7


  • Учителю
  • Технологическая карта и презентация по окружающему миру на тему Болото и его обитатели

Технологическая карта и презентация по окружающему миру на тему Болото и его обитатели

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Технологическая карта урока

по окружающему миру в 3 классе

по программе «Перспективная начальная школа»



Тема: Болото и его обитатели

Тип урока: освоение нового материала

Пед. задачи: создать условия для знакомства с многообразием представителей растительного и животногомира болота и возможностями их совместного обитания; содействовать раскрытию связей между обитателями болота; способствовать формированию умений составлять цепи питания, существующие в болотном сообществе.

Форма организации: урок

Представление о результатах:

Личностные результаты: учитывать чужую точку зрения; оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются, при решении трудных задач.

Метапредметные результаты:

регулятивные - выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, качество и уровень усвоения;

познавательные - отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков;

коммуникативные - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Предметные результаты: познакомится с природным сообществом «Болото»; многообразием растительного и животного мира болота и их взаимодействием; научатся раскрывать связи, которые существуют между обитателями болота; составлять цепи питания в природном сообществе «Болото».



Этапы урока,

формы работы

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

Формируемые способы деятельности обучающегося

I.

Организацион-

ный момент



( 1слайд)

Технологическая карта и презентация по окружающему миру на тему Болото и его обитатели

- Встанем ровно и красиво.

Повернись к соседу слева,

Повернись к соседу справа.

Улыбнись соседу слева,

улыбнись соседу справа.

Итак, друзья, внимание.

Прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнем скорей урок.







II. Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания.

Интеллектуаль-ная разминка

(2слайд)

Технологическая карта и презентация по окружающему миру на тему Болото и его обитатели

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

- Решите кроссворд:

По вертикали:

1. У кого глаза на рогах, а дом на спине?

4. Есть на реке лесоруб

В серебристо-бурой шубе.

Из деревьев, веток, глины

Строит прочные плотины.

6. Ползает наоборот, задом наперёд,

всё под водой хватает клешнёй.

По горизонтали:

2. Выпуча глаза сидит,

По-французки говорит,

По-блошьи прыгает,

По-человечьи плавает.

3. Голубой аэропланчик

Сел на белый одуванчик.

5. Грызун, хорошо плавает и ныряет.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о проделанной работе дома.

Дети решают кроссворд:



- Улитка







- Бобр





- Рак







- Лягушка



- Стрекоза

- Ондатра

Выделяют существенную информацию из текста загадки.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

III.

Сообщение темы урока. Определение целей урока

(3 слайд)

Технологическая карта и презентация по окружающему миру на тему Болото и его обитатели

(4 слайд)

Технологическая карта и презентация по окружающему миру на тему Болото и его обитатели

Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока обучающимися. Организует постановку учебной задачи. Уточняет понимание обучающимися поставленной темы и целей урока.

- Отгадайте загадки:

Не вода, не суша-

На лодке не уплывёшь

И ногами не пройдёшь.

- Откройте оглавление учебника. Какую тему изучали на прошлом уроке? Прочитайте тему сегодняшнего урока. Назовите страницу учебника.

- Определите цели урока.

-Назовите изученные природные сообщества

Работают с оглавлением учебника. Обсуждают тему урока. Анализируют, формируют выводы наблюдений. Высказывают предположения.









- Болото



Формулируют тему урока и ставят учебную задачу.

Анализировать, находить общее и различия, делать выводы.



















Строить речевое высказывание в устной форме.

IV.

Открытие нового знания, способа действия.

Работа по учебнику

(5 слайд)

Технологическая карта и презентация по окружающему миру на тему Болото и его обитатели

(6 слайд)



Технологическая карта и презентация по окружающему миру на тему Болото и его обитатели















































(7слайд)

Технологическая карта и презентация по окружающему миру на тему Болото и его обитатели









(8слайд)



Технологическая карта и презентация по окружающему миру на тему Болото и его обитатели





(9слайд) Технологическая карта и презентация по окружающему миру на тему Болото и его обитатели















(10 слайд)



Технологическая карта и презентация по окружающему миру на тему Болото и его обитатели



























































Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.

- Болото - широко распространённое в нашей стране природное сообщество. Подтвердить это можно с помощью физической карты России.Образуются болота в низинах, где скапливается и застаивается вода, а также на месте озёр при их зарастании.

- Прочитайте рассказ в хрестоматии «Откуда берутся болота?».

- Что это?

Я болотное растенье,

Конопатят мною стены.

- Мох - древнейшее растение. Он встречается везде.

- Рассмотрите Внимательно мох. Каких частей у мха вы не обнаружили?

- Где встречается мох?





Болотистый мох является хорошим перевязочным материалом,

дезинфицирующим и впитывающим любую жидкость.

- В чём особенность мхов?

