Технологическая карта вне классного мероприятия с УУД 'Образ матери'

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов - центр повышения квалификации

«Региональный социопсихологический центр»

Итоговая работа

по вариативному блоку Именного образовательного чека

«Формирование универсальных учебных действий у учащихся основной школы во внеурочной деятельности»

по теме «Анализ мероприятия по формированию универсальных учебных действий в рамках внеурочной деятельности»

Работу выполнила:

Бирюкова Галина Валерьевна

педагог дополнительного образования

МОУ ДОД ДЮЦ «Планета»

г. Тольятти

Работу проверила:

Карамаева Л. А.,

заместитель директора

по научной работе, доцент

кафедры социально-

гуманитарных наук, к.псх.н.

Самара, 2014

Модель воспитательного мероприятия

«Образ матери в произведениях искусства»

Тема: Вечная тема - образ матери.

Цель: формирование и развитие художественной культуры учеников на основе ценностей отношения к материнству средствами искусства.

Задачи:

• показать, как музыка и живопись разными путями идут к созданию образа матери;

• развивать творческий потенциал ученика в процессе изучения темы материнства;

• воспитывать осознанное чувство уважения, внимательности и заботливости к матери, выяснению связей между музыкой и изобразительным искусством. Здесь необходимо достичь того, чтобы ребята почувствовали, что в каждом из них есть не только внутренний слух, но и внутреннее зрение.

Оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, презентация, в\магнитофон.

Подготовительная работа:

• Составление вопросов для теста «Как я помогаю маме?».

• Изучение литературы по самовоспитанию.

• Сбор музыкального материала.

• Создание презентаций, альбомов «Я и моя мама».

• Сбор и анализ информации по составлению внеклассных мероприятий в рамках ФГОС.

Предполагаемые результаты:

• познавательные УУД

• - самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную

• - умение самостоятельно осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников

• коммуникативные УУД

• - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

• - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

• - формирование вербальных и невербальных способов коммуникации

• - умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

• регулятивные УУД

• - удерживать цель деятельности до получения ее результата

• - анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности

• - оценивать результаты деятельности

• личностные УУД

• - проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов

• -анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом;

• - оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики;

• - проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь

Категория участников: учащиеся 5 классов, родители, учителя, классные руководители 5 классов.

3

Сообщение темы и цели мероприятия.

Доклады учащихся

Тема материнства - одна из древнейших тем в мировой культуре. Первые изображения матери с ребенком на руках в раскопках времен древнего Египта (слайд)

Древнерусские мастера создавали не картины, а иконы (образа). В первую очередь это главная святыня земли Русской - "Богоматерь Владимирская" Посмотрите еще несколько образов Богородицы: (слайды)

Рафаэль Санти (1483-1520) (слайд) - итальянский живописец и архитектор, один из самых великих художников во всей мировой истории. (слайды) время.

Рафаэля заслуженно именовали "мастером Мадонн".

Франц Шуберт (1797 - 1828) - считать основоположником романтической вокальной лирикипоступиться формой.

Ave Maria! Не страшна
Нигде с тобою злая сила:
Не ты ли благости полна,
Гонимых нас в горах укрыла!
И в этот поздний час мольбою
К тебе взываю я: внемли!
Будь нам охраною святою
И тихий сон нам ниспошли!
Ave Maria!

В русской православной церкви есть подобная молитва, обращённая к матери Христа - "Богородице Дево". Послушайте её. "Богородице Дево, радуйся, Балгодатная Марие, Господь с Тобою: благославенна Ты в жёнах, и благославенна Плод чрева Твоего, яко Спаса родила еси душ наших".

Звучит песня « мамина улыбка», присутствующие слушают.

Создание эмоционального настроя на восприятие информации.

Познавательные:

общеучебные:

поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения.

Постановка и решение проблемы:

самостоятельное создание способов решения проблемы.

Коммуникативные: построение речевых высказываний : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Интеракция: учёт разных мнений.

Кооперация:организация и планирование работы в группе.

Интериоризация:речевые действия, служащие средством коммуникации, обеспечивающие формирование познавательной рефлексии.

Личностные:Самоопределение

осознание своего Я в этом мире.

Ценностный и личностный компонент: уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

3

Мастер-класс.

Композиция "Всенощной" состоит из пятнадцати песнопений.

