Конспект открытого урока по окружающему миру.

2 класс

Тема урока: «Красная книга».

Тип урока: открытие нового знания.

Основные цели:

• Сформировать у учащихся представление о Красной книге, расширить понятийную базу;

• Сформировать у учащихся опыт УУД на основе метода рефлексивной самоорганизации в учебной деятельности;

• Тренировать мыслительные операции анализа, сравнения, синтеза, умение наблюдать, обобщать, развивать внимание, память, мышление, речь, коммуникативные качества, познавательный интерес.

Материалы к занятию:

• Красная книга России;

• Фото Красной книги (международной)

• Таблица «Природа»;

• Раздаточный материал: листы из Красной книги России, словарик терминов, обучающий текст к уроку.

Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

Начинаем урок окружающего мира. Вам понадобиться огромное желание учиться. А тек же внимание, память, мышление.

2. Актуализация знаний.

На доске вы видите таблицу, которая называется «Природа». Рассмотрите её и скажите всё ли в ней правильно. (учащиеся меняют местами некоторые карточки, убирают слово «автобус»-это слово относится к рукотворному миру)

Природа очень разнообразна (просмотр слайдов с видами природы). Человек издавна пользовался дарами природы, ведя хозяйственную деятельность.

Какую хозяйственную деятельность ведёт человек?

(слушаются ответы учащихся: вырубка лесов, осушение болот, охотничий промысел, рыболовный промысел, добыча полезных ископаемых и т.д.)

И только около 100 лет назад человек задумался о том, что стали исчезать некоторые виды животных, рыб, растений.

Потеря любого вида живого - это огромный ущерб для планеты, потому что живая и неживая природа тесно взаимосвязаны. Как? (слушаются ответы учащихся).

Международный Союз Охраны Природы (МСОП ) объединил много организаций и принял решение о создании комиссии по выживанию видов. Были составлены Красные списки. Питер Скотт предложил их назвать «Красной книгой».

Немного об истории издания «Красной книги» расскажет Леушкин Александр.

( Учащиеся слушают сообщение одноклассника ).

3. Выявление места и причины затруднения.

Сегодня на уроке вы должны узнать о Красной книге, ответив на следующие вопросы:

1. Что называют Красной книгой?

2. Чем она отличается от других книг?

3. Зачем нужна Красная книга?

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Чтобы ответить на эти вопросы вам надо прочитать текст, который у вас на партах.

(Хорошо читающий ученик читает текст вслух, остальные следят).

5. Реализация построения проекта.

Ответы на эти вопросы вы подчёркиваете в тексте. Работаете парами. Когда пара закончит работу, поднимет руку.

(Идёт самостоятельная работа учащихся)

6. Первичное закрепление во внешней речи.

Какой был поставлен первый вопрос?

Как ответили?

Какой был поставлен второй вопрос?

Как ответили?

Какой был поставлен третий вопрос?

Как ответили?

7. Включение в систему знаний и повторение.

Мы изучили достаточно объёмный материал о Красной книге. Что же вы узнали нового?

А чтобы ответить на третий вопрос просмотрите листы из Красной книги России и найдите подзаголовок «О мерах охраны». Где же можно сохранять растения и животных?

Что обозначают слова: зоопарк, заказник, национальный парк, заповедник? Чем они отличаются друг от друга?

8. Рефлексия учебной деятельности.

Чему был посвящён урок?

Что нового узнали?

Какие у вас были затруднения?

Удалось ли вам их преодолеть?

Над чем надо ещё поработать?

Я предлагаю творческое домашнее задание: написать 5 вопросов по этой теме для контрольной работы на отдельных листах.

Вы довольны своей работой? Оцените её. (учащиеся поднимают геометрические фигуры, которые обозначают оценки: пятиугольник-5, квадрат-4, треугольник-3.)

Урок окончен. Всем спасибо за работу.

Учитель: Серёгина Л.А.

Самоанализ урока окружающий мир.

Тема урока: «Красная книга».

Класс: 2 «А».

Учитель: Серёгина Л.А.

Тип урока: Открытие нового знания.

Основные цели:

• Сформировать у учащихся представление о Красной книге, расширить понятийную базу;

• Сформировать у учащихся опыт УУД на основе метода рефлексивной самоорганизации в учебной деятельности;

• Тренировать мыслительные операции анализа, сравнения, синтеза, умение наблюдать, обобщать, развивать внимание, память, мышление, речь, коммуникативные качества, познавательный интерес.

Материал к занятию:

• Красная книга России;

• Фото Красной книги (международной)

• Таблица «Природа»;

• Раздаточный материал: листы из Красной книги России, словарик терминов, обучающий текст к уроку.

В классе присутствовало 24 человека, по списку 24 человека.

На первом этапе урока учитель смотивировал на серьёзную учебную деятельность.

Второй этап урока помог учащимся вспомнить составные части природы и актуализировать тему урока.

Третий и четвёртый этапы урока помогли поставить вопросы, требующие ответа.

Пятый этап урока направлен на самостоятельную работу и работу в паре.

Шестой и седьмой этапы урока показали на сколько качественно была выполнена работа каждым учеником.

Седьмой этап урока подвёл итоги.

Считаю, что урок достиг своих целей, учащиеся работали, помогали друг другу.

Домашнее задание выполнили все и с интересом.

Урок-конференция "Будь природе другом!" по предмету "Окружающий мир". 2-й класс, по учебнику А.А. Плешакова

• , учитель начальных классов

Разделы: ,

Цели:

1. Продолжить знакомство с Красной книгой.

2. Расширить и углубить знания детей о животных и растениях, встречающихся в нашей местности.

3. Продолжить формирование ответственного отношения детей к природе на основе объяснения тесных взаимосвязей растений, животных, людей.

Задачи:

1. Познакомить с Правилами друзей природы.

2. Продолжить формирование универсальных учебных действий в выполнении Правил друзей природы.

3. Обратить внимание детей на необходимость воспитания в себе чувства ответственности за свое поведение в природе.

4. Развивать внимание, мышление и воображение, умение работать подгруппами.

Форма проведения урока: урок- конференция.

Ход урока

I. Организационный момент.

На перемене каждому ученику прикрепляется к одежде разноцветный кружок.

Звенит звонок. Ребята входят в класс и встают в круг.

- Здравствуйте, ребята!

- Я рада вас видеть, (читаю стихотворение):

Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Каждый день - всегда, везде,
На уроках и в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.

- А для того, чтобы у нас на уроке было хорошее настроение и доверительное отношение, давайте возьмемся за руки и друг другу передадим частичку тепла и доброты движением руки. Я передаю сигнал соседу справа, а он, как только его примет левой рукой, быстро передаст пожатие правой рукой своему соседу. И таким образом сигнал, пройдя по кругу через каждого из вас, снова дойдет до меня. Всем понятно? Хорошо. Приготовились. (Сигналы пожатия руки пошли от одного к другому)

До меня сигнал дошел,
Начинаем разговор.

II. Повторение пройденного материала.

- О чем шла речь на прошлом уроке? (О Красной книге)

- Что такое Красная книга? (Красная книга - это книга, которая содержит сведения о редких и исчезающих растениях и животных)

- Как выглядела первая Красная книга? (Обложка была красная, а страницы - разноцветные: красные, желтые, белые, серые и зеленые)

- В каком году была издана Международная красная книга? (В 1966 году)

- Почему для ее обложки выбрали красный цвет? (Красный цвет - сигнал опасности)

- Для чего в этой книге выбрали разноцветные страницы? (Для того, чтобы было видно, в каком положении находится то или иное животное и растение: исчезающие, сохраняющиеся, редкие, неопределенные и восстанавливающиеся)

- Какие виды растений и животных заносятся в эту книгу? (Редкие и исчезающие)

- По какой причине растения и животные могут менять свое местонахождение в Красной книге? (Если судьба животного или растения меняется в лучшую или худшую сторону)

III. Сообщение темы и задач урока.

- Сегодня наш урок пройдет в виде конференции.

- Все вы сегодня будете представлять «Комитет по охране природы» (открывается надпись на доске), где работают различные отделы. Каждая группа учеников - отдел по охране.

