход урока

1.Организация начала урока (1-2 минут)

Утром ранним кто-то странный

Заглянул в мое окно,

На ладони появилось рыжее пятно.

Это солнце заглянуло,

Будто руку протянуло,

Тонкий лучик золотой.

И как с первым лучшим другом

Поздоровалось со мной.

Давайте, улыбнемся солнышку. А теперь друг другу, и подарим свои солнечные улыбки.

2.Акуализация знаний (2-4 минут)

Устный счёт.

• Вот восемь зайчат по дорожке идут.

За ними вдогонку двое бегут.

Так сколько всего ж всего по дорожке лесной

Торопятся в школу зайчишек зимой? (10)

- О ком я прочитала вам задачу? Назовите ответ.

• Пошла курица гулять, собрала своих цыплят.

Семь бежали впереди, три остались позади.

Беспокоится их мать и не может сосчитать.

Сосчитайте - ка, ребята, сколько было там цыпляток. (10)

- О ком я прочитала вам задачу? Назовите ответ.

На доске выражения записанные: дети решают

(5+6) +4 =

8 +(2+5) =

(6 + 2) + (4 + 3) =

3.Основная часть (15-25 минут)

Открываем учебник на стр. 56, прочитайте тему урока. Какое математическое правило мы будем изучать сегодня на уроке? (Правило прибавления суммы к сумме.) Приведите хотя бы один пример математического выражения, когда сумма прибавляется к сумме.

Ожидаемые ответы, которые мы запишем на доске: (а + в) + (с + d), где а, в, с, d -любые однозначные числа. Например: (1 + 2) + (3 + 3).

Если учащиеся не справляются с заданием, сами предлагаем один из образцов и ждем от них предложений.

Задание № 1 (У-2, с. 56) - начало объяснения нового материала

Рассмотрите рисунок Маша и Миша решали задачу о количестве фруктов на четырех тарелках.

• Пересчитываем фрукты на тарелках и записываем на доске:

Фрукты желтого цвета Фрукты зеленого цвета 7 яблок 6 груш 3 яблока 4 груши

• Расскажите, как Миша находил количество всех фруктов [(7 + 6) + (3 + 4)], а как Маша [(7 + 3) + (6 + 4)].

Ожидаемый ответ: Миша сначала находил сумму чисел всех фруктов желтого цвета, затем - зеленого. После чего прибавил сумму к сумме. Маша находила сумму чисел всех яблок, затем - всех груш. После чего тоже прибавила сумму к сумме.

Физминутка

видеоролик, разминка

3.Основная часть (15-25 минут)

Почему эти суммы равны? (Это одно и то же число фруктов.) Чей СПОСОБ сложения вам нравится больше и почему?

Ожидаемый развернутый ответ: способ Маши нравится больше, так как там каждое число дополнено до 10; числа проще сложить.

Перепишите этот способ сложения в тетради и найти число всех фруктов: (7 + 3) + (6 + 4)=10 + 10 = 20 (ф.) Ответ: 20 фруктов.

Отдохнём.

Задание № 2 (У-2, с. 56)

• Читаем задание и правило прибавления суммы к сумме, учащиеся следят за чтением по учебнику.

• Вторично читаем первое требование задания: найти для суммы слева сумму справа с таким же значением, не выполняя вычислений.

Ожидаемый ответ: (8 + 5) + (2 + 5) = (8 + 2) + (5 + 5).

• Записываем равенство на классной доске и спрашиваем: на основании какого правила можно записать такое равенство?

• Если ученик поднял руку, но затрудняется повторить правило своими словами, предлагаем прочитать правило по учебнику: чтобы прибавить сумму к сумме, можно сложить сначала первые слагаемые, потом - вторые, после чего сложить полученные результаты.

• Предлагаем переписать в тетради выбранную справа сумму и найти ее значение:

(8 + 2) + (5 + 5) = 10 + 10 = 20.

• Затем просим переписать в тетради сумму слева и, не выполняя вычислений, за-

писать ее значение: (8 + 5) + (2 + 5) = 10.

Уточняющее задание. Задаем вопрос: а можно ли найти значение суммы (8 + 5) + (2 + 5), не используя правила прибавления суммы к сумме, а вычислив значение

суммы каждого слагаемого?

Ожидаемый ответ: можно найти и так, но вычислять будет сложнее.

• Подтверждаем правильность высказывания: (8 + 5) + (2 + 5) = 13 + 7 = (10 + 3)

+ + 7 = 10 + (3 + 7) =10 + 10 = 20.

Задание № 3 (У-2, с. 57)

• Предлагаем прочитать задание самостоятельно, посмотреть еще раз на сумму, которую составила Маша, и ответить на вопрос: о каком опыте Маши говорится в задании?

Ожидаемый ответ: Маша выполняла сложение, дополняя числа до 10.

Задание № 1 (Т-2, с. 76) работа в рабочей тетради.

• Просим открыть это задание по закладке и внимательно рассмотреть все четыре суммы, где каждое слагаемое является суммой двух чисел.

• Спрашиваем: какое число первого слагаемого суммы (7 + 5) + (3 + 1) будем дополнять до 10? (7) А второй суммы (6 + 8) + (3 + 2)? (8) и т.д.

После устного анализа всех случаев учащиеся самостоятельно выполняют вычисления (при этом сложение однозначных чисел можно производить по памяти или обращаясь к «Таблице сложения»). Проверяем правильность выполнения учащимися вычислений посредством чтения ответов по цепочке (16, 19, 17, 18).

4.Подведение итогов (3-5 минут)

Какую тему мы сегодня на уроке изучали?

На уроке я усвоил…?

Все молодцы, хорошо поработали.