Учителю
Рабочая программа по литературному чтению ' Перспектива'

Рабочая программа по литературному чтению ' Перспектива'

Автор публикации: Митюшкина Л.А.

Дата публикации: 01.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

к рабочей программе учебного курса по литературному чтению

Рабочая программа учебного предмета литературному чтению для 1-ого класса (далее рабочая программа) составлена на основе ФГОС, примерной программы начального общего образования по литературному чтению и авторской программы ««Русский язык»» (Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина.), «Литературное чтение» (Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А. Виноградская) (М.: Просвещение,2011)

Цель учебного курса:

- развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации; приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию ее как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений.

Задачи учебного курса:

- обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

- введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории ее создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге; помощь в овладении речевой, письменной и коммуникативной культурой;

 воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе; воспитание нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника, понимания им духовной сущности произведений.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений, навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ «СОШ № 2» г. Мензелинска РТ. Она включает все темы, предусмотренные ФГОС основного общего образования по литературному чтению и авторской программой учебного курса (Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина).

Уроки чтения строятся на материале литературно-художественных текстов пособия «Литературное чтение». Это способствует повышению речевой культуры учащихся, развитию их мышления и воображения, воспитанию художественно-эстетического вкуса детей.

Художественные произведения для чтения, слушания и рассказывания помогут учителю проводить уроки «общения» писателя с читателем, читателя с книгой и ее героями и др. На таких уроках дети не только получат первоначальные представления о различных типах текстов (художественном и научно-познавательном), но и понаблюдают, как язык «действует», проявляют себя в различных сферах общения, когда выполняют ту или иную функцию: функцию общения (разговорный стиль), сообщения (научный и деловой стиль), воздействия (литературно-художественный стиль).

Чтобы первоклассники лучше ощутили, что мир в различных видах искусства воспринимается неодинаково, им предоставляется возможность рассмотреть один и тот же предмет (явление) глазами художника, музыканта, поэта, учёного (видят в одном и том же предмете разные стороны и по-разному их отображают). Подобные упражнения, проводимые совместно с учителем, развивают интерес учеников к языку, искусству и окружающему миру. Внимание детей привлекается и к особенностям поэтической речи, к форме стиха, его мелодике, ритму, а также к образности и выразительности поэтического слова. Система заданий и подбор материала обеспечивают развитие литературно-художественных способностей школьников.

Виды речевой деятельности. Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчетливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи. Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Обучение грамоте»

Ведущее место предмета «Обучение грамоте» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком РФ, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке, как основном средстве человеческого общения, явлений национальной культуры и основе национального самосознания.

Место учебного предмета в учебном плане. Курс рассчитан на 66 часов (2 часа в неделю). Предмет «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы, пробуждает у начинающего читателя интерес к книге, воспитывает потребность в систематическом чтении, формирует понимание художественных произведений как искусства слова, развивает воображение и образное мышление , прививает художественный вкус.

Содержание программы.

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Виды речевой деятельности

Виды читательской деятельности

Круг детского чтения

Литературоведческая пропедевтика

Творческая деятельность

Итого:

Виды речевой деятельности (6 ч)

Слушаем звуки речи. Гласные и согласные звуки. Слог. Деление слов на слоги. Ударение в слове. Знакомство с шестью гласными звуками и буквами (Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ). Согласные звуки и буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Мягкие и твердые согласные. Буквы ь и ъ знак. Буквы ь и ъ, не обозначающие звуков. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака. Употребление ь и ъ как разделительных знаков. Сравнение слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком как показателем мягкости согласных. Упражнение в чтении. Повторенье- мать учения. Слово и предложение. Что такое слово? Когда мои друзья со мной. А.Барто «Сонечка». Родина любимая - что мать родимая. А. Митяев. « За что люблю маму» Ю Мориц « Сто фантазий»

Виды читательской деятельности (8 ч.)

Книги -мои друзья. . Как хорошо уметь читать… С. Михалков «Как бы жили без книг». Лень до добра не доведёт. Сказка С.Михалкова « Сами виноваты». Никого не обижай. Е.Благинина «Котёнок». И.Токмакова «Разговор синицы и дятла». Общение с миром природы. Н.Сладков «Без слов» . Н.Сладков «Без хвоста». С.Маршак «В зоопарке». Ю. Тувим «Загадки о животных». Доброе слово лучше мягкого пирога.

Круг детского чтения (9 ч.)

.Мои любимые писатели. А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый..». Сказки К.И.Чуковского. Из книг К. Ушинского. Пословица - мудрость народная. В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит! Сказки народов России. . И.Пивоварова «Всех угостила»С.Михалков «Зяблик». Лучше нет родного края. А.Плещеев. «Весна». С.Маршак «Волк и лиса». В.Берестов «Лягушата»

Литературоведческая пропедевтика (1 ч.)

Сравни сказки.

Творческая деятельность учащихся на основе литературных произведений (2 ч.)

Узнай сказку. Г.Юдин «Почему «А» первая». В.Бианки «Разговор птиц в конце лета»

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.

5. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; систематическом чтении.

6. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в

содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

7. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

8. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Система оценивания прописана в « Положении о системе оценки достижений планируемых результатов учащихся 1 классов»

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета направлена на обеспечение качества образования.

Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой; выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, практические и творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.)

Методы оценивания.

1 Наблюдения за совершенствованием техники чтения и письма.

2 Оценку процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах (чтение и пересказ, участие в обсуждениях, выполнение проектов и мини-исследований и т.д.);

3 Тестирование (как правило, для оценки продвижения в освоении системы предметных знаний)

4 Оценку открытых ответов (т.е. даваемых учеником в свободном формате) - как устных, так и письменных;

5 Оценку закрытых или частично закрытых ответов, ограничиваемых форматом заданий (задания с выбором ответа, задания с коротким свободным ответом)

6 Оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений, дневников учащихся и т.п. портфолио)

Используемый УМК «Перспектива»

Основная литература: 1)Климанова Л.Ф., Азбука. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях / Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. - М.: Просвещение, 2012 г., вошел в федеральный перечень учебников на 2013 - 2014 учебный год;

2) Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А. Литературное чтение. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях / Л.Ф.Климанова, Виноградская Л.А. . - М.: Просвещение, 2012 г., вошел в федеральный перечень учебников на 2013 - 2014 учебный год.

Дополнительная литература: 1)Климанова Л.Ф., Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива». 1 - 4 классы / Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина. - М.: Просвещение, 2012 г.;

2) Климанова Л.Ф., Читалочка: дидактический материал для 1 класса начальной школы

/ Л.Ф.Климанова. - М.: Просвещение, 2012г.

Методическая литература: 1) Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод, пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. -М. : Просвещение, 2009;

2)Программа примерная начального общего образования по литературному чтению и авторская программа «Русский язык»» (Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина.), «Литературное чтение» (Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А. Виноградская) (М.: Просвещение,2011)

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Средства обучения

Классная магнитная доска

Интерактивная доска

Персональный компьютер

Сканер, принтер

Список цифровых образовательных ресурсов

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы для уч-ся.

класс

- портал готовых презентаций.

Мультимедийные (цифровые) образовательные интернет-ресурсы для учителя:

- про школу.ру- бесплатный школьный портал

- интернет урок- образовательный портал
- ЦОР.
- педагогические сообщества.
- .

Календарно - тематическое планирование

по литературному чтению

предмет

Класс 1А класс

Учитель Митюшкина Л.А.

Количество часов

Всего 66 час; в неделю 2 час.

Плановых контрольных уроков 1 , зачётов ______, тестов _ ч;

Административных контрольных уроков ч.

Планирование составлено на основе программы для начальных классов «Перспектива.»

МО и Н РФ. Издательство Москва «Просвещение» . 2011 г.»

Программа

Учебник

Л.Ф.Климанова. С.Г.Макеева: учебник « Азбука» для 1 класса, в 2 ч. - М.: Просвещение, 2011г.

Климанова Л.Ф. Бабушкина Т.В.: учебник «Литературное чтение» «Перспектива» для 1 класса, в 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.

