Урок математики во 2 классе «Умножение нуля и единицы»

УРОК МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ

Учитель: Бабушкина Марина Александровна

ТЕМА. УМНОЖЕНИЕ НУЛЯ И ЕДИНИЦЫ

Цели деятельности учителя

Познакомятся с особыми случаями умножения - единицы на число и нуля на число; развивать умение читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжат формировать умение заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формируют умение решать задачи умножением.

Тип урока

Планируемые образовательные результаты

Личностные: принимают и осваивают роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: понимают суть действия умножения; знают: особые случаи умножения, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; умеют: читать примеры на умножение и решать их, заменяя умножение сложением, заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; умножать единицу и нуль на число; решать задачи и выражения изученных видов; составлять задачи по их кратким записям; достраивать различные фигуры до квадрата.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; планируют собственную деятельность и прогнозируют в форме сличения способа действия и с опорой на образец; оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками; правильно выражают свои мысли в речи, при необходимости задают вопросы уточняющего характера; уважают в общении всех участников образовательного процесса.

Методы и формы обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование

Магнитная доска (наборное полотно; проектор).

Наглядно-демонстрационный материал

Основные понятия и термины

Умножение, особые случаи умножения, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, сравнить, задача, краткая запись, геометрические фигуры, треугольник, четырехугольник, квадрат.

О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а (сценарий) у р о к а

Этапы урока

Обучающие и развивающие задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Промежуточный контроль

I. Органи зацион ный момент.

Эмоциональная, психологическая подготовка к уроку

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свои действия.

Наблюдение

II. Актуа лизация знаний. Калигра фичес кая минутка

Правильное написание чисел, знание цифр, необходимых для записи чисел

Показывает написание на слайде.

0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0.

1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1.

- Пропишите строчки чисел у себя в тетрадях.

Слушают учителя, смотрят написание чисел, записывают числа в тетрадь.

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают её.

Познавательные: выделяют необходимую информацию.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

Устные ответы , наблюдение.

III. Уст ный счет.

Развитие навыков устного счета.

Устный счет

Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; анализируют, устанавливают закономерности, обосновывают свою точку зрения; оперируют терминами: уменьшаемое, вычитаемое, разность.; знают как связаны между собой компоненты при вычитании.

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность; владеют различными приемами устного счета.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать наблюдательность, мышление.

Устные ответы

IV. Само определение к дея тельнос ти. Откры тие новых знаний.

Первич ное закрепле ние.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала.

Практическая деятельность обучающихся

Коллективная работа.

Делит класс на группы. Раздает каждой группе карточку с примерами.

1 * 3 0 * 7 1 * 9 0 * 10

- Реши примеры, заменив умножение сложением. Запишите выводы при помощи буквенных равенств.

- Что интересного вы заметили при умножении единицы на число? (Получилось то число, которое умножили)

- А при умножении нуля на число? (Получился нуль.)

- Какие буквенные равенства вы составили? (0 * а = 0, 1 * а = а)

Прикрепляет плакат.

- Сформулируйте тему урока.

- Откройте учебник на с.53. Прочитайте текст рядом с красной чертой.

- Совпадают ли эти рассуждения с теми выводами, которые вы сделали, работая в группах?

Читает задачу, демонстрируя её на слайде.

1 задача. На 5 лошадей сели по одному всаднику. Сколько всего всадников?

- Запишите решение задачи. (1+1+1+1+1)

- Можно ли эту задачу решить иначе?

- Замените сложение умножением. (1*5)

2 задача. На день рождения папа, брат и бабушка подарили Диме по 1 машинке. Сколько всего машинок подарили Диме?

(Задача разбирается и записывается аналогично предыдущей: сначала сложением, а потом - умножением).

Затем читает еще две задачи, демонстрируя их содержание слайдами.

3 задача. После обеда на столе осталось 4 тарелки. Ни на одной из них не было ни одной сосиски. Сколько всего сосисок на тарелках?

4 задача. У Саши два кармана на рубашке. В каждом кармане ничего нет. Сколько всего вещей у Саши в карманах рубашки?

Задачи разбираются и записываются аналогично предыдущим.

- Рассмотрите внимательно полученные записи. Что вы заметили?

1*5=5 0*4=0

1*3=3 0*2=0

- Правильно ли будет сказать, что при умножении единицы на какое-либо число получается это же самое число. При умножении нуля на любое число получается нуль? (с.53, № 2)

- Вы, наверное, уже догадались чему будет посвящен наш урок?