1. Приидите, поклонимся

2. Благослови, душе моя (греческого распева)

3. Блажен муж

4. Свете тихий (киевского распева)

5. Ныне отпущаеши (киевского распева)

6. Богородице Дево, радуйся

7. Шестопсалмие

8. Хвалите имя Господне (знаменного распева)

9. Благословен еси Господи (знаменного распева)

10. Воскресение Христово видевше

11. Величит душа моя Господа

12. Славословие Великое (знаменного распева)

13. Тропарь "Днесь спасение" (знаменного распева)

14. Тропарь "Воскрес из гроба"

15. Взбранной воеводе (греческого распева)

Получают анкету и расшифровку очков.

Коммуникативные:

Постановка вопросов:

отвечают на вопросы, учатся формулировать собственное мнение и позицию, владение монологической и диалогической формами речи.

4

Я и моя мама

Презентация альбомов с фотографиями и рисунками на тему «Моя мама»

Ребята представляют свои альбомы и рассказывают о проделанной работе.

Учитель обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Коммуникативные: построение речевых высказываний: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Интериоризация:речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям, обеспечивающие формирование личностной рефлексии.

Личностные: смыслообразование:формирование мотивов достижения и социального признания.

5

Школьные и классные конкурсы, выставки

Презентация работ учащихся и родителей «Я и моя мама»

Ребята представляют стенд «Я и моя мама»

Познавательные:

моделирование-выделение существенных характеристик при оформлении стенда.

Логические: синтез-составление целого из частей, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

Построение речевых высказываний: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Лидерство и согласование действий с партнёром: управление поведением партнёра, умение представлять коллективную работу.

Личностные:

нравственно-этическая ориентация: формирование моральной самооценки, характеристика своих поступков и дел.

6

Творческая и исполнительская деятельность

Вы, конечно, не помните первую встречу с мамой. Как она обрадовалась, когда увидела вас! Как счастливо светились ее глаза! На вашей руке был привязан номерок из клеенки. На нем были написаны фамилия, число, год и время рождения, ваш вес. Вы были крошечными. Маме хотелось смотреть на вас долго-долго. И сейчас, и когда вы станете взрослыми, мамы будут любить вас больше всего на свете.

Так устроена наша жизнь, что, только взрослея, человек начинает осознавать какое это счастье, когда мама рядом. Как хорошо, когда можно обратиться к маме за советом, с любой радостью и бедой. А сейчас я предлагаю обратиться к маме через песню, и в ней выразить свою любовь.

Исполнение "Мама" (исполнение песни)

Мамы рассказывают случаи из жизни ребят

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества: определение цели, функций участников и способов взаимодействия в инсценировке сказки.

Постановка вопросов: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Построение речевых высказываний: владение монологической и диалогической формами речи.

Лидерство и согласование действий с партнёром: управление поведением партнёра-контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Личностные:

Смыслообразование:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Нравственно-этическая ориентация:Формирование моральной самооценки, развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

7

Рефлексия.

(Оцениваение)

Обмен мнениями о том, что понравилось, запомнилось, что еще предстоит сделать. Учитель подводит обучающихся к выводу, акцентирует внимание на вопросы постоянного самовоспитания и самосовершенствован.

Коммуникативные:Интеракция: овладение средствами решения коммуникативных задач, воздействие, аргументация результатов своей работы и основных позиций круглого стола.Кооперация: умение находить общее решение.

Регулятивные: Планирование. Коррекция: внесение необходимых дополнений и корректив в план.

Личностные:

Самоопределение: формирование ответственности за благосостояние общества.

Ценностный и эмоциональный компонент: уважение к ценностям семьи, маме и ее труду

Заключение:

В результате решения поставленных задач и достижения цели мероприятия наблюдалось формирование и применение следующих УУД:

Личностные универсальные учебные действия:

• смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и уметь на него отвечать;

• нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные универсальные учебные действия:

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

• планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

• оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

• саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные универсальные учебные действия:

Общеучебные универсальные действия:

• поиск и выделение необходимой информации с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации;

• структурирование знаний;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Логические универсальные действия:

• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

• синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

• установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

• построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

• доказательство;

• выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

• постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Таким образом можно сделать вывод, что в результате усвоения темы мероприятия учащиеся вместе с учителем достигли поставленной цели, а также в процессе общения наблюдалась комфортная психологическая атмосфера, доброжелательные отношения, сотрудничество и активная познавательная деятельность.

Литература:

2. Т.В.Попова, Г.С. Скудина Зарубежная музыка XIX века.1981

3. Л.И.Тифшиц Монументальная живопись.1989

4. Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания. Москва. Вако.2009

5. Савченко М.Ю.Сценарии классных часов и родительских собраний. Москва. Вако.2009.

6. Гуткина Л.Д. Спутник классного руководителя. Москва. Педагогический поиск. 2006.