Дополнительная литература

Компакт диск. Тематическое планирование. Начальная школа. Программа «Перспектива»

Рабочие программы по учебникам Л.Ф.Климановой. . С.Г.Макеевой.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема урока,

элементы содержания

Тип

урока

Планируемые результаты обучения

Основные виды деятельности учащихся

Виды и формы контроля

Дата

Предметные умения

Метапредметные результаты

Личностные

Кален

дар

ные

сроки

Факти

ческие

сроки

Виды речевой деятельности - ( 45 ч.) Виды читательской деятельности - (8 ч.) Круг детского чтения - (9 ч.) Литературоведческая пропедевтика - (1 ч.)

Творческая деятельность - (2 ч.)

Р-1. Слово и предложение. Что такое слово?

Первоначальное представление о слове как единице значения и звучания.

Изучение нового материала

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры

.Р: осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации.

П: употребление в речи сложных предложений разных видов.

К: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Л: адекватно судят о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове

Устный опрос

Р-1.Слушаем звуки речи Гласные и согласные звуки

Смыслоразличительная функция звуков. Установление числа и последовательности звуков в слове.

Изучение нового материала

Осознание значимости чтения для личного развития

Р: соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно.

П: структурирование знаний, контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности.

К: интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Л: выделяют нравственный аспект поведения.

Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях - игра «Живые звуки»).

Индивидуальный опрос

Р-1. Слог. Деление слов на слоги.

Слог - как минимальная произносительная единица.

Изучение нового материала

Понимание роли чтения

Р: соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно.

П: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л: выделяют нравственный аспект поведения.

Классифицировать слова по количестиву слогов

Устный опрос

Р-1. Ударение в слове. Определение места ударения.

Изучение нового материала

Достижение общего речевого развития

Р: составлять план и выстраивать последовательность действий.

П: определение основной и второстепенной информации.

К: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Л: соотносят поступки с принятыми нормами поведения.

Сравнивать : соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами.

Устный опрос

Р-1.Звук [а], буква Аа.

Особенность гласных звуков..

Изучение нового материала

Понимание средств сохранения нравственных ценностей

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К:понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Л: осознают значимость чтения.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделении звука в слове.

Фронтальная проверка

15.09

Р-1. Звук [о], буква Оо Звук [о]

Звуки речи. Смыслоразличительная функция звуков.

Урок закрепления

Понимание средства передачи нравственных ценностей

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: основы смыслового чтения художественных текстов.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию

Л: осознают потребность в систематическом чтении.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву

Устный опрос

18.09

Р-1. Звук [у], буква Уу Интонационное выделение звука на фоне слова.

Урок повторения

Формирование представлений о мире

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л: осознают важность и необходимость помощи нуждающимся в ней.

Группировать (классифицировать)слова по первому звуку (по последнему). Подбирать слова с заданным звуком.

Фронтальная проверка

Р-1. Звуки [и]. Буква Ии. Моделирование звукового состава слова с отражением в модели качественной характеристики звука.

Урок повторения

Формирование первоначальных этических представлений

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: установление причинно-следственных связей.

К: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания..

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Моделировать звуковой состав слова с заданным звуком. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова)

Устный опрос

Р-1. Звуки [ы]. Буква ы.

Звуки речи. Звуковой анализ слова с выделением , названием каждого звука в слове, фиксация звуков фишками.

Урок обобщения и систематизации знаний

Умение осознанно воспринимать содержание различных текстов

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь контролировать действия партнёра.

Л: осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.

Моделировать звуковой состав слова ( в том числе в игровых ситуациях - игра «Живые звуки»)

Индивидуальный опрос

Р-1 Звук [э], буква Ээ.

Особенность гласных звуков. Овладение способом чтения прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).

Изучение нового материала

Достижение элементарными приемами анализа

Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

П.: конструирование знаний.

К: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного звука.

Устный опрос

Р-1.Звуки - [м], [м`], буква Мм. Различение согласных звуков. Звуки речи. Смыслоразличительная функция звуков.