- Рассмотрите мох сфагнум на рисунке в учебнике (с.66)

Нижние части стебля сфагнума находятся в торфяной жиже и постепенно отмирают. Отмёршие части превращаются в торф. - О том, как образуется торф, очень образно говорится в сказке-были Михаила Пришвина «Кладовая солнца»: (Чтение отрывка учителем) - На болотах живут лишь немногие растения и животные. Отгадайте, такие загадки:

  • Ствол этот не простой:

Хоть и длинный, но пустой.

  • Я красна, я кисла,

На болоте я росла,

Дозревала под снежком,

Ну-как кто со мной знаком?

  • Лист острый, узкий,

Тянется высоко,

Растёт в болоте.

  • Что за брусника вот тут

На стебле повисла?

Глянешь - слюнки потекут,

А раскусишь- кисло!

- На болотах также растут багульник, голубика, морошка, пушица, аир. А еще есть необыкновенные растения-хищники - росянка и пузырчатка. Они ловят и поедают насекомых. Мелкие листочки росянки покрыты красными волосками с капельками клейкого сока. Окраска привлекает насекомых, и они, как только сядут на растение, тут же приклеятся к нему.

- Почему росянка и пузырчатка превратились в растения-хищники?









Показывает обучающимся рисунки растений и рассказывает о некоторых отличительных особенностях рогоза и камыша.

- Рогоз - это растение с большими темно-коричневыми, почти чёрными головками. Головка рогоза плотна сложена из сырых волосков. Под волосками зреют семена. К осени, когда семена созревают, волоски подсыхают, и сама головка становится очень лёгкой. Заденешь её, и вокруг тебя уже летает светлый пух. На его волосках-парашютиках семена рогоза разлетаются в разные стороны. Ещё в прошлом веке легкий пух из головок рогоза шел на спасательные жилеты, а из стеблей рогоза делали упаковочную ткань, теплоизоляционный материал ит.п.

Камыш - это растение с тёмно-зелёными, круглыми, длинными стеблями. Стебель камыша очень лёгкий, внутри много полых мест. Поэтому стебель не тонет. На вершине стебля в начале лета появляются небольшие неприметные цветки, собранные в соцветие-колосок. На стебле камыша много улиток, они очень любят это растение.

- Прочитайте рассказ в хрестоматии «Росянка - комариная смерть» и рассмотрите рисунок этого растения в учебнике (с.66)

Находят в тексте информацию по данному вопросу.

Работа в парах: выполняют задания на карточках, согласно сделанному выводу по материалу учебника. Договариваются между собой, осуществляют проверку в паре.













- Мох







- У мха нет корней и цветков.

- Мох встречается в хвойном лесу, во влажных болотистых лесах.













Они растут только в экологически чистых местах.



















Отгадывают загадки:







- Тростник





- Клюква







- Осока







- Клюква























- Росянка и пузырчатка превратились в растения-хищники потому, что им не хватало питательных веществ.

Заранее подготовленный ученик рассказывает о растении-хищнике - пузырчатке.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия с соответствии с поставленной задачей. воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор. Применять правила делового сотрудничества. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии. Осуществлять контроль по результату.

V.

Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.



(11 слайд) Технологическая карта и презентация по окружающему миру на тему Болото и его обитатели

(12 слайд)

Технологическая карта и презентация по окружающему миру на тему Болото и его обитатели





Самостоятельная

работа

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся.

- На болотах обитают и животные. Рассмотрите рисунки в учебнике. Назовите этих животных как они приспособились к обитанию на болоте?





- На болотах лакомятся сладкими ягодами белые куропатки, сочные части растений едят косули. На болотистых берегах рек селятся также водяные крысы.

Можно встретить ужа и болотную гадюку.

- Приведите примеры цепей питания обитателей болота

Организует работу в тетрадях № 2 (задания

29 - 31, стр.23)

- Какие цепи питания вы видите?

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока доказывают, свою точку зрения.

Заранее подготовленные учащиеся рассказывают о лягушке.





















Росянка-комар; комар - лягушка; лягушка - цапля

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

VI.

Домашнее задание

Знакомит и объясняет домашнее задание.

Прочитать статью учебника на стр.65 - 68, рассказ в хрестоматии «Кто ревёт и хохочет на болоте?»



Записывают в дневниках домашнее задание

Сохранять учебные задачи

VII.

Итог урока.

Рефлексия





(13 слайд) Технологическая карта и презентация по окружающему миру на тему Болото и его обитатели



Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Предлагает обучающимся оценить свою работу на уроке.

- Что особенно заинтересовало вас на уроке?

- Что нового узнали на уроке?

- Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома? Какое задание понравилось больше всего? Что вызвало затруднение?

- Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Проводят самооценку, рефлексию

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



























 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал