Учителю
Дополнительная общеобразовательная программа «Умники и умницы» (научно-техническая направленность) обучающихся: 8-10 лет

Дополнительная общеобразовательная программа «Умники и умницы» (научно-техническая направленность) обучающихся: 8-10 лет

Автор публикации: Хабибова Ф.Ф.

Дата публикации: 20.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Станция юных техников»

Ленинского района городского округа г.Уфа

Республики Башкортостан

Рассмотрено

на Методическом совете

Протокол № ___

от «____ » сентября 201_ г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ ДОД «СЮТ»

_________________Мухамадеева Е.Ф.

Приказ № ___ от «___» сентября 201_ г.

Дополнительная общеобразовательная программа

«Умники и умницы»

(Научно-техническая направленность)

Срок реализации: 1 год

Возрастная категория обучающихся: 8-10 лет

Составитель:

педагог дополнительного образования

Хабибова Фания Файзрахмановна

Уфа - 2015

1. Пояснительная записка

1.1 Нормативно-правовая база

1. Закон «Об образовании» Российской Федерации.

2. Федеральный государственный стандарт общего образования.

3. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

4. Федеральный закон от 04.12.2007г. №309-Ф3 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты в части изменения понятия и государственного образовательного стандарта.

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования.

1.2 Направленность программы. Программа имеет по содержанию научно-техническую направленность, по функциональному предназначению учебно-познавательную, по уровню освоения, ознакомительную. По виду - типовая.

1.3 Актуальность и педагогическая целесообразность.

Программа в рамках внеурочной деятельности ФГОС направлена на формирование у школьников мыслительной деятельности, культуры умственного труда; развитие качеств мышления, необходимых образованному человеку для полноценного функционирования в современном обществе. Особенностью курса является занимательность предлагаемого материала, более широкое использование игровых форм проведения занятий и элементов соревнования на них. На занятиях в процессе логических упражнений дети практически учатся сравнивать объекты, выполнять простейшие виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, предлагаемые логические упражнения заставляют детей выполнять правильные суждения и приводить несложные доказательства. Упражнения носят занимательный характер, поэтому они содействуют возникновению интереса у детей к мыслительной деятельности.

Ценностные ориентиры содержания внеурочной деятельности «Умники и умницы»:

умение рассуждать как компонента логической грамотности;
владение эвристическими приемами рассуждений;
интеллектуальные умения, связанные с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
познавательная активность и самостоятельность учащихся;
способность наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
развитое пространственное представление и пространственное воображение
свободного общения на занятиях.

Работа в социуме

Работа по программе предполагает с целью формирования активной гражданской позиции, приобретения социального опыта, нацеленного на совершенствование этого общества организацию работы в социуме - заботу о других, освоение новой социальной позиции не потребителя, а «донора», волонтёра, организатор, мастера.

Работа для социуме может проходить в следующих вариантах: как изготовление подарков родителям, ветеранам, пособий для своего и параллельного класса

Профориентация: профессии наших родителей. В каких профессиях и отраслях необходимо знание математики.

Актуальность программы также заключается в том, что она позволяет познакомиться с определенной сферой деятельности, узнать о профессиях, которые задействованы в этой сфере, о соответствующих учебных заведениях, вариантах рабочих мест. Это расширяет возможности профессионального самоопределения учащихся.

Предполагается проведение:

специальных занятий, на которых организуется процесс проектирования своей жизни, осознание своих жизненных целей и жизненных стратегий;

мероприятий - экскурсий, встреч со специалистами.

включение в содержание занятий различных аспектов профессиональной деятельности. Это могут быть отдельные темы в УТП или внутри других тем включается материал по профориентации.

Охрана и безопасность жизнедеятельности

Освоение образовательной программы происходит успешно при условии обеспечения охраны и безопасности жизнедеятельности. На занятиях проводится необходимый инструктаж по технике безопасности. Соблюдаются требования СанПиНы в соответствии с возрастом учащихся.

1.4 Цель программы: развивать логическое мышление, внимание, память, творческое воображение, наблюдательность, последовательность рассуждений и его доказательность.

Задачи программы:

Обучающие:

расширить кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
научить использованию символики;
научить правильному применению математической терминологии, эвристическим приёмам рассуждений;
научить отвлекаться от всех качественных сторон предметов и явлений, сосредоточивая внимание только на количественных;
сформировать интеллектуальные умения, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
сформировать способность наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы;
формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
привлечение обучающихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Развивающие:

развивать краткость речи;
развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;
развивать аналитическое мышление и самоанализ;
развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;
развивать творческое мышление, воображение, фантазию.

Воспитательные:

формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;
создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками.

1.5 Возраст детей, участвующих в программе.

Учащиеся второго и третьего классов -8 - 10 лет.

1.6 Сроки реализации программы (продолжительность, этапы).

Срок реализации 1 год.

1.7 Формы и режим занятий.

Программа рассчитана на 72 часа с проведением занятий два раза в неделю продолжительностью 45 минут. Преобладающие формы занятий - групповая и индивидуально-групповая.

1.8 Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения математики вовнеурочной деятельности

Личностными результатами изучения данного курса являются:

развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности - качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
воспитание чувства справедливости, ответственности;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные

Универсальные учебные действия:

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.
Анализировать правила игры.
Действовать в соответствии с заданными правилами.
Включаться в групповую работу.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Умения выполнять устно, строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме).

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

- логически рассуждать при решении задач;

- делать выводы, простейшие умозаключения;

- решать геометрические задачи, ребусы, задачи-шутки, числовые головоломки.

Способы определения результата:

тестирование;
анкетирование;
презентация;
выпуск математической газеты;
олимпиады;
классная выставка.

1.9 Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

Для отслеживания результатов качества дополнительного образования предусматриваются следующие формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития обучающихся (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);

Тематический контроль проводится после изучения наиболее значимых тем;

Итоговый контроль в формах:

практические работы;
творческие работы;
самооценка и самоконтроль - определение учеником границ своего «знания-незнания».

Для оценки эффективности занятий используется следующие показатели:

степень помощи, которую оказывает педагог детям при выполнении заданий;
поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру.

Критерии оценки результатов тестов.

80 - 100% - высокий уровень освоения программы;
60-80% - уровень выше среднего;
50-60% - средний уровень;
30-50% - уровень ниже среднего;
меньше 30% - низкий уровень.

Форма подведения итогов: итоговый контроль проводится в формах:

тестирование;
практические работы;
творческие работы;
самооценка и самоконтроль - определение учеником границ своего «знания-незнания».

2. Учебно-тематический план

№

Темы

Количество часов

Всего

Теория

Практика

Экскурсия

Вводное занятие. Презентация образовательной программы.

Из истории математики. Как люди научились считать.

Из истории математики. Как люди научились записывать цифры.

Для чего нужна математика. Профориентация: «Профессии наших родителей». Все началось с пятерни.

Весёлая нумерация.

Отгадай - ка. Ребусы, игры.

Викторина. Турнир «смекалистых».

Геометрические фигуры. Известные математики.

Математический КВН.

Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем-математиком.

Таблица умножения на пальцах.

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

Математическая газета. Какая жизненная стратегия эффективней в наше время.

Олимпиада.

Классная выставка.

Итоговое занятие. Итоговое анкетирование.

Итого

Содержание программы

1. Вводное занятие. Презентация образовательной программы. (1ч.)

Отгадывание ребусов. Занимательные задачи на сложение. Игра «Весёлый счёт».

Практическая работа (1ч.): занимательная задача на сложение. Упражнения на проверку знания нумерации (в пределах 50, 100). Загадки. Объяснение игры «Весёлый счёт».

Всего - 2ч.

2. Из истории математики. Как люди научились считать. (1ч.)

