- Учителю
- Рабочая программа по изо 2 класс ШКОЛА РОССИИ
Рабочая программа по изо 2 класс ШКОЛА РОССИИ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
УМК «Школа России»
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для второго класса составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования и авторской программы Неменского Б. М. «Изобразительное искусство. 1-4 классы»(учебно-методический комплект «Школа России»)
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование Эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
- Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
-развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне- их роли в жизни человека и общества;
-овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Данные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
-совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
-развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и пр.);
-формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Основные содержательные линии предмета «Изобразительное искусство» во втором классе представлены содержательными блоками:»Чем и как работают художники»,»Реальность и фантазия».»О чём говорит искусство»,»Как говорит искусство». Второй год обучения развивает представления детей о трёх формах художественной деятельности, изучаемых в первом классе. По мере углубления этих знаний меняется понимание связи этих форм деятельности с жизнью искусства, с жизнью человека.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование индивидуального практического творчества и коллективной творческой работы, освоение учениками различных художественных материалов (гуашь, акварель, пластилин, мелки т. д.), постоянную смену художественных материалов.
Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навыками представлена в следующих направлениях:
-использование различных художественных материалов, приёмов и техник;
-изображение предметного мира , природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе фантазии;
-передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, обществу;
-выражение настроения художественными средствами;
-компоновка на плоскости листа и в объёме задуманного художественного образа;
-использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;
-использование знаний графической грамоты;
-использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;
-передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы , человека, народных традиций;
-овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;
-сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
-
Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты: Учебник для 2 класса начальной школы/ Под редакцией Б.М. Неменского.-М.: Просвещение, 2010.
-
Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 2 класса начальной школы / Под редакцией Б. М. Неменского.-М.: Просвещение, 2010.
Учебно-тематический план
Содержание программы (34 ч)
п/п
Наименование разделов/
Количество часов
Содержание программного материала
Универсальные учебные действия
1
Чем и как работают художники(8 ч)
Выразительные возможности через краски, аппликацию, графические материалы, бумагу. Выразительность материалов при работе в объёме.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения школьных заданий с использованием учебной литературы; овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования.
2
Реальность и фантазия (7 ч)
Формирование художественных представлений через изображение реальности и фантазии. Постройка реальности и фантазии.
Понимать условность и субъективность художественного образа. Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, объяснять разницу. Выполнять учебные действия в материализованной форме.
3
О чём говорит искусство (8 ч)
Выражение характера в изображении животных, мужского образа, женского образа. Образ человека и его характера, выраженный в объёме. Изображение природы в разных состояниях. Выражение характера и намерений человека через украшение.
Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждение чувств печали, сострадания, радости, героизма, бескорыстия, отвращения, ужаса и т. д. Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающие обычаи разных народов.
Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы, персонажа.
4
Как говорит искусство (8 ч)
Цвет как средство выражения. Линия как средство выражения. Ритм как средство выражения. Пропорции.
Различать основные тёплые и холодные цвета. Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Создавать элементарные композиции на заданную тему, используя средства выражения.
5
Резерв (3 ч)
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения во втором классе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремёсел России. Формируются умения различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства ( графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).
В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные универсальные учебные действия учащихся также могут использовать в практической деятельности и в повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценки произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.
В результате изучения изобразительного искусства второклассник научится:
-понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
-узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений ( живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;
-называть известные центры народных художественных ремёсел России (Хохлома, Городец, Дымково);
-различать основные ( красный, синий, жёлтый) и составные (оранжевый, зелёный, фиолетовый, коричневый) цвета;
-узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
-сравнивать различные виды изобразительного искусства 9графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
-использовать художественные материалы 9 гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);
-применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре ( с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах - иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
-пользоваться простейшими приёмами лепки ( пластилин, глина);
-выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.
Второклассник получит возможность научиться:
-использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
-воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
-оценивать произведения искусства ( выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изображения искусства, народного творчества др.;
-применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты
В ценностно-эстетической сфере у второклассника будет формироваться:
-эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру ( семье, Родине, природе, людям);
-толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;
-художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
В познавательной сфере у второклассника будет развиваться:
-способность к художественному познанию мира;
-умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере у второклассника будут формироваться:
-навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках ( живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);
-стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты
У второклассника продолжится формирование:
-умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни ( техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
-желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
-активного использования языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания различных учебных предметов;
-обогащения ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;
-мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
-способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты
У второклассника продолжаются процессы:
-формирования первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
-формирования основ художественной культуры , в том числе на материале художественной культуры родного края; эстетического отношения к миру; понимания красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
-овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
-овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности ( рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ ( цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
-овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;
-развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Критерии оценивания
Объектом оценки результатов освоения предмета «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как входе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки, преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ даёт возможность каждому ребёнку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом ( по качеству выполнения изучаемого приёма или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).
Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника выполнения ( оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения), техническая реализация ( сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка).
Календарно-тематическое планирование
урока
Дата
Тема урока
Кол-во часов
Тип/форма урока
Основные виды учебной деятельности
Планируемые результаты обучения
Виды и формы контроля
Освоение предметных знаний
УУД
1 четверть
Чем и как работают художники (8 часов)
1.
1. «Цветочная поляна». Три основные краски, строящие многоцветье мира.
1
Урок введения в новую тему
Беседовать о красоте осенней природы, о многообразии её цветовой гаммы. Наблюдать и делать выводы о значении трёх красок. Работать с кистью.
Знание правил работы с кистью, смешивания красок. Умение строить свою работу с разной последователь-ностью, делать выводы на основе личного опыта и наблюдений.
Наблюдать природу и природные явления. Овладеть на практике основами цветоведения, Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
2.
2. «Радуга на грозовом небе». Пять красок - всё богатство цвета и тона.
1
Комбини-рованный урок
Беседовать о красоте осенней природы, о многообразии её цветовой гаммы. Знакомство с полотнами известных художников, наблюдение за природой, изображённой мастерами. Работа в группах без предварительного рисунка.
Знание художников, изображающих природу. Умение изображать настроение природы, природных стихий, работать с инструментами и материалами художника. Понимать разницу в изображении природы.
Осуществить поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.
3.
3. «Осенний лес». Пастель, цветные мелки, акварель: их выразительные возможности.
1
Урок-сказка
Познакомиться с другими материалами для изображения: мелки, пастель. Узнать о вариантах построения композиции, о законе «ближе- дальше», «больше - меньше».
Знание понятия «композиция». Умение наблюдать за природой, различать её характер и эмоциональное состояние, Умение пользоваться мелками и пастелью и реализовывать с их помощью свой замысел.
Создавать элементарные композиции на заданную тему, используя такие материалы, как мелки или пастель. Использовать правила для передачи пространства на плоскости в изображениях природы.
Сказка
4.
4. «Осенний листопад». Выразительные возможности аппликации.
1
Урок-проект
Познакомиться с новым видом выразительности изображения, Соотнести личные наблюдения со стихотворениями Тютчева и музыкой Чайковского, Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.
Знание видов выразительности, правила техники безопасности при работе с ножницами. Умение передавать настроение композиции цветом, работать в группе, распределять обязанности, планировать свою работу.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Проект
5.
5. «Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов.
1
Урок-удивление
Познакомиться с другими материалами выразительности: тушь и уголь. Наблюдать за природой зимнего леса. Учиться изображать линии разной выразительности. Овладение приёмами работы с тушью и углём.
Знания о выразительных возможностях линии, точки, тёмного и белого пятен. Умение пользоваться новыми материалами для выразительности изображения, пользоваться правилами работы с графическими материалами.
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Овладевать основами языка графики. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
6.
6. «Звери в лесу». Выразительность материалов для работы в объёме.
1
Урок-сказка
Сопоставить изображение на плоскости и объёмное. Наблюдение за скульптурой, её объём. Закрепить навыки работы с пластилином. Самостоятельно составить план работы по изготовлению работы.
Знание понятия «скульптура», правил работы с пластичными материалами. Умение различать произведения искусства на плоскости и в пространстве, подбирать материалы для изображения животного в пространстве.
Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
Сказка
7.
7. «Птицы в лесу». Выразительные возможности бумаги.
1
Комбини-рованный урок
Освоить работу с бумагой: сгибание, разрезание, перевод плоскости листа в разнообразные объёмные формы - цилиндр, конус, лесенки, гармошки. Конструировать из бумаги различные сооружения.
Знание понятия «макет», этапов постройки сооружений. Умение применять правила работы с бумагой, планировать свои действия в соответствии с замыслом, работать в группе.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов; моделировать.
8.
8. «Композиции из сухих трав и цветов». Для художника любой материал может стать выразительным.
1
Урок обобщения и системати-зации знаний. Урок-выставка.
Сделать вывод о способах выразительности в художественных произведениях. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.
Знания способов выразительности в художественных произведениях. Умение использовать различные приёмы и способы выразительности в изображении природы и животных.
Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.
2 четверть
Реальность и фантазия (7 часов)
9.
