Конспект урока по окружающему миру на тему Учимся быть пешеходами

Окружающий мир

Тема: Учимся быть пешеходами.

Цели:

- формируем умение правильного поведения на улицах города.

Оборудование: иллюстрации, см. конспект.

• нахождение информации;

• интерпретация текста;

• общая ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла;

• рефлексия на содержание текста или на форму текста и его оценка.

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

- Посмотрите на иллюстрацию. Что на ней нарисовано?

- Где происходит действие?

- Правильно ли люди переходят дорогу? Как назвать этих людей? (пешеходы)

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

- Сформулируйте тему урока?

Целеполагание.

- Что бы вы хотели узнать на уроке? (ПДД)

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию иллюстраций,

2) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Регулятивные УУД:

формируем умение определять цель деятельности на уроке;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Личностные УУД:

формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

ΙΙ. Совместное открытие знаний

Работа в учебнике. 1 4 3 2 1

1) - Откройте учебник на с. 14.

- Посмотрите на иллюстрации, чем они отличаются? (работа в паре)

Вопросы на слайде:

- В каком из этих двух городов жить опаснее?

- Кто виноват в том, что изображено на первой картинке? Почему?

Представление ответов.

- Для чего необходимы машины, автобусы, троллейбусы?

- Когда машина на дороге становится опасной?

- Что должны знать и соблюдать на дороге водители и пешеходы?

- Какой вывод можно сделать?

Проверим наши предположения. Прочитайте вывод на с. 14.

-Отгадайте загадку.(про светофор)

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

Я машинам помогаю

И тебе хочу помочь.

-Что обозначает каждый цвет светофора?

Поиграем в игру «Светофор»

2) . Работа в учебнике.(работа в парах) 1 4

- А теперь посмотрим на иллюстрацию на с. 16.

- Где происходит действие?

- Как определить, кому движение разрешено, а кому нет?

- Приготовьте ответ на этот вопрос.

Представление ответов. Самооценка.

- Сверим наши выводы с выводом учебника на с. 16.

- Какие знания мы сейчас повторили?

3). Работа в учебнике. 4

- Для чего на проезжей части нарисованы белые линии?

- Проверим себя. Вывод на с. 16.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию иллюстраций,

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

3) формируем умение выявлять, особенности объектов;

Коммуникативные УУД:

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию иллюстраций,

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙΙ. Применение нового знания

1) «Сингапур» приём Куиз-Куиз-Трэйд (дети получают карточку с ситуацией, размышляет, отвечает себе, проверяет ответ на отвороте карточки). Встаньте, поднимите руку, найдите ближайшую

пару. Ученик А показывает карточку ученику В, ученик В отвечает. Ученики меняются ролями, затем карточками. Повторяют шаги от 3-6 раз (или по времени)

- Какой вывод можно сделать о поведении пешеходов?

- Проверим наши предположения. Прочитайте вывод на с. 15.

Самостоятельная работа в рабочей тетради (задание 1, 3 стр.42-43). Проверка, самооценка.

Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить работу?

- Ты выполнил всё правильно или были недочёты?

- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

- Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

- Полностью или частично ты закрасишь свой кружок-отметку в дневнике? Почему?

- Отметь в дневнике.

ΙV. Итог урока

- Чему мы учились на уроке?

- На какие вопросы мы сегодня ответили?

- Какие новые правила вы узнали?

- Для чего нужен сегодняшний урок? 4

- Для чего необходимо соблюдать правила дорожного движения?

2 3

- Что у вас получилось сегодня лучше всего?

- Какое задание вызвало затруднения?

- У кого из ребят сегодня стоит кружок-отметка, который показывает, как они справились с выполненным на уроке заданием?

- За что вы получили отметку?

Личностные УУД:

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

5