-Правильно, сегодняшний урок посвящен особым случаям умножения - умножению единицы на число и умножению нуля на число.

- Запишем правила в общем виде:

1*а=а

0*а=0

- А сейчас найдите № 1 на с.53 и решите выражения с объяснением.

Слушают учителя. Работают в группе. Выходят по одному представителю от группы.

Отвечают на вопросы

Высказывают свои предположения.

Открывают учебник, читают текст.

Отвечают на вопрос.

Слушают задач, рассматривают иллюстрацию, говорят решение.

Записывают решение.

Отвечают на вопрос, записывают решение.

Рассматривают записи, отвечают на вопросы.

Индивиду альная. Групповая.

Индивиду альная.

Индивиду альная. Групповая.

Индивиду альная

Фронтальная

Фронтальная

Индивиду альная. Групповая.

Групповая.

Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.

Познавательная: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников процесса.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.

Регулятивные: прогнозируют результаты собственной деятельности , контролируют и оценивают себя; способны к мобилизации волевых усилий.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, доказывают.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество ; полно и точно выражают свои мысли, отстаивают свою точку зрения, не создавая при этом конфликтов.

Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; развивают навыки сотрудничества.

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

Устные ответы

Наблюдение

Наблюдение, устные ответы

Наблюдение

Наблюдение

V. Физ культминутка

Панда.

Выполняют элементарные физические упражнения (в соответствии с видеопоказом), повторяя их за учителем.

Фронтальная

Наблюдение

VI. Работа над задача ми.

Решение задачи.

№ 5, с. 53

- Прочитайте текст задания 5 на с. 53. Это задача? Обоснуйте своё мнение. (Есть условие задачи, вопрос)

- Прочитайте задачу.

- Что известно в задаче? Сколько карандашей купила Оля? Сколько стоит один карандаш? Какой главный вопрос задачи?

- Соотнесите текст задачи с краткой схематической записью.

- Запишите решение задачи умножением. Сколько стоила покупка? Запишите ответ.

Слушают учителя, отвечают на вопросы, соотносят условие с краткой схематической записью; доказывают, почему данный текст являются задачей, соотносят текст задачи с данной схемой и чертежом; обосновывают выбор арифметического действия для решения задачи; записывают решение, дают ответ на поставленный вопрос; осуществляют самопроверку

Фронтальная. Индивидуаль ная.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности партнеров по образовательному процессу, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников; способны к саморегуляции.

Познавательные: создают алгоритмы деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; осознают важность получаемых знаний и приобретенных умений.

Устные ответы, наблюдение.

VII. Решение и сравне ние выраже ний

Развитие навыков счета.

Предлагает выполнить задание 3 (с.53) с комментированием.

Записывает решение на доске.

Решают числовые выражения; осуществляют взаимоконтроль.

Фронтальная.

Регулятивные: прогнозируют результаты собственной деятельности, контролируют и оценивают себя; способны к мобилизации волевых усилий.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, доказывают.

Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.

Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации в обществе.

Наблюдение

VIII. Самостоятельная работа обучающихся.

Проверочное задание (с.53)

Предлагает сделать самостоятельную работу по карточкам.

Работаю самостоятельно, осуществляют самоконтроль.

Индивидуальная

Познавательные: извлекают необходимую информацию, строят цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера; планируют учебное сотрудничество как с учителем, так и со сверстниками; умеют обосновывать свою точку зрения, не создавая при этом конфликтных ситуаций.

Личностные: стремятся к развитию навыков сотрудничества.

IX. Работа с геометрическим материалом.

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Задание на полях.

- Рассмотрите фигуры (с.53, на полях).

- Назовите каждую из фигур. Перечертите их в ваши тетради.

- Дополните фигуры до квадрата. Проверьте работу друг друга.

Чертят геометрические фигуры; дополнят фигуры до квадрата.

Фронтальная. Индивидуальная.

Регулятивная: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера.

Познавательные: анализируют объекты, выделяя их существенные признаки; моделируют.

Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать самостоятельность, внимание, наблюдательность.

Устные ответы. Наблюдение.

IX. Рефлексия учебной деятельности.

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание.

- Что нового узнали? Какие открытия сделали?

- Оцените свою работу на уроке.

На дереве прикрепляют:

Плод - урок прошел плодотворно;

Цветок - довольно хорошо;

Зелёный листик - не очень интересно;

Жёлтый лист - «пропащий» урок

Задает домашнее задание.

с.53 № 3, р/т с. 49, № 20.

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Фронтальная

Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии.

Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.

Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации в обществе.

Устные ответы.