Урок по русскому языку « Правописание мягкого знака в середине слова между двумя согласными».

Технологическая карта

Урок русского языка

1. Дидактическое обоснование: « Русский язык. 2 класс. М. Рамзаева, УМК « Школа России »

2. Тема урока: « Правописание мягкого знака в середине слова между двумя согласными».

3. Дидактическая цель: создать условия для открытия детьми новых знаний по теме урока.

4. Тип урока: урок « открытия» новых знаний.

5. Задачи урока:

Обучающие: формирование умения использовать Ь для обозначения мягкости согласных в середине слова.

Развивающие: формирование и развитие умения думать, анализировать, обобщать, развитие внимания, памяти, воображения, сообразительности, способствовать развитию коммуникативных и познавательных способностей учащихся, навыков работы с текстовым материалом;

создать условия для развития у школьников умения анализировать информацию;

содействовать быстрой актуализации и практическому применению ранее изученных знаний, умений и способов деятельности в нестандартной ситуации.

Воспитывающие: формирование нравственных качеств, умения общаться и слушать, формировать самостоятельность и креативность мышления в условиях групповой работы;

Коррекционно-развивающие: развивать речь, фонематический слух, орфографическую зоркость, оперативную память, логическое мышление.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия ( УУД)

Умение писать слова с мягким знаком в середине.

Анализировать ,сравнивать, обобщать языковые единицы речи. Анализировать

звуковой состав слова. Подбирать антонимы, используя материал урока. Работа с предложениями.

Определение

грамматической основы предложения.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, к осознанию ценности совместной работы

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания ; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Методы: технология диалога, наглядный метод, диалоговый, работа в парах.

Формы работы: фронтальная, в парах, индивидуальная.

Оборудование: проектор, компьютер, интерактивная доска, карточки, карандаши, линейка, учебник «Русский язык», тетрадь,

Технологическая карта урока

по русскому языкуЭтапы урока

Цель этапа

Результат этапа

Деятельность учителя и учеников

Формирование УУД

I. Орг мом(само

пределение

к деят)

Развитие умения входить в образ простр

Эмоц настрой, самооценка обучающегося

Ребята, давайте улыбнемся друг другу, гостям. Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе и я думаю,

Пусть сегодня для нас всех

На урок придёт успех!

Будем думать, рассуждать.

На вопросы отвечать.

А сейчас соберем своё внимание:

Упр-е на дыхание, пальчиковая гимнастика:

Наши пальчики согнём. И другой рукой возьмём.

Раз, два. три, четыре, пять

Будем сверху нажимать.

ЛУУД: осознание себя как ученика, нравственно

- этическая ориентация

КУУД: умение слушать, РК Ркор

II.Чистописа-

ние

Формирова

ние анали-зировать слова и выполнять умозаклю-

чение

Каллиграфиче

ский навык

И.Д.:

«Чистописание»:

небо мороз солнце капель

о з е ?

- Рассмотрите запись на доске и догадайтесь, какую букву будем писать на чистописании.

- Почему так решили?

Интерактивное средство: Показ написания-видео.

Пишем столько раз, сколько слогов в слове солнце (2)

РУУД: целепола-гание,планирование.

ПУУД: лог мышлен, поиск информации, анализ слов, сравнение . умозаключение.

IIIАктуализация знаний

Формиро умен анализировать свои знания

Структурирова

ние материала

- Что вы знаете о букве Ь?(лента букв)

Мягкий знак- хитрый знак.

Не назвать его никак.

Он не произносится,

но в слово часто просится.

(Ь-звука не обоз)

Зачем он нам нужен?

(обозначать мягкость согл)

Где может стоять мягкий знак?

( в конце слова)

И.Д: слои: «Подумайте».

схема слов

Подбор слов к схемам и запись отгадок к загадкам:

1.В воде купался, а сух остался. (гусь)

2. Одну меня не съешь,

А без меня - не вкусна еда. (Соль)

3. -Слово обозначает светлое время суток.

( день)

Произнесём слова хором и послушаем как звучат согласные в конце слова?

Как на письме обозначена мягкость согласного? (ь знаком)

А теперь запишем такое соединения букв: льт, ньк, сьм. Интерактивное средство: Показ написания-видео.

Самостоятельное письмо.

РУУД:РВС, РК .Ркор

КУУД: умение слушать, вступать в диалог.

ПУУД: анализ объектов с целью выявления признаков, подбор слов к схеме слова на основе звукобуквенного анализа, развитие логического мышления.

ЛУУД: развитие внимания, воображения, пространственной ориентации.

IYПостановка учебной задачи

Формировать умен определять т/ц урока

Определение темы и цели урока

Рассмотрите данные сочетания букв и определите тему урока «Правописание Ь знака между согласными»

Какова цель урока? (учиться писать слова с ь, который стоит между согласными.)

РУУД: целеполагание, планирование

ПУУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

YИзучение нового матер

Формировать умения анализ слова

Умение звукобуквенный анализ,

Схемы на И.Д.слои:

Загадки:

1.Чтоб зимой пойти гулять,

Надо долго надевать:

Сапоги, носочки,

Варежки , платочки.

А ещё надену что?

Да, конечно же, ... !(пальто)

2. Два коня у меня,

Два коня.

