- Учителю
- Окружающий мир. Тема: 'Зачем строят самолёты'
Окружающий мир. Тема: 'Зачем строят самолёты'
Урок 57. Зачем строят самолеты?
Цели деятельности учителя: формировать представления о назначении, устройстве и разнообразии самолетов.
Тип урока: решение частных задач.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся классифицировать самолеты в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от полета на самолете; получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные: общеучебные - извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические - дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений об окружающем мире.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.
Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Образовательные ресурсы: картинки с изображением разных самолетов.
Сценарий урока
I. Организационный момент.
Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.
Подготовка рабочего места.
II. Объяснение нового материала.
Познавательные УУД: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о видах воздушного транспорта; логические - осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.
Беседа.
Муравей. Отправился я к своему другу в гости на корабле (показ картинки с изображением корабля). Этот корабль представляет собой паром, который курсирует по морю между несколькими странами и городами. Он перевозит не только пассажиров, но и автомобили, автобусы. Корабль огромный, на нем для пассажиров есть магазины, рестораны, танцевальные залы. Погостил я у друга, и вдруг мне пришла телеграмма, что надо срочно домой. Как мне быть?
Ученики. Полететь на самолете.
Муравей. Приехал я в аэропорт и растерялся. Посмотрите, сколько самолетов. (Показ картинок с изображением самолетов.) Это и военные самолеты, и спортивные, и грузовые, и пассажирские. Какой из них мой?
Ученики. Пассажирский, он перевозит пассажиров.
Муравей. Спасибо, ребята. Нашел я пассажирский самолет. Встретила меня у трапа стюардесса (показ картинки с изображением трапа и стюардессы), проводила к моему месту. Лечу я и думаю, а как устроен самолет? Расскажите, ребята.
Ученики рассказывают по картинке учебника (с. 66-67).
Мудрая Черепаха. А посмотрите, как выглядели первые самолеты (показ картинок с изображением старинных самолетов).
Физкультминутка
Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Над волнами чайки кружат, Ученики машут руками,
Полетим за ними дружно. словно крыльями.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем - мы с тобою!
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай Ученики «плывут» (выполняют
И дельфинов догоняй. характерные движения руками).
Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу. Ходьба на месте.
Сядьте, дети, на песок,
Продолжаем наш урок. Ученики садятся за парты.
III. Практическая работа.
Познавательные УУД: общеучебные - осуществляют поиск нужной информации в учебнике; логические - анализируют объект, выделяют главное.
Регулятивные УУД: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
Выполнить задание в рабочей тетради (с. 66-67).
IV. Итоги урока.
Учитель. О чем мы с вами говорили на уроке? Что нового узнали?
Ученики. Для чего нужны и как устроены самолеты. Самолеты бывают разные: пассажирские, грузовые, военные.