Учителю
Рабочая программа по музыке ФГОС ' Школа России'

Рабочая программа по музыке ФГОС ' Школа России'

Автор публикации: Бубёнова Н.А.

Дата публикации: 24.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Общеобразовательное учреждение

«Луговская школа»

Таврического района Омской области

Рассмотрено

на ШМО учителей начальных классов

Протокол №1

от «____»_________2015г.

Руководитель ШМО начальных классов

________Н.А. Бубенова

«____»_________2015г.

Согласовано:

Зам. директора по УВР

_________Ж.Ф. Госина

«___» ___________2015 г.

Протокол № _____ от «___» ________2015 г.

Утверждаю:

Директор

МОУ «Луговская СОШ» _____________ С.И. Булгакова

«___» ___________2015 г.

Приказ № _____ от «___» ________2015 г.

Рабочая программа по предмету

«Музыка» 1 класс

на 2015 - 2016 учебный год

УМК «Школа России»

Бубёнова Наталья Анатольевна

учитель начальных классов

высшей категории

2015

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 1 класса МОУ «Луговская СОШ» составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа/ составитель Е.С.Савинов. - М.: Просвещение, 2010 г.;
Рабочие программы. Предметная линия Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской. 1 - 4 классы - М.: Просвещение, 2013.

утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования, ООП НОО МОУ «Луговская СОШ», в соответствии с Положением о рабочей программе МОУ «Луговская СОШ», положением о промежуточной аттестации и системе оценки планируемых результатов начального общего образования.

Цели:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
обогащение знаний о музыкальном искусстве;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи:

развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
освоение музыкальных жанров - простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
изучение особенностей музыкального языка;
формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также - творческих способностей детей.

2.Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира.

Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения.

Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Формы организации учебного процесса:

- групповые, коллективные, классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности:

- экскурсия, путешествие, выставка.

Виды контроля:

- вводный, текущий, итоговый

- фронтальный, комбинированный, устный

Формы (приемы) контроля:

- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.

3.Место курса «Музыка» в учебном плане

На изучение курса «Музыка» отводится 1ч в неделю - 33 часа (33 учебные недели).

4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
приобретение знаний и умений;
овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

5.Результаты изучения курса

Личностные результаты:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
уважительное отношение к культуре других народов:
эстетические потребности, ценности и чувства
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач;
понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

6.Содержание разделов и тем предмета

Раздел «МУЗЫКА ВОКРУГ НАС» 16 ч.

«И Муза вечная со мной!» Хоровод муз. Повсюду музыка слышна. Душа музыки - мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию.

«Азбука, азбука каждому нужна…». Музыкальная азбука.

Музыкальные инструменты. «Садко». Из русского былинного сказа.

Музыкальные инструменты. Звучащие картины.

Разыграй песню. Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы.

Раздел «МУЗЫКА И ТЫ». 17 ч.

Край, в котором ты живешь. Художник, поэт, композитор.

Музыка утра. Музыка вечера. Музы не молчали.

Музыкальные портреты. Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка. Мамин праздник.

У каждого свой музыкальный инструмент. Музыкальные инструменты.

Музыкальные инструменты. «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины. Музыка в цирке. Дом, который звучит.

Опера-сказка. «Ничего на свете лучше нету».

Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы

1 класс.

развитие устойчивого интереса к музыкальным занятия;
побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;
развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;
развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;
развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера.
формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;
освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания музыкальной речи.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса

обучающиеся должны уметь:

воспринимать музыку различных жанров;
эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

7.Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Планируемые результаты

Возможная деятельность учащихся

Дата проведения

Примечание

план

факт

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Раздел «Музыка вокруг нас» 16 ч.

«И Муза вечная со мной!»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Знакомиться

с элементами нотной записи.

П.: Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Р.: Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов

Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

Моделировать в графике особенности песни, танца, марша.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Знать: понятия: композитор, исполнитель, слушатель

Хоровод муз.

Комбинированный урок.

Знать: понятия: хор, хоровод . Роль и место пляски в жизни разных народов. Плясовые песни

Повсюду музыка слышна.

Комбинированный урок.

Знать: понятие композитор.

Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст Ролевая игра «Играем в композитора»

Душа музыки - мелодия.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Знать: понятия: мелодия, марш, танец, песня

Музыка осени.

Комбинированный урок

Уметь: определять настроение стихотворений, музыкальных произведений. Музыкальные краски: мажор, минор; куплетная форма песни

Сочини мелодию.

Урок закрепления нового материала.

Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент. Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст

«Азбука, азбука каждому нужна…»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Знать: понятия: азбука,

куплетная форма. Разучивание новых

и повторение ранее

изученных песен.

Музыкальная азбука.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Знать: понятия: ноты, звуки, звукоряд, нотный стан, или нотоносец, скрипичный ключ

Обобщающий урок 1 четверти.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Музыкальные инструменты.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Знать: понятие народная музыка.

Уметь: определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей Знакомство с народной музыкой и инст-рументами. «Садко» (из русского былинного сказа)

«Садко». Из русского былинного сказа.