Жизненная необходимость в счете.

Практическая работа (3ч.): счет у разных народов. Читаем вместе: «Сказка про ноль».

Всего - 4ч.

3. Из истории математики. Как люди научились записывать цифры. (1ч.)

Информация о римской и арабской нумерациях.

Практическая работа (3ч.): обозначение римской и арабской нумерации на часовом циферблате. Читаем вместе: «Спор цифр».

Всего - 4ч.

Для чего нужна математика. Профориентация: «Профессии наших родителей». Все началось с пятерни. (1ч.)

Профориентация: «Профессии наших родителей» носит проектный характер:

1 группа - 1 четверть, 2 группа - 2 четверть, 3 группа - 3 четверть. Необычное путешествие в сказочное королевство математики.

Практическая работа (1ч.): стихотворение Ю.Яковлева: «Давайте, ребята, учиться считать».

Всего - 2ч.

5. Весёлая нумерация. (1ч.)

Упражнения на проверку знания нумерации (в пределах 100). Задачи смекалки. Задача - шутка. Загадки. Игра «Весёлый счёт» (в пределах 30).

Практическая работа (4ч.): отгадывание ребусов. Занимательные задачи на сложение. Упражнения на знания нумерации. Задача - смекалка. Задача - шутка. Загадки. Игра «Весёлый счёт» (в пределах 30).

Всего - 5ч.

6. Отгадай - ка.

Практическая работа (5ч.): отгадывание ребусов. Задачи в стихах на сложение. Упражнения в анализе геометрических фигур. Задача - смекалка. Задача - шутка. Загадки. Игра «Число дополняй, а сам не зевай!».

Всего - 5ч.

7. Викторина. Турнир «смекалистых».

Практическая работа (4ч.): викторина. Турнир «смекалистых».

Всего - 4ч.

8. Геометрические фигуры. Известные математики. (1ч.)

Разрезывание геометрической фигуры на части и сложение из полученных частей новой фигуры. Задачи в стихах. Задача - смекалка на изменение разности. Загадки. Игра «Задумай число» (нахождение неизвестного вычитаемого). Информация об известных математиках.

Практическая работа (4ч.): разрезывание геометрической фигуры на части и сложение из полученных частей новой фигуры. Задачи в стихах. Задача - смекалка. Загадки. Игра «Задумай число» (нахождение неизвестного вычитаемого).

Всего - 5ч.

9. Математический КВН.

Практическая работа (3 ч.): математический КВН, подведение итогов КВНа.

Всего - 3ч.

10. Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем-математиком.

Практическая работа (9ч.): занимательные задачи на сложение и вычитание. Упражнения на проверку знания нумерации. Загадки, подготовленные детьми. Задача - смекалка. Разучивание игры «Узнай, какой значок на твоей шапочке» (развивает логику, внимание, мышление, память). Встреча с родителем-математиком.

Всего - 9ч.

11. Таблица умножения на пальцах (1ч.)

Задачи в стихах. Задачи - смекалки. Задача - шутка. Загадки. Игра «Телефон».

Практическая работа (4ч.): разучить с детьми таблицу умножения на пальцах, занимательные задачи в стихах, задачи - смекалки, задача - шутка. Загадки. Объяснение игры «Телефон».

Всего- 5ч.

12. Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики. (1ч.)

Задачи, связанные с величинами. Задача на вычисление времени. Задача - шутка. Задача - смекалка. Задачи повышенной трудности. Задачи геометрического содержания. Задача на вычисление времени. Задача - шутка. Задача - смекалка. Загадки на меры времени. Игра «Волшебный циферблат». В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

Практическая работа (3ч.): Разучивание игры «Волшебный циферблат». Проведение математических игр изученных ранее. Задача - смекалка. Задачи повышенной трудности. Задачи геометрического содержания. Задача на вычисление времени. Задача - шутка. Занимательные задачи в стихах. Задача - шутка. Загадки. Игра «Таблицу знаю».