- К вашей одежде прикреплен разноцветный круг, обозначающий работу в каком-то отделе «Комитета по охране природы». Каждый сейчас отправится в тот отдел, где обозначен такой же круг на столе. (Дети переходят в группы)

- Прочитайте табличку на своем столе (Отделы следующие: по охране зверей; по охране птиц; по охране насекомых; по охране растений)

- Мы продолжим разговор об охране природы и подумаем о том, что зависит непосредственно от нас. В ходе урока мы выведем правила нашего поведения в природе, от которого зависит состояние окружающей среды.

- Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании» и отразить каждый закон в определенном запрещающем знаке.

- Пользуясь кодом, расшифруйте название темы. (На слайде открывается запись)

- Тема нашего урока: Будь природе другом! (слайд).

IV. Изучение материала.

- В природе все тесно связано между собой. Человек сам является частью природы и связан с окружающей средой: с землей, водой, воздухом и всеми живущими вокруг живыми организмами. Природа отдает людям свои богатства, открывает свои тайны тем людям, которые любят ее, терпеливо наблюдают и бережно, с уважением относятся к ней.

- В первом классе вам говорили о том, что не надо рвать цветы на лугах, в лесах и ловить бабочек. Почему? (С цветов пчелы собирают нектар, они их опыляют и дают развитие. Бабочки - опылители растений. А сорванные цветы все равно завянут, пока несем до дома).

- Почему в лесу надо соблюдать тишину? (Потому что шум, громкая музыка и крики в лесу пугают птиц, зверей и насекомых).

- Правильно. От шума в лесу все спрячутся и затаятся.

- Если ты хочешь увидеть в природе много интересного и услышать пение птиц, жужжание насекомых, писк лесной мыши - затаись, не шуми, прислушайся к шорохам и звукам. Ты - в гостях у природы, помни об этом!

- Внимательно рассмотрите схему. Расскажите с ее помощью, почему многие растения и животные встречаются все реже? (Дети перечисляют: убивают животных, вырубают леса, ловят рыб сетями, ловят сачками бабочек, срывают цветы, заводы сливают грязную воду в водоемы).

- Правильно, сейчас вы мне все это рассказали, используя знаки схемы.

- Многие правила поведения в природе можно сообщить не только с помощью слов, но и с помощью условных знаков. Вспомните знаки, которыми руководствуются водители на дорогах. Какие вы знаете знаки дорожного движения? (Запрещающие знаки)

- Правильно. Они запрещают машине превышать скорость или двигаться в каком-то направлении. Они круглой формы и в красной окантовке.

- Еще, какие знаки есть? (Предупреждающие знаки).

- Верно. Эти знаки предупреждают водителя, что впереди скользкая дорога или крутой спуск. Эти знаки треугольной формы и так же в красной окантовке.

- Может быть, вы еще знаете названия дорожных знаков? (Разрешающие).

- Молодцы. Уже по названию понятно, что они что-то разрешают. Например, «пешеходный переход» или «велосипедная дорожка».

Показываю образцы дорожных знаков.

- Охрана растений и животных - проблема государственная, а вот мы с вами можем ли помочь природе, стать ей другом? (Можем: не будем рвать цветы, ломать деревья, разорять гнезда и т.д.)

- При входе в лес тоже можно было бы вешать специальные знаки. Какие? Давайте познакомимся с некоторыми из них, которые придумали герои нашего учебника Сережа и Надя. (На слайде «экологические знаки» Правил друзей природы).

- Давайте зачитаем их и посмотрим, какими значками они изобразили эти правила.

Дети читают вслух «Правила друзей природы».

- Какой формы эти знаки? (Эти знаки круглой формы).

- Какого цвета у них окантовка? (Окантовка красного цвета)

- О чем это нам говорит? (Это запрещающие знаки).

- Правильно. Это запрещающие знаки.

V. Физкультминутка.

(под запись «Голоса леса).

- А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.

VI. Продолжение изучения материала.

- Отдохнули? Хорошо. Сели ребята.

- Вот теперь начинается работа ваших отделов по охране зверей, по охране птиц, по охране насекомых и по охране растений. Вам необходимо выбрать начальников отдела, которые будут регулировать работу всех сотрудников.

- Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании» и отразить каждый закон в определенном запрещающем знаке, согласно названия своего отдела.