По воде они возят меня.

А вода

Тверда,

Словно каменная!(коньки)

3. Бумажная Птица лежит на столе

Адрес пишу я на белом крыле.

Бумажная Птица

К другу помчится. (письмо)

Прочитайте шепотом слова отгадки.

Какова роль Ь в этих словах? (Показатель мягкости согласного).

-Докажите это! (Произнесем слово без Ь => согл. твердый => нет смысла).

Значит какой вывод можно сделать?: {если согласный звучит мягко, и на письме мягкость его обозначается мягким знаком.(т.е.- пишем ь. )}

Но есть слова исключения, с которыми мы познакомимся завтра.

Ещё раз смотрим и читаем слова отгадки. Запишите слова про памяти. Самопроверка.

КУУД: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

ПУУД: : анализ сравнение обобщение, умозаключение, умение преобразовывать информации из одной формы в другую.

РУУД: планирование, контроль, коррекция действий.

YIЗакрепление изученного материала

Формировать умения дифференцировать слова с ь знаком.; формировать умение читать слова с мягким знаком

Развитие речеслуховой и зрительной памяти

И.Д: Интерактивное средство «Водоворот»

задание на разделение слов:

два ученика у доски: помогают друг другу

На местах( работа в парах): карточки:

Приложение №1..

На местах(Макс + Карина -в паре)): карточки:

Мель, коньки, пальто, сирень, олень, жизнь, польза, борьба.

Ахмед:а) самостоятельно карточку выполняет, б) мышкой остальные слова в «Водовороте».

КУУД: умение слушать, планирование сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: анализ языковых средств, сравнение, обобщение, логического мышления,

РУУД: контроль действий, коррекция, РВС.

ЛУУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Физминутка

Снять физического и умственного напряжения

</ Я буду произносить слова. Я буду произносить слова. Если будет звучать слово, в котором будем писать мягкий знак на конце после согласной, вы хлопаете в ладоши; если будем писать слов , где мягкий знак в середине слова между согласными - руки вверх; если произнесу слово, где не будем писать мягкий знак - руки в стороны: Тень, школьник, палка, соль, пилка, борьба, мель, зверьки, мелки, звать, пальчик, угол, зорька, карась

Р.Д: уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К.Д: уметь слушать и понимать речь других,

П.Д: работа с информацией

YIIСамостоя

тельная работа с взмамопроверкой по эталону.

Использова-ние правила для решения поставленной задачи.

Выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание,

Самопроверка по эталону.

Прежде чем будем выполнять следующее задание вспомним правило переноса слов с ь ,стоящим между согласными. Для этого откроем учебник с. 91Прочитайте правило. Что узнали или вспомнили?

Самостоятельная работа с.91. №157.

1 группа : все слова,

2 группа: слова 1 строки.

ВЗАИМОПРОВЕРКА по И.Д. и оценивание работы соседа. Кто справился без ошибок?

Картинка на экране (глаза ребенка).

Мы поработали, устали.

Какое задание можно подобрать к картинке.

Физминутка для глаз -Интерактивное средство

«Следи за снежинкой»

+

Познавательные

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Регулятивные

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Уметь выполнять работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Личностные

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Физминутка

Снять физического и умственного напряжения

Вдаль посмотрим и под ноги,

Вправо, влево побыстрей.

Удивимся - что такое?

И закроем их скорей.

А теперь по кругу быстро,

Словно стрелочка часов,

Проведём глазами дружно

Ну а дальше - будь готов.

Р.Д: уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К.Д: уметь слушать и понимать речь других,

П.Д: работа с информацией

Самостоя

тельная работа

Выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание,

Самопроверка по эталону.

И.Д.: «Соберите из слов предложение».

В, спит, зимой, берлоге, медведь.

Запись предложения на слух:

(кто справился- собирает предложение из слов-ладошкой .Чего не хватает в предложении? Ребёнок ставит точку)

Найдите и подчеркните грамматическую основу (главные члены) предложения.

Самопроверка по эталону Интерактивное средство «Слои» с анимацией.

Р.Д: уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К.Д: уметь слушать и понимать речь других, взаимодействовать с одноклассниками.

П.Д: работа с информацией

VIII. Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Зафиксиро-вать новое содержание урока ;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Фиксирование

нового содержания.

Рефлексия.

Организация

самооценки учебной деятельности.

Подведём итог урока.

- Какую цель ставили?

Как же обозначается на письме мягкость согласного в середине слова, кроме гласных я,е,ё.ю,и? (ь)

Оцените свою работу на уроке.

(светофорик)

Слайд: Спасибо за работу.

КУУД: использование своей речи для регуляции своей деятельности.

ЛУУД: осознание знаний.

Домашнее задание.

Прав. с 91

Дополни

тельное задание

Приложение №2

Работа в парах (3 пары) Кроссвордп

л

п

л

к

л

п

л

п

л

- Впишите в клеточки слова, которые обозначают названия:

1. южного дерева (пальма)

2.танца (полька)

3.мелкой рыбки (килька)

4.одежды (пальто)

5. части руки (пальцы)

ПУУД: работа с информацией учебной,

КУУД: работать совместно, слушать товарища, прислушиваться к мнению соседа

РВС.РП, РКор