1. «Наши друзья - птицы». Изображение реальности.
1
Урок - игра
Рассказывать о красоте природы, о животных. Наблюдать за изображениями животных: изгиб тела, стройность лап, шеи, пластика переходов одной части тела в другую. Выделять особенности животных. Наблюдать за пропорциями частей тела животных.
Знания понятия «пропорция». Умение соблюдать пропорции при изображении животного, передавать характерные черты изображаемого объекта. Умение пользоваться правилами художника (начинать изображение с общего абриса).
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Использовать правила пропорции при изображении животного.
Игра
10.
2. «Сказочная птица». Изображение и фантазия.
1
Урок - сказка
Осознать связь фантазии с реальной жизнью. Наблюдение за фантастическими образами. Выводы о связи реальных и фантастических объектов. Правила изображения фантастических образов. Использовать в индивидуальной деятельности гуашь.
Знание правил рисования с натуры. Умение выражать свои чувства, настроение с помощью света, насыщенности оттенков, изображать форму, пропорции, соединять воедино образы животных и птиц.
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.
Сказка
11.
3. «Веточки деревьев с росой и паутинкой». Украшение и реальность.
1
Комбини-рованный урок
Наблюдать за разнообразием объектов природы. Осознать красоту и неповторимость этих объектов. Высказываться и приводить примеры из личного опыта. Изображать при помощи линий.
Знания правил рисования с натуры. Умение рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая ее характерные особенности - форму, величину, расположение игл; правильно разводить гуашевые краски.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; формулировать собственное мнение и позицию.
12.
4. «Кокошник». Украшение и фантазия.
1
Урок совместно-го творчества.
Наблюдение за конструктивными особенностями орнаментов и их связью с природой. Анализировать орнаменты различных школ народно - прикладного творчества. Создать собственный орнамент кокошника.
Знание понятия «орнамент»; приёма выполнения узора на предметах декоративно - прикладного искусства; известных центров народных художественных промыслов. Умение выполнять кистью простейшие элементы растительного узора для украшения кокошника.
Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, Оценивать по заданным критериям. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
13.
5. «Подводный мир».
1
Комбини-рованный урок
Наблюдение за постройками в природе. Определять форму, материал. Учиться самостоятельно, по своим представлениям, конструировать из бумаги, используя основные приёмы работы с этим материалом, Работать в группах.
Знание основных приёмов работы с бумагой. Умение выполнять моделирование форм подводного мира, планировать свою работу и следовать инструкциям.
Видеть и понимать многообразие видов и форм в природе; конструировать различные формы; давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.
14.
6. «Фантастический замок». Постройка и фантазия.
1
Урок - фантазия.
Сопоставлять современные постройки и сказочные. Использовать для выразительности композиции сходство и контраст форм.
Знание основных приёмов работы с бумагой. Умение выполнять моделирование фантастических зданий, передавать настроение в творческой работе.
Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу по заданным критериям.
15.
7. Братья - мастера. Изображения, украшения и постройки всегда работают вместе.
1
Урок - обобщение.
Наблюдать за разнообразием форм новогодних украшений, конструировать новогодние игрушки в виде зверей, растений, человека. Работать в группах.
Знание правил выполнения коллективной работы. Умения различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы.
Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.
Оценивать свою работу по заданным критериям. Формулировать собственное мнение и позицию.
3 четверть
О чём говорит искусство (8 часов)
16.
1. «Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных.
1
Урок введения в новую тему
Познакомиться с иллюстрациями. Наблюдать за настроением животных. Выбирать и применять выразительные средства для реализации замысла в рисунке. Рассказывать о своих домашних питомцах: поведение, игры, внешний вид.
Знание понятия «художник-анималист»; творчества художников В. Серова, И. Ефимова, Т. Мавриной, М. Кукунова, В. Ватагина. Умение рисовать силуэты животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать гуашевые краски.
Выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Изображать животное на основе своих наблюдений. Давать оценку своей работе по заданным критериям.
17.
2. «Сказочный мужской образ». Выражение характера человека: изображение доброго и злого сказочного мужского образа.
1
Комбини-рованный урок.
Анализировать картины известных художников: образ героя картины. Наблюдение за изображением доброго лица и злого. Познакомиться с понятием «внутренняя красота». Работать в группах вариативно.
Знания понятия «внутренняя красота». Умение изображать мужской образ; выполнять творческую работу; передавать в рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел.
Понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства. Давать оценку своей работе по заданным критериям.
18.
3. Женский образ русских сказок. Выражение характера человека: изображение противоположных по характеру сказочных женских образов (Царевна - Лебедь и Бабариха).
1
Комбини-рованный урок
Анализировать картины известных художников: образ героя картины. Наблюдение за изображением доброго лица и злого. Закрепить понятие «внутренняя красота». Работать в группах вариативно.
Знания понятия «внутренняя красота». Умение изображать женский образ; выполнять творческую работу; передавать в рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел.
Понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства. Давать оценку своей работе по заданным критериям.
19.
4. Образ сказочного героя, выраженный в объёме.
1
Урок - проект
Анализировать скульптуры. Наблюдать за средствами выразительности в изображении добрых и злых героев. Выполнить работу из пластилина или глины. Вспомнить правила работы с пластичными материалами. Работать в группах вариативно.
Знание основных жанров и видов произведений изобразительного искусства. Умение передавать образ человека и его характер, используя объём; выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материалы для творчества; передавать в рисунках пространственные отношения.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Моделировать.
Дать оценку своей работе по заданным критериям.
Проект
20.
5. «Море». Изображение природы в разных состояниях.
1
Комбини-рованный урок.
Рассказывать по своим наблюдениям о различных состояниях природы. Анализировать на основе сказки А. С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» разные состояния моря. Рассмотреть картины художников-маринистов. Предлагать свои варианты изображения моря в разных состояниях.
Знание понятия «художник-маринист». Умение изображать природу в разных состояниях; выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в рисунках пространственные отношения, реализовывать свой замысел; правильно разводить и смешивать гуашевые краски.
Выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Изображать море на основе своих наблюдений. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
21.
6. «Человек и его украшения» (сумочка, сарафан, воротничок, щит - по выбору, по заготовленной форме). Выражение характера человека через украшение.
1
Комбини-рованный урок
Рассмотреть предметы с элементами декора. Определить причину желания людей украшать свои вещи. Изучить, какими средствами выразительности пользуются народные умельцы. Выяснить причины различия украшений одних и тех же предметов. Приводить примеры, используя свои наблюдения. Освоить основы изобразительного языка художников.
Знания правил выражения характера человека через украшение. Умение сравнивать виды и жанры изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладного искусства); узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов.
Анализировать и сопоставлять произведения разных видов искусства. Образно воспринимать искусство и окружающую действительность. Различать произведения ведущих центров народных художественных ремёсел России. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
22.
7. «Морской бой Салтана и пиратов», коллективное панно двух противоположных по намерениям сказочных флотов. Выражение намерений человека через украшение.
1
Урок-игра
Учиться выражать намерения через украшение. Выяснить, какими средствами пользуются художники для выражения своих намерений. Закрепить знания по составлению орнамента. Делать выводы.
Знание правил составления орнаментов; тёплые и холодные цвета. Умение определять форму, размер, последовательность выполнения работы; соблюдать правила составления коллективной работы, оценивать результат.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе.
Игра
23.
8. «В мире сказочных героев». В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, своё отношение к миру.
1
Урок обобщения и системати-зации знаний.
Наблюдать за конструкциями зданий. Осознать, что внешний вид здания соответствует жильцу по характеру. Делать выводы о взаимосвязи Мастеров-Постройки, Изображения и Украшения. Проектировать сказочный город, учитывая материалы. Работать в группе.
Знание понятия «украшение». Умение передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции и формы; выбирать и применять выразительные средства для реализации замысла в работе. Умение планировать свою работу в группе и реализовывать замысел.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Моделировать сказочный город из выбранных самостоятельно материалов и давать оценку итоговой работе.
4 четверть
Как говорит искусство ( 8 часов)
24.
1. «Замок Снежной королевы». Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.
1
Урок введения в новую тему.
Наблюдать за цветом в картинах художников. Понимать, с помощью каких средств художник добивается того, чтобы нам стало понятно, что и зачем он изображает. Делать выводы о том, что цвет придаёт дополнительную эмоциональную выразительность произведению.
Знание средств художественной выразительности, понятия «цвет»; тёплые и холодные цвета. Умение высказывать простейшие суждения о картинах; передавать свои наблюдения и переживания в рисунках; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить гуашевые краски.
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Изображать замок Снежной королевы, используя тёплые и холодные цвета. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
25.
2. «Весна идёт». Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
1
Комбини-рованный урок.
Беседовать о возможностях цвета в создании настроения. Подобрать цвета для изображения грусти, печали, тревоги, нежности. Провести параллель с музыкой. Выяснить, какой отрывок соответствует образу нежному и светлому, а какой - тревожный и тяжёлый. Уяснить возможности цветов: чёрного, белого, серого. Создать шкалу оттенков серого цвета.