- Помните, что в данный момент вы решаете очень серьезную проблему защиты братьев своих меньших от жестокости, равнодушия, пренебрежительности злых людей. Вы тот щит, который укроет планету Земля и поможет ей расцвести и засиять яркими красками.

- Каждому отделу я раздам карточку с заданием. На обсуждение, выполнение задания и определение отвечающих отводится 10-15 минут. Можете использовать книги на столе, альбомы для фото, открытки. В конце каждый отдел отчитается о проведенной работе.

Пока дети готовятся, отвожу каждому «Отделу» место на доске для расположения рисунков запрещающих и иных знаков.

Карточка 1 (Отдел охраны зверей)

1. Отгадайте загадки:
- Я - зверек, лесной,
Встал, как столбик, под сосной
И стою среди травы -
Уши больше головы. (Заяц)

Кто зимой, забыв тревоги,
Крепко спит в своей берлоге? (Медведь)

Не мышь, не птица,
В лесу резвится,
На деревьях живет
И орешки грызет. (Белка)

2. Расскажите об одном из этих животных по плану:

1. Внешний вид.

2. Место обитания.

3. Убежище (нора, дупло, берлога и т.д.)

4. Чем питается?

5. Почему человек истребляет?

3. Составьте правила защиты зверей. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании»

4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить зверям.

Карточка 2 (Отдел охраны птиц)

1. Отгадайте загадки:
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней.
Кто же это? (Соловей)

Пестрая крякуша
Ловит лягушек (Утка)

В лесу под щебет, звон и свист,
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд - приятель!»
И ставит подпись… (Дятел)

2. Расскажите об одной из этих птиц по плану:

1. Внешний вид.

2. Место обитания.

3. Есть ли у этой птицы особенности, какие?

4. Чем питается?

5. Почему истребляется человеком?

3. Составьте правила защиты птиц и их потомства. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании»

4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить птицам.

Карточка № 3 (Отдел охраны насекомых)

1. Отгадайте загадки:
Я - пятнистая букашка,
Если в руки попаду -
Притворюсь больною тяжко,
В обморок я упаду. (Божья коровка)

Не птичка,
А с пестрыми крыльями. (Бабочка)

Летит - пищит,
Сядет - молчит;
Кто его убьет,
Тот свою кровь прольет. (Комар)

2. Расскажите об одном из этих насекомых по плану:

1. Внешний вид.

2. Место обитания.

3. Чем интересно насекомое?

4. Чем питается?

5. Почему человек истребляет?

3. Составьте правила защиты насекомых. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании»

4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить насекомым.

Карточка № 4 (Отдел охраны растений)

1. Отгадайте загадки:
Что же это за девица,
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ель)

Белым шариком пушистым
Я красуюсь в поле чистом.
Дунул легкий ветерок -
И остался стебелек. (Одуванчик)

Стоит красавица на полянке:
В белом сарафане,
В зеленом полушалке. (Береза)

2. Расскажите об одном из этих растений по плану:

1. Внешний вид.

2. Где растет?

3. Чем интересно растение?

4. Как человек использует?

3. Составьте правила защиты растений. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании»

4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить растениям.

- Итак, работа подходит к концу, и я прошу рассказать всем о выполненной работе своих отделов.

Начальники отделов должны распределить, кто будет отвечать на поставленные вопросы среди сотрудников.

Выступают ребята со своими сообщениями.

- Хорошо потрудились ребята. Молодцы.

- А сейчас, я хочу прочитать рассказ в вашем учебнике Юрия Аракчеева, который называется «Сидел в траве кузнечик…» (чтение рассказа)

- О чем шла речь в тексте? (О том, как два жестоких мальчика издевались над кузнечиком, а третий добрый мальчик отпустил его на волю).

- Узнав о Красной книге России, Сережа и Надя, герои нашего учебника составили свою Красную книгу. Вот какие растения и животные попали на ее страницы. (слайд)

- Знаете ли вы их названия? Проверить себя вы сможете на «Страничках для самопроверки» учебника.

- Почему ребята решили взять под защиту растения и животных, которые не занесены в Красную книгу?(Потому что ребята и взрослые их уничтожают).

