Конспект урока окружающий мир на тему 'Искусственное сообщество-сад и его обитатели'

- Сегодня мы совершим увлекательное путешествие. Но мы не можем отправиться на прогулку, не приведя в систему знания, которыми обогатились в предыдущих путешествиях.

Л, Р

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Цели:

- проверка знаний по пройденной теме; - умения работать самостоятельно, в парах

Коммуникативное взаимодействие;

самостоятельная работа

- О чём же мы говорили на предыдущих уроках?

-Что задано было?

- О поле. О растениях и животных полей.

- Читать, приготовить по одному вопросу по изученной теме.

Проверка теста. Взаимопроверка.

Учащиеся проверяют и обучают друг друга по пройденному материалу, используя карточки с вопросами и ответами по теме

1. - Сначала поработаем по разноуровневым карточкам-тестам. В карточке 5 вопросов и 3 ответа. Нужно выбрать правильный ответ и обвести его в кружочек. На карточках белого цвета - задания среднего уровня, на розовых - задания повышенного уровня. Вы сами вправе выбрать уровень и соответственно карточки.

(Разноуровневые задания)

1. Тест: Искусственное сообщество - поле.

1. Зерновые культуры

а) пшеница б) тысячелистник в) лён

2. Овощные культуры

а) овёс б) кувшинка в) капуста

3. Технические культуры

а) ячмень б) подсолнечник в) вороний глаз

4. Вредители полей

а) жужелица б) божья коровка в) слизни

5. Цепь питания полей

а) осина → заяц → лиса

б) овес → мышь → сова

в) комар → лягушка → цапля

2. Тест: Искусственное сообщество - поле.

1. В поле выращивают:

а) рожь, овёс, ячмень

б) пшеница, пырей, вьюнок

в) капуста, василёк, картофель

2. Овощные культуры

а) овёс, осот, овсюг

б) кувшинка, тростник, рогоз

в) морковь, свёкла, капуста

3. Цепь питания полей

а) осина → заяц → лиса

б) овес → мышь → сова

в) комар → лягушка → цапля

4. Почему в поле живёт мало зверей:

а) мало птиц

б) много врагов

в) открытая местность

5. Для защиты почвы на полях необходимо:

а) уничтожать насекомых и животных, удобрять

б) проводить снегозадержание, правильно пахать

в) обильно поливать, применять ядохимикаты

- Давайте проверим. Поменяйтесь карточками партнёрами по лицу. Возьмите красные ручки, поставьте + , если верно, - , если неверно. Затем на листе оценивания вашего партнёра поставьте баллы, сколько у него правильных ответов. Хотя вопросы

были разные, но буквы ответов совпадают.

ОТВЕТЫ: 1 - а ; 2 - в; 3 - б; 4 - в; 5 - б

Работа ведётся в парах

- У кого все ответы верны. Встаньте.

- У кого 4 верных ответа? И т.д.

2. Работа ведётся в группах

«Опроси-опроси-обменяйся карточками».

- А теперь, возьмите ваши листы с вопросами, встаньте, задвиньте стулья. Поработаем по знакомой вам структуре «КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД». Не забудьте поприветствовать ваших партнёров, похвалить за правильный ответ, помочь (если не знает), переспросить - похвалить, меняться карточками и поблагодарить. Не забудьте считать, на сколько вопросов ответили правильно.

- Спасибо, достаточно.

- Поставьте свои баллы на листе оценивания.

- Кто желает поделиться со своим вопросом?

- Кто ответил на этот вопрос?

- Я спрошу у тех, кто не ответил. Пожалуйста, скажи …

- Ребята, вспомните, чей вопрос вам больше всего понравился?

- Как звучал его вопрос?

- Кто желает ответить на вопрос?

- Ребята, мы с вами многое вспомнили. А теперь можно и отправиться путешествовать.

К ,П ,Р

3. Формулирование темы урока, постановка цели.

Цели:

- подведение детей к формулированию темы и постановке целей урока

Подводит учащихся к формулированию темы и постановке целей урока

- А как же вы догадались?

- Правильно, сегодня мы с вами отправимся в сад.

- Про что будем говорить на уроке?

Озвучивает цели урока

Формулируют тему урока, ставят цели.

Слушают запись и определяют тему урока.

(Ответы учащихся)

- Про сад.

Ученики индивидуально отвечают на вопросы с целью развития навыков наблюдения и описания наблюдаемого. ( Затем делятся своими идеями с другими участниками)

1.- Послушайте запись и определите, куда же мы отправимся с вами?

ТЕМА: Искусственное сообщество - сад и его обитатели