Урок повторения

Преобразование художественных текстов с использованием литературоведческих понятий

Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

П.: конструирование знаний.

К: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Л: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.

Характеризовать звуки (согласные твердые/мягкие, звонкие/глухие). Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания

Индивидуальный опрос

12.

Р-1. Звуки [с] - [с`], буква Сс.

Звуковой анализ слова с выделением, названием каждого звука в слове.

Изучение нового материала

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры

Р.: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П.: конструктурирование знаний.

К: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям ( в том числе в ходе заполнения таблицы «Звуки русского языка»). Сравнивать соотносить звук соответствующую ему букву.

Устный опрос

Р-1. Звуки [н] - [н`], буква Нн.

Звуки и буквы. Звуковой анализ слов. Число и последовательность звуков в слове.

Изучение нового материала

Сохранение нравственных ценностей

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь строить монологическое высказывание.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Анализировать: определять звук по его характеристике. Читать слоги с изменением буквы гласного

Фронтальная проверка

Р-1. Звуки [л] - [л`], буква Лл..

Особенность согласных звуков.

Урок обобщения и систематизации знаний

Сохранение нравственных традиций

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: структурирование знаний.

К: уметь владеть диалогической речи.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи

Устный опрос

Р-1. Звуки [т] - [т`], буква Тт.

Моделирование звукового состава слова с отражением в модели качественной характеристики звука (гласные, твердые и мягкие согласные)

Изучение нового материала

Формирование представлений о мире

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: основы смыслового чтения художественных текстов.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Характеризовать звуки (согласные твердые/мягкие, звонкие/глухие). Сравнивать прочитанные слова с с картинками, на которых изображены соответствующие предметы

Индивидуальный опрос

Р-1. Звуки [к] - [к`],буква Кк..

Звуки речи. Особенность согласных звуков.

Урок повторения

Понимание роли чтения

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь задавать вопросы.

Л: осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.

Характеризовать звуки (согласные твердые/мягкие, звонкие/глухие). Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета

Индивидуальный опрос

Р-1. Звуки [р] - [р`], буква Рр..

Моделирование звукового состава слова с отражением в модели качественной характеристики звука.

Изучение нового материала

Формирование понятий о нравственности

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Л: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.

Анализировать: определять звук по его характеристике Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Фронтальная проверка

Р-1. Звуки [в], [в`], буква Вв.

Звуки речи. Слог как минимальная произносительная единица . Деление слов на слоги.

Урок повторения

Осознание значимости чтения для успешности обучения

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Л: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.

Анализировать: определять звук по его характеристике Группировать слова, сходные по значению и звучанию

Устный опрос

Р-1. Звуки [п] - [п`], буква Пп.

Звуки речи. Формирование навыка слогового чтения.

Изучение нового материала

Формирование потребности в систематическом чтении

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: основы смыслового чтения художественных текстов.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику. Моделировать предложение

Индивидуальный опрос

Р-1. Звуки [г] - [г`], буква Гг.

Звуки речи. Плавное слоговое чтение. И чтение целыми словами.

Изучение нового материала

Использование ознакомительного чтения

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Л: осознают потребность в систематическом чтении.

Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику. Наблюдать: определять количество слов в предложении

Фронтальная проверка

Р-1. Буква Ее в начале слова и после гласных. Звуки [й`э]. Буква Ее.

Звуковой анализ слов с выделением, названием каждого звука. Особенность гласных звуков.

Урок обобщения и систематизации знаний

Использование изучающего чтения

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Л: осознают потребность в систематическом чтении.

Характеризовать звуки (гласные ударные/ безударные). Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложения

Фронтальная проверка

Р-1. Буква Ёё в начале слова и после гласных Звуки [й`о]. Буква Ёё. Звуковой анализ слов с выделением, названием каждого звука. Особенность гласных звуков.

Урок повторения

Использование изучающего чтения

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Л: осознают потребность в систематическом чтении.

Характеризовать звуки (гласные ударные/ безударные). Составлять текст по серии сюжетных картинок

Индивидуальный опрос

Р-1. Буква Ёё после согласных Звук [й`о]. Буква Ёё после согласных.