- Если бездумно относиться к окружающему нас миру, то в скором времени на страницах

Красной книги появится много новых объектов, требующих заботы и охраны.

Затем заранее подготовленные дети рассказывают стихотворение о правилах поведения в природе

- Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки,
Убегут с лесной опушки.

- Ветки дуба не ломай,
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать,
Зря цветы не надо рвать!
Из рогатки не стрелять:
Ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают,
Ну, кому они мешают?

- Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу - всего лишь гость,
Здесь хозяин - дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги!
Помоги лесным зверюшкам,
Приготовь для них кормушки.

- И тогда любой зверек -
Будь то ласка иль хорек,
Еж лесной, речная рыба -
Скажет: «Ты - мой друг! Спасибо!»

VII. Подведение итогов урока.

- Давайте подведем итоги нашей конференции

- Какой вывод мы можем сделать после всего услышанного и увиденного?

- Необходимо не только знать животных и растения, которые входят в Красную книгу и охранять их, но и бережно относиться ко всем животным, защищать их.

- Надо бережно относиться ко всему, что нас окружает. Нельзя уничтожать растения и животные, которые нам не нравятся, так как в природе все взаимосвязано.

- А какой отдел «Комитета по охране природы» потрудился лучше? Я, думаю, что все сотрудники отделов охраны потрудились на славу. Ведь каждое самостоятельно сформулированное правило и каждый придуманный знак- это крупинка ваших полученных знаний.

- Поработали на «5»,
А теперь всем отдыхать!

- Всем спасибо за хорошую работу!

VIII. Домашнее задание.

Открытый урок по окружающему миру

Класс 2

Тема: Проект «Красная книга или Возьмем под защиту»

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Обобщить представления о факторах, угрожающих живой природе; учить уважительному отношению к живым организмам;

2. Сформулировать важнейшие правила поведения в природе, направленные на ее сбережении (правила друзей природы);

3. Подготовить учащихся к выполнению проекта, создать оптимальные условия для проявления каждым учеником творчества, изобретательности.

Метапредметные:

1) познавательные: ученики продолжат развивать память, внимание, мышление, речь;

2) коммуникативные: продолжат учиться слышать собеседника, вести диалог, вступать в речевое общение, договариваться, приходить к общему мнению;

3) регулятивные: продолжат учиться принимать и сохранять учебную задачу, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя;

- личностные: продолжат принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, формировать личностный смысл учения, проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету, сформируют основные морально-этические нормы поведения.

Оборудование: презентация к уроку, Красная книга, энциклопедии, папка для создания проектной книги, листы-страницы для создания Проекта.

Ход урока:

1. Орг.момент.

2. Постановка цели и задач урока:

Слайды

1 слайд - цели и задачи урока.

2 Слайд -Этот проект создаст условия для формирования исследовательских умений учащихся, коммуникативных навыков, развития их творческих способностей, критического мышления. Учащиеся познакомятся с Красной книгой, историей и причинами её создания, её структурой и составом. Расширят и углубят знания об исчезающих и исчезнувших животных. Раскроют основные причины сокращения численности и ответят на вопросы : «ПОЧЕМУ? Кто виноват? Чем мы можем помочь?».

2 Актуализация знаний.

Сегодня мы продолжим говорить о Красной книге. Это книга не совсем обычная. Цвет переплета у этой книги - красный.

Каждый из вас слышал о ней, но не все знают её историю.

Ученые мира создали Международный союз охраны природы, которые стали изучать, каким растениям и животным надо помочь в первую очередь. Составили списки растений, которые исчезли или находятся под угрозой, издали в виде книги и назвали ее…? (Красная книга) показать выставку книг.

Ответьте, пожалуйста, почему так называется эта книга?

Красный цвет - это цвет опасности, означает "стоп, не губи".

Эта книга называется так потому, что красный цвет - действительно означает сигнал опасности. Он заставляет своей яркостью всех обратить внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает людей о возможных тяжёлых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов растений и животных.

Красная книга была учреждена Международным союзом охраны природы в 1966 году. Хранится в швейцарском городе Морже. В неё заносятся все данные о растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите.

Сообщение читает Акинфиев Марк.