Комбинированный урок

Знать: понятие: музыка авторская (композиторская).Уметь: определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. Знакомство с понятием профессиональная музыка, с музыкальными инструментами

Музыкальные инструменты.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Звучащие картины.

Комбинированный урок.

Знать: отличия народной от профессиональной музыки. Уметь:

-приводить примеры;

-отвечать на проблемные вопросы. Определение «звучания» в картинах народной или профессиональной музыки. Слушание музыки, хоровое пение

Разыграй песню.

Комбинированный урок.

Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни; составление исполнительского плана песни. Выразительное исполнение песни «Почему медведь зимой спит» Л. К. Книппер, А. Коваленковой

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.

Комбинированный урок.

Народные праздники, духовная жизнь людей; рождественские песни.

Знать: понятия: народные праздники, рождественские песни

Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Уметь: -определять настроение, характер музыки; -посильным образом участвовать в ее исполнении. Сказка Т. Гофмана и музыка из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»

Раздел «Музыка и ты» 17 ч.

Край, в котором ты живешь.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

П.: Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного творчества.

Р.: Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.

Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам и

демонстрировать их на концертах для родителей, школьных праздниках и т. п.

Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника.

Знать: понятия: родина, малая родина.

Уметь: объяснять их Слушание музыки. Исполнение песен о Родине

Художник, поэт, композитор.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь: находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже

Образный анализ картины. Интонационно-образный анализ музыки. Пластический этюд стихотворения. Хоровое пение

Музыка утра.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение) Музыкальный пейзаж. Фортепианное и оркестровое исполнение музыки

Музыка вечера.

Комбинированный урок.

Музы не молчали.

Комбинированный урок.

Знать понятия: солист, хор.

Уметь: объяснять понятия: отечество, подвиг, память; выразительно исполнять песни .

Музыкальные портреты.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Уметь:- проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений; - обобщать, формулировать выводы. Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование. Хоровое пение.

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

Комбинированный урок.

Мамин праздник.

Комбинированный урок.

Уметь:- анализировать музыкальные сочинения;- импровизировать на музыкальных инструментах;- выразительно исполнять песни

8 Марта - мамин праздник. Музыка и песни о маме

Обобщающий урок.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент. Урок изучения и закрепления новых знаний

Знать понятия: старинные, современные инструменты.

Уметь на слух определять звучание лютни

и гитары, клавесина

и фортепиано

Уметь проводить интонационно-образный

анализ музыкальных

сочинений.

Музыкальные инструменты.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Знать понятия: старинные, современные инструменты.

Уметь на слух определять звучание лютни

и гитары, клавесина

и фортепиано

Уметь проводить интонационно-образный

анализ музыкальных

сочинений.

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Знать понятия: старинные, современные инструменты.

Уметь на слух определять звучание лютни

и гитары, клавесина

и фортепиано

Уметь проводить интонационно-образный

анализ музыкальных

сочинений.

Музыка в цирке.

Комбинированный урок.

Уметь проводить интонационно-образный

анализ музыкальных

сочинений

Дом, который звучит.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Знать: что такое балет и опера.

Уметь: различать в музыке песенность, маршевость, танцевальность Музыкальная «Угадай-ка!». Слушание и анализ музыки. Хоровое пение

Знать: понятие опера. Уметь: выразительно исполнять фрагменты из опер. Знакомство с детскими операми: «Волк и семеро козлят» М. Коваля, «Муха-Цокотуха» М. Красева

Опера-сказка.

Урок закрепления знаний.

«Ничего на свете лучше нету».

Комбинированный урок.

Обобщающий урок. (Урок-концерт.)

8.Материально-техническое обеспечение

Учебник:

Критская Е.Д. Музыка. 1 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2011.

Рабочая тетрадь:

Музыка. 1 класс.

Методические пособия:

Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1 класс.

Печатные пособия.

Таблицы

Портреты композиторов

Портреты исполнителей

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя.

Классная доска.

Персональный компьютер с принтером.

DVD-проигрыватель.

Мультимедийный проектор.

Экран

Телевизор

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

Приложение 1.

Итоговый тест 1 класс (1 полугодие)

Тема раздела: « Музыка вокруг нас»

Найдите лишнее:

Три «кита» в музыке - это…

а) Песня

б) Танец

в) Вальс

г) Марш

Выберите верное утверждение:

а) Композитор - это тот, кто сочиняет музыку.

б) Композитор - это тот, кто играет и поет музыку.

в) Композитор - это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.

3. Выберите верное утверждение:

а) Исполнитель - это тот, кто сочиняет музыку.

б) Исполнитель - это тот, кто играет и поет музыку.

в) Исполнитель - это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.

Найдите лишнее:

Народные инструменты - это…

а) флейта

б) гусли

в) дудка

Симфонические инструменты - это…

а) флейта

б) гусли

в) арфа

Найдите лишнее:

Народные праздники - это…

а) Новый год

б) Рождество

в) 1 сентября

⇧

⇩