Звуковой анализ слов с выделением, названием каждого звука. Особенность гласных звуков.

Изучение нового материала

Использование выборочного чтения

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Л: осознают потребность в систематическом чтении.

Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику. Описывать случаи из собственной жизни свои наблюдения и переживания

Устный опрос

Р-1.Звуки [б] - [б`], буква Бб.

Звуки речи. Слог как минимальная произносительная единица.

Урок повторения

Использование поискового чтения

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: структурирование знаний.

К: уметь понимать возможность различных позиций других людей.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Моделировать звуковой состав слова ( в том числе в игровых ситуациях - игра «Живые звуки») Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс результат решения коммуникативной задачи

Фронтальная проверка

Р-1. Звуки [з] - [з`], буква Зз.

Звуки речи Осознанное чтение слов, словосочетаний.

Изучение нового материала

Умение воспринимать и оценивать содержание различных текстов

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.

Анализировать: определять звук по его характеристике Включаться в групповую работу, связанную с общением

Индивидуальный опрос

Р-1. Парные звуки [з] - [с], [з`] - [с`]. Парные по звонкости-глухости[з] - [с], [з`] - [с`].

Звуки речи. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Урок повторения

Использование ознакомительного чтения

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове

Устный опрос

Р-1. Звуки [д] - [д`], буква Дд.

Звуки речи. Смыслоразличительная функция звуков.

Урок обобщения и систематизации знаний

Осознание значимости чтения для успешности обучения

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку). Подбирать слова с заданным звуком.

Индивидуальный опрос

Р-1.. Звук [ж], буква Жж.

Особенность согласных звуков. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Урок повторения

Формирование понятий о нравственности

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

К: уметь задавать вопросы.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Анализировать: определять звук по его характеристике Включаться в групповую работу, связанную с общением

Устный опрос

Р-1.Упражнение в чтении.

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка.

Урок повторения

Использование ознакомительного чтения

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

К: уметь высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника, контролировать действия партнёра.

Л: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.

Фронтальная проверка

Р- 1. Буква Я Буква Я. Буква я - показатель мягкости.

Особенность гласных звуков.

Изучение нового материала

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Л: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.

Индивидуальный опрос

Р-1. Звуки [х] - [х`], буква Хх.

Звуки речи. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Урок повторения

Умение воспринимать и оценивать содержание различных текстов

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь координировать действия по выполнению задания.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Устный опрос

Р-1. Знакомство с буквой ь

Звуки речи. Осознание смыслоразличительной функции звуков.

Изучение нового материала

Осознание значимости чтения для личного развития

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь координировать действия по выполнению задания.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Сравнивать: соотносить слова с соответствующими схемами. предложения с заданным словом с последующим распространением предложения. Объяснять функцию букв ь и ъ

Индивидуальный опрос

Р-1. Звук[й], буква Йй.

Звуки речи. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Урок обобщения и систематизации знаний

Осознание значимости чтения для успешности обучения

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Классифицировать слова в зависимости от способа обозначении звука [й],

Устный опрос

Р-1. Буква Юю. Звуки [йʼу], в начале слова.

Особенность гласных звуков

Урок повторения

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная проверка

Р-1. Буква Ю в начале слова и после гласных Звуки [йʼу], в начале слова.

Особенность гласных звуков

Изучение нового материала

Умение воспринимать и оценивать содержание различных текстов

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного звука.

Устный опрос

Р-1.Буквы Шш..

Звуки речи. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Урок повторения

Осознание значимости чтения для личного развития

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику. Моделировать предложение

Индивидуальный опрос

Р-1. Буквы Чч.

Звуки речи. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Изучение нового материала

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Индивидуальный опрос

Р-1. Буквы Щщ.

Особенность согласных звуков. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Урок обобщения и систематизации знаний

Осознание значимости чтения для успешности обучения

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь координировать действия по выполнению задания.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Устный опрос

Р-1. Буквы Цц.

Звуки речи. Смыслоразличительная функция звуков.