В нашей стране Красная книга вышла в 1978 году. Она называлась «Красная книга СССР». Сначала все сведения о редких и исчезающих видах животных и растений уместились в одном томе. Но позже выяснилось, что в защите нуждается значительно большее число видов. Поэтому второе издание Красной книги СССР вышло в 1984 году в двух томах. В них о каждом животном и растении кратко, но точно сказано всё: насколько бедственно его положение, в каких краях встречается, в каких лесах обитает, по каким причинам исчезает. Но главное, - что надо сделать, чтобы уберечь его от вымирания.

Как устроена Красная книга?

Сообщение читает Белов Саша.

Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета: черный, красный, желтый, зеленый. . (показывает цветные страницы Красной книги и объясняет каждый цвет.)

В этой книге перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. И, если мы не защитим растения и животных, попавших в Красную книгу, они погибнут. Спасение их невозможно без специальных мер: запрета охоты, охраны в заповедниках, заботы об их размножении.

Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько бы ни брать у нее, все снова само собой восстановится. И просчитались. Некоторых животных совсем истребили, а некоторые находятся под угрозой исчезновения. Это означает, что их мало, они тоже могут погибнуть, если их не охранять, не помогать им.

В начале века практически истребили таких огромных животных, как зубры. Они водились в лесах Белоруссии. Остались только звери, которые жили в зоопарках, - 48 штук. Надо было срочно спасать зубров. Их выпустили в заповедник - Беловежскую пущу. Подкармливали зимой, следили, чтобы звери не болел, тщательно охраняли, особенно молодняк. Зубров спасли, но ведь прошло около 80 лет.

Угрозой является чрезмерная добыча животных, охота. Но есть причина - разрушение мест обитания животных. Вот, например, через глухой лес прокладывают дорогу. Начинают лес вырубать, машины работают, грохочут, люди шумят. Звери, птицы пугаются, и им нужно куда-то уходить. Они могут не успеть и детенышей вывести.

Таким образом, гибнут не только животные, но и растения.

На прошлом уроке мы познакомились с Красной книгой России. Для создания проекта вы должны были собрать материал из различных источников для создания Красной книги.

Прослушаем ваши проекты.

Слайд «Наши работы»

На доску прикрепляются выполненные страницы учащихся.

Мы с вами заполнили лишь некоторые страницы Красной книги .

Как мы можем с вами повлиять на то, чтобы эти виды животных и растений продолжали радовать ещё многие поколения человечества?

Мы изучили литературу о Красной книге и узнали, что в Красную книгу занесены растения и животные, которых осталось мало. Если ничего не делать они могут исчезнуть совсем и люди, которые будут жить после нас, их не увидят.

Как вы думаете, охранять надо только те растения и тех животных, которые занесены в Красную книгу?

- А что вы можете сделать для охраны природы?

(слайд «Правила поведения на природе »)

Мы идем в гости в лес. А зачем? Да мало ли зачем: чтобы услышать пение птиц, увидеть, как раскрывается тугой бутон колокольчика, набрать в лукошко ягод, орехов, грибов, насладиться свежим воздухом, полюбоваться красотой леса. Но не забывайте: мы в гостях! В лесу необходимо соблюдать определенные правила. Давайте вспомним некоторые из них.

Слайд «Станция: На распутье».

Человек стоит у кромки леса, оглядывается и выбирает, куда идти. Решение принято, и он (один или вместе с друзьями) начинает свое движение напрямик по лесным травам и невысоким кустарникам. Но стоп! Что-то он сделал неправильно. Так себя в гостях не ведут.

Заметили ли вы допущенную ошибку?

Послушайте одно изречение: «Один человек оставляет в лесу след, сто человек - тропу, тысяча - пустыню».

Теперь вам понятно, какую ошибку совершил гость природы?

Да, слой почвы в лесу очень тонкий, и его легко повредить, утрамбовать ,а заодно и повредить корни деревьев и кустарников, которые страдают от подобных гостей. По подсчетам ученых, для образования слоя почвы толщиной 5 см требуется 2000 лет.

Слайд «Шум в лесу»

Человек любит слушать музыку., и взял с собой в лес плеер. Он идет по лесу и звучит громкая музыка. Как хорошо!