Практическая работа (3ч.): отгадывание ребусов. Занимательные задачи на сложение. Упражнения на знания нумерации. Задача - смекалка. Задача - шутка. Загадки. Игры «Таблицу знаю», «Весёлый счёт» (в пределах 50). Числа великаны. Коллективный счёт. Задачи - смекалки. Задача - шутка. Загадки. Игра «Знай свой разряд».

Практическая работа (3ч.): занимательные задачи. Задача - смекалка. Задача - шутка. Упражнения на сравнение чисел великанов. Загадки. Разучивание правил игры «Знай свой разряд».

Экскурсия (2ч.) Экскурсия в парк.

Всего - 12ч.

13. Математическая газета. Какая жизненная стратегия эффективней в наше время (1ч.)

Структура стенной газеты. Выпуск математической газеты. Какая жизненная стратегия эффективней в наше время.

Практическая работа (3ч.): Коллективный выпуск математической газеты. Логическая игра, «Таблицу знаю» (развивает логику, внимание, мышление, память, с целью закрепления случаев табличного умножения). Проведение игр, ранее усвоенных детьми.

Всего - 4ч.

14. Олимпиада.

Практическая работа (4ч.): Проведение олимпиады. Подведение итогов олимпиады.

Всего - 4ч.

15. Классная выставка.

Практическая работа (2ч.): Коллективная работа по организации классной выставки (лучшие загадки, ребусы, задачи составленные детьми из жизни).

Всего - 2ч.

16. Итоговое занятие. Итоговое анкетирование.

Практическая работа (2ч.): Думай, считай, отгадывай. Итоговое анкетирование.

Всего - 2ч.

Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательного процесса

Основные методы:

1.Словесный метод:

-рассказ (специфика деятельности учёных математиков, физиков), беседа, обсуждение (информационных источников, готовых сборников);

-словесные оценки (работы на уроке, тренировочные и зачетные работы).

2.Метод наглядности:

-наглядные пособия и иллюстрации.

3.Практический метод:

-тренировочные упражнения;

-практические работы.

4.Объяснительно-иллюстративный:

-сообщение готовой информации.

5.Частично-поисковый метод:

-выполнение частичных заданий для достижения главной цели.

4.1. Материально-техническое обеспечение

наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

примечание

Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные образовательные ресурсы (ЦОРы)

Математика и конструирование.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование класса

Краски акварельные, гуашевые

Тушь

Бумага А

Бумага цветная

фломастеры

Восковые мелки, кисточки, ёмкость для воды

Клей

Карандаши простые, стиралка

Техническое оснащение:

компьютер, магнитофон

Контрольно-измерительные материалы: тестовые задания, анкеты.

5. Список литературы

Нормативная литература:

1. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012. Ростов-на-Дону: Легион, 2013. - 208 с.

2. Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844).

3. Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения) (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 3 апреля 2003 г. № 27)

4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Утвержден Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. №1008 г. Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/12/11/obr-dok.html

5. Положение о правилах приема, перевода и отчисления обучающихся, приказ № 3-о от 17.01.2012.

6. Устав МБОУ ДОД «Станция юных техников» Ленинского района городского округа г.Уфа Республики Башкортостан

Литература для педагогов:

1.Керова Г.В. Нестандартные задачи: 1-4 кл.-М.: ВАКО, 2011.

2.Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 2 класс /сост.Е.В.Языканова.-М.: Издательство «Экзамен», 2012.

3. Быкова Т.П. Нестандартные задачи по математике: 2 класс/Т.П.Быкова.-4-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2012.

4. Чернова Л.И. Методика формирования вычислительных умений и навыков у младших школьников: учебно-методическое пособие для учителей/Л.И.Чернова.-Магнитогорск: МаГУ, 2007.

5. Узорова О.В. 2500 задач по математике: 1-3 класс: Пособие для начальной школы/О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. -М.: ЗАО «Премьера»: ООО «Издательство АСТ», 2001.

6. Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня: Пособие для учителя.-«-е изд., перераб. и доп.- М.:Просвещение, 1983.

7. Минскин Е.М. От игры к знаниям: Развивающие и познавательные игры мл.школьников. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1982.

Литература для учащихся:

1. В.Волина. Праздник числа. Издательство знание. Москва. 1993. Занимательная математика для детей (сборник веселых стихотворений, считалок, загадок, пословиц, скороговорок, физминуток, подобранных на каждую цифру, задачи в стихах, дидактические и интеллектуальные игры и задания).

Календарно-тематическое распределение часов

№

Темы

Планируемая

дата

Фактическая дата

Количество часов

Вводное занятие.

сентябрь

Презентация образовательной программы.

сентябрь

Из истории математики. Как люди научились считать.

октябрь

Из истории математики. Как люди научились считать.

сентябрь

Из истории математики. Как люди научились считать.

октябрь

Из истории математики. Как люди научились считать.

октябрь

Из истории математики. Как люди научились записывать цифры.

октябрь

Из истории математики. Как люди научились записывать цифры.

октябрь

Из истории математики. Как люди научились записывать цифры.

октябрь

Из истории математики. Как люди научились записывать цифры.

октябрь

Для чего нужна математика. Профориентация: «Профессии наших родителей». Все началось с пятерни.

октябрь

Для чего нужна математика. Профориентация: «Профессии наших родителей». Все началось с пятерни.

октябрь

Для чего нужна математика. Профориентация: «Профессии наших родителей». Все началось с пятерни.

ноябрь

Для чего нужна математика. Профориентация: «Профессии наших родителей». Все началось с пятерни.

ноябрь

Весёлая нумерация.

ноябрь

Весёлая нумерация.

ноябрь

Весёлая нумерация.

ноябрь

Весёлая нумерация.

ноябрь

Отгадай - ка. Ребусы, игры.

ноябрь

Отгадай - ка. Ребусы, игры.

ноябрь

Отгадай - ка. Ребусы, игры.

декабрь

Отгадай - ка. Ребусы, игры.

декабрь

Отгадай - ка. Ребусы, игры.

декабрь

Викторина. Турнир «смекалистых».

декабрь

Викторина. Турнир «смекалистых».

декабрь

Викторина. Турнир «смекалистых».

декабрь

Викторина. Турнир «смекалистых».

декабрь

Геометрические фигуры. Известные математики.

декабрь

Геометрические фигуры. Известные математики.

декабрь

Геометрические фигуры. Известные математики.

январь

Геометрические фигуры. Известные математики.

январь

Геометрические фигуры. Известные математики.

январь

Математический КВН.

январь

Математический КВН.

январь

Математический КВН.

январь

Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем

январь

Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем

февраль

Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем

февраль

Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем

февраль

Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем

февраль

Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем

февраль

Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем

февраль

Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем

февраль

Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем

февраль

Таблица умножения на пальцах.

март

Таблица умножения на пальцах.

март

Таблица умножения на пальцах.

март

Таблица умножения на пальцах.

март

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

март

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

март

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

март

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

март

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

март

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

апрель

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

апрель

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

апрель

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

апрель

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

апрель

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

апрель

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

апрель

Математическая газета. Какая жизненная стратегия эффективней в наше время.

апрель

Математическая газета. Какая жизненная стратегия эффективней в наше время.

апрель

Математическая газета. Какая жизненная стратегия эффективней в наше время.

май

Математическая газета. Какая жизненная стратегия эффективней в наше время.

май

Олимпиада.

май

Олимпиада.

май

Олимпиада.

май

Олимпиада.

май

Классная выставка.

май

Классная выставка.

май

Итоговое занятие. Итоговое анкетирование.

май

Итоговое занятие. Итоговое анкетирование.

май

Итого:

⇧

⇩

скачать материал