Знание средств художественной выразительности, понятие «цвет»; тёплые и холодные, звонкие и глухие цвета. Умение высказывать простейшие суждения о картинах; передавать свои наблюдения и переживания в рисунках; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить гуашевые краски.
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Изображать весеннюю землю, используя звонкие и глухие цвета. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
26.
3. «Весенний ручеёк». Линия как средство выражения: ритм линий.
1
Комбини-рованный урок.
Сравнивать фотографии с видами весны в разные месяцы. Определять понятие ритма в природе. Делиться своими наблюдениями. Соотнести свои представления с музыкальным произведением, с отрывками описания весны в рассказе Пришвина. Изобразить ручьи на рисунке с предыдущего урока.
Знание понятий «пейзаж», «ритм»; творчества художников-пейзажистов. Умение самостоятельно компоновать сюжетный рисунок; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить гуашевые краски; последовательно вести линейный рисунок на заданную тему.
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Изображать весенний пейзаж. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
27.
4. «Ветка». Линия как средство выражения: характер линий.
1
Комбини-рованный урок.
Рассмотреть и сравнить предложенные ветки, сделать выводы: у берёзы ветки нежные, гибкие, а у дуба - мощные, похожие на лапы дракона. Учиться выражать характер работы с помощью линий.
Умение различать основные и составные цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы, использовать линии для изображения характера работы.
Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
28.
5. «Птички» (коллективное панно). Ритм пятен как средство выражения.
1
Комбини-рованный урок.
Рассмотреть и сравнивать картины известных художников; выявить, какими выразительными средствами они пользовались; познакомиться с ещё одним выразительным средством - это ритм и движения пятна. Выполнить задание в техники аппликации.
Знание понятий «ритм и движения пятна», «аппликация»; техники выполнения аппликации. Умение делать выводы на основе рассуждений; составлять композицию, последовательно её выполнять; составлять последователь-ность и придерживаться ритма.
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром Моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе.
29.
6. «Смешные человечки». Пропорции выражают характер.
1
Комбини-рованный урок.
Наблюдать за пропорциями - тела, массы, длины рук и ног. Соотносить части тема по размеру. Выполнить изделие из пластичных материалов. Закрепить основные приёмы обработки пластичных материалов.
Знание понятия «пропорция»; приёмов обработки пластичных материалов. Умение выбирать материал для работы; выражать характер изделия через отношение между величинами (пропорцию).
Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Формулировать собственное мнение и позицию.
30.
7. «Весна. Шум птиц». Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.
1
Урок обобщения изученного материала.
Обобщить свои знания о средствах выразительности. Планировать свои действия и следовать плану. Использовать свои знания в выражении своих замыслов. Начать создание коллективного панно и дать оценку совместной деятельности.
Знание средств выразительности. Умение применять средства выразительности; работать в группе, использовать художественные материалы, использовать средства выразительности для изображения характера работы.
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Изображать весенний пейзаж. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
31.
8. Обобщающий урок.
1
Урок-выставка.
Обобщить свои знания по теме года «Искусство и ты». Назвать ведущие идеи каждой четверти. Использовать свои знания в выражении своих ответов. Закончить создание коллективного панно и дать оценку совместной деятельности.
Знание основных жанров и видов произведений изобразительного искусства; ведущих художественных музеев России; художников. Умение высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно - прикладного искусства.
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе.
32-34
Резерв
3
Примечание: резервные уроки строятся по усмотрению учителя ( дополнения к урокам-проектам, подготовка поздравительных открыток к праздникам, оформление кабинета к праздникам, изготовление декораций к спектаклям и др.)
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Печатные пособия
Таблицы в соответствии с основными разделами программы 2 класса:
- Портреты русских и зарубежных художников.
- Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
- Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
- Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
- Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
Альбом с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями рабочей программы.
Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
- классная доска с креплениями для таблиц
- магнитная доска
- персональный компьютер с принтером
-ксерокс
-аудиомагнитофон
-CD|DVD-проигрыватель
-телевизор с диагональю не менее 72 см
-проектор для демонстрации слайдов
- мультимедийный проектор
-экспозиционный экран размером 150х150 см
Учебно-практическое оборудование
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой.
Краски акварельные или гуашевые.
Кисти беличьи № 5, 10, 20.
Кисти из щетины №3, 10, 13.
Ёмкости для воды.
Стеки (набор).
Пластилин/ глина.
Ножницы.
Подставка для натуры.
Модели и натуры
Гербарии.
Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
Гипсовые орнаменты
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
Демонстрационная подставка (для образцов изготавливаемых изделий).
Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.