А хорошо ли? Почему?

Слайд « Лесные зверята и птицы»

Шум, запах дыма пугают лесных обитателей, заставляют птиц бросать гнезда, зверюшек- искать укромные места, особенно весной и в начале лета. Весной и ранним летом в лесу много молодняка - здоровые и симпатичные птенцы, маленькие и пушистые зайчата, крошки ежата. Вот письмо одной девочки: «В августе мы нашли еж аи принесли его домой. Мы кормили его травами и цветами, поили молоком. А он взял, да умер..»

Не нашли, а похитили из леса. Ведь как можно найти животное в его собственном доме? Его никто не терял, а сам он тоже не потерянное. Лес, поле, луг - это родной дом животного, к жизни в котором оно приспособилось. Запомните, красть у природы животных нельзя! Тащить домой все, что попадется под руку, может только тот, кто не любит, не понимает природу. Изъятие же животных, пусть и малышей, - это самое настоящее хищение природных богатств. Под влиянием человека площадь лесов сокращается и мест для обитания животных становится меньше. Достаточно полюбоваться зверьком в природе и принести с собой массу впечатлений от встречи, которая долго не забудется.

Слайд «Муравейник»

На летние каникулы Игорь приехал в деревню к деду Василию. Рядом с деревней был лес. Отправились Игорь с дедом в лес по грибы. Игорь бежал впереди.

- Ой, какая высокая куча! - удивился малыш и воткнул в нее палку. По палке забегало множество муравьев. Подошел дедушка, вынул палку.

- Великая беда пришла в лес, - сказал он.

- Где беда? У кого?

- Да вон, у муравьев. Жил и жил себе маленький народец, с утра до вечера трудился, хвоинки собирал, вредных гусениц с дерева снимал. Да вот пришел враг и разрушил сделанное с великим трудом.

- Где враг?- оглядывался Игорь, - Где же враг?

- Да он тут, рядом…

- Кто же он, ребята?

Муравьи играют важную роль в природе. Их нужно беречь.

Принимая муравьиную «ванну», птица освобождается от паразитов - муравьи опрыскивают тело птицы остро пахнущей муравьиной кислотой.

Слайд «Букет цветов»

Всем очень нравятся букетики лесных и луговых цветов, стоящих в банке, на подоконниках или в вазе на столе. Но нужны мера и вкус в их сборе. Конечно, не перечислить всех цветов, которыми нас одаривает лето и все они просятся в букет. И если собирать все, что попадется на пути, получится огромный пестрый веник, который вскоре завянет, и вы его выбросите. Так, что собрать можно в букет совсем немного: по два- три цветка ромашки, василька, гвоздики..

Старайтесь любоваться ими в природе, а не рвать, а потом выбрасывать охапками по дороге домой. В особой защите нуждаются растения, занесенные в Красную книгу.

Сейчас мы с вами говорили о том, что охрана растений и животных - проблема государственная, а вот мы с вами можем ли помочь природе, стать ей другом? (Можем: не будем рвать цветы, ломать деревья, разорять гнезда и т.д.)

Посмотрите на знаки и сформулируйте правила. Слайды.

• Не повреждай кору деревьев.

• Не рви в лесу и на лугу цветы. Пусть красивые растения останутся в природе!

• Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.

• Береги лягушек, жаб, головастиков.

• Не лови диких животных и не уноси их домой.

• Не подходи близко к гнёздам птиц и не разоряй их.

• Не оставляй в лесу, на лугу, у реки, у моря мусор. Не бросай его в водоёмы.

• Не шуми в лесу.

Продолжим работать над созданием проекта.

Дома, наглядно нарисуйте знаки к этим правилам охраны природы. Домашнее задание - рабочая тетрадь стр. 34 № 1 (слайд)

Молодцы, ребята, вы очень хорошо потрудились, представляя свои проекты. Оценить ваш труд, мы попросим наших гостей (гостям раздаются жетоны)

И я хочу прочитать вам стихотворение, которое является заветом нам с вами.

Любите родную природу -

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней!

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей.

На этом наш урок заканчивается. Прошу прослушать песню Олега Газманова.