Изучение нового материала

Понимание роли чтения

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику. Моделировать предложение

Устный опрос

Р-1. Буквы Фф .

Особенность согласных звуков. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Изучение нового материала

Умение воспринимать и оценивать содержание различных текстов

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Индивидуальный опрос

Р-1 Разделительный ь..

Функция разделительного ь,.

Звуки речи. Осознание смыслоразличительной функции звуков.

Урок повторения

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: овладение техникой чтения.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная проверка

Р-1. Разделительный ъ.

Звуки речи. Осознание смыслоразличительной функции звуков.

Изучение нового материала

Достижение общего речевого развития

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: формулирование ответов на вопросы, самостоятельное решение заданий творческого характера.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Устный опрос

Р-1 Повторенье- мать учения.

Урок повторения

Умение воспринимать и оценивать содержание различных текстов

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: формулирование ответов на вопросы, самостоятельное решение заданий творческого характера.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Индивидуальный опрос

Р-2. Вводный урок.

Книги -мои друзья.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы.

Изучение нового материала

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Р. принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать алгоритм выполнения учебного задания

Устный опрос

Р-2. Как хорошо уметь читать…

Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его характером (ответ на вопрос: «Поему автор

Так назвал свое произведение?»

Урок обобщения и систематизации знаний

Использование изучающего чтения

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формировании ответов на вопросы.

Р. принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче, адекватно принимать оценку учителя.

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения.

Индивидуальный опрос

Р-2. С. Михалков «Как бы жили без книг».

Обсуждение главной мысли произведения: что хотел сказать автор, чем он хотел поделиться.

Урок повторения

Достижение общего речевого развития

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формировании ответов на вопросы, совершенствование уровня читательской компетентности.

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Осознают значимость чтения.

Воспринимать учебный текст: определять цель, выстраивать последовательность учебных действий

Устный опрос

Р-3... Мои любимые писатели. А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый.».

Произведения классиков отечественной литературы 19-20 веков

Урок обобщения и систематизации знаний

Умение воспринимать и оценивать содержание различных текстов

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формировании ответов на вопросы, овладение техникой чтения.

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, осознают значимость чтения.

Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать алгоритм выполнения учебного задания (выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания

Фронтальная проверка

Р-3. Сказки К.И.Чуковского.

Произведения авторской литературы: сказка.

Изучение нового материала

Осознание значимости чтения для успешности обучения

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, осознают значимость чтения.

Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать алгоритм выполнения учебного задания. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников

Устный опрос

Р-3. Из книг К. Ушинского.

Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия младших школьников

Урок обобщения и систематизации знаний

Достижение общего речевого развития

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л. проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.осознают значимость чтения.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, тем с особенностями художественного произведения

Индивидуальный опрос

Р-3 Пословица - мудрость народная

Произведения устного народного творчества

Изучение нового материала

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формировании ответов на вопросы, овладение принципом разгадывания загадок.

Р. принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче, адекватно принимать оценку учителя, контролировать свои действия.

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, осознают значимость чтения.

Устный опрос

Р-5 Узнай сказку. Г.Юдин «Почему «А» первая»

Освоение различных позиций в тексте: постановка живых картин, чтение по ролям, инсценирование.

Урок повторения

Понимание роли чтения

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формировании ответов на вопросы, овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, осознают значимость чтения.

Читать про себя: осознавать прочитанный текст выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст

Индивидуальный опрос

Р-4. Сравни сказки.

Жанровое разнообразие произведений для чтения: сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Урок повторения

Р. принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче, адекватно принимать оценку учителя или товарища.

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, осознают значимость чтения.

Воспринимать учебный текст: определять цель, выстраивать последовательность учебных действий

Устный опрос

Р- 3. В сказке солнышко горит,

справедливость в ней царит!

Произведения устного народного творчества.

Изучение нового материала

Использование изучающего чтения

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, осознают значимость чтения.

Характеризовать текст: представлять текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения

Фронтальная проверка

Р-3. Сказки народов России.

Произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) литературы, доступные для младших школьников

Урок обобщения и систематизации знаний

Использование изучающего чтения

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, осознают значимость чтения.

Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса

Индивидуальный опрос

Р-2. Лень до добра не доведёт. Сказка С.Михалкова « Сами виноваты»

Самостоятельное определение темы текста. Понимание заглавия текста

Урок повторения

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, осознают значимость чтения.

Устный опрос

Р-2. Никого не обижай. Е.Благинина «Котёнок»

Определение темы текста. Цель и назначение заглавия произведения.

Изучение нового материала

Использование изучающего чтения

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формировании ответов на вопросы, овладение техникой чтения, самостоятельный поиск и создание способов решения проблем.

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении проблем, продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, осознают значимость чтения.

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста, озаглавливать иллюстрации

Индивидуальный опрос

Р- 5. В.Бианки «Разговор птиц в конце лета»

Определение фрагмента для постановки живых картин. Освоение различных ролей в тексте.

Урок обобщения и систематизации знаний

Достижение общего речевого развития

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, осознают значимость чтения.

Инсценировать художественное произведение: читать по ролям; передавать особенности героев.

Устный опрос

Р- 2. И.Токмакова

«Разговор синицы и дятла»

Самостоятельное воспроизведение сюжета с использованием художественно-выразительных средств языка. Высказывание своего отношения к художественному произведению

Изучение нового материала

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, осознают значимость чтения.

Воспринимать на слух прозаические художественные произведения; отвечать на вопросы по содержанию текста

Фронтальная проверка

Р-3. И.Пивоварова

« Всех угостила»

С.Михалков «Зяблик».

Основные темы детского чтения: произведения о природе.

Урок закрепления

Использование изучающего чтения

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, осознают значимость чтения.

Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать алгоритм выполнения учебного задания

Устный опрос

Р-3. Общение с миром природы.

Н.Сладков «Без слов» Н.Сладков «Без хвоста».

Произведения о природе.

Урок закрепления

Использование поискового чтения

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, осознают значимость чтения.

Конструировать алгоритм выполнения ученого задания, оценивать ход и результат выполнения задания

Индивидуальный опрос

Р-2. С.Маршак «В зоопарке». Ю. Тувим «Загадки о животных».

Выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста.

Урок закрепления

Формирование первоначальных этических представлений

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, осознают значимость чтения.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описать героев.

Фронтальная проверка

Р-1 Интегрированная контрольная работа.

Восприятие учебного текста: цель, осмысление системы заданий

Интегрированная контрольная работа.

Использование поискового чтения

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении проблем, продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, осознают значимость чтения.

Воспринимать учебный текст: определять цель, выстраивать последовательность учебных действий

Фронтальный опрос

Р-1. Работа над ошибками. Когда мои друзья со мной. А.Барто «Сонечка»

Чтение художественного произведения с переходом на постепенное выразительное исполнение: чтение с выделением смысловых пауз, интонации

Изучение нового материала

Достижение общего речевого развития

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, осознают значимость чтения.

Сравнивать тексты: определять жанр, выделять особенности, анализировать структуру, образные средства

Устный опрос

Р-2. . Доброе слово лучше мягкого пирога.

Выделение опорных слов фрагмента. Определение главной мысли текста.

Урок обобщения и систематизации знаний

Формирование первоначальных этических представлений

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, осознают значимость чтения.

Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения

Фронтальная проверка

65.

Р-3 Лучше нет родного края. А.Плещеев. «Весна». С.Маршак «Волк и лиса». В.Берестов «Лягушата»

Произведения о Родине.

Урок закрепления

Достижение общего речевого развития

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, осознают значимость чтения.

Делить текст на части, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения

Устный опрос

Р-1. Родина любимая - что мать родимая. А. Митяев. « За что люблю маму» Ю Мориц « Сто фантазий»

Участие в коллективном обсуждении : умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступление товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя художественный текст

Урок обобщения и систематизации знаний

Достижение общего речевого развития

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении проблем, продуктивно взаимодействовать

Л. высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, осознают значимость чтения.

Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отб

Индивидуль

ный опрос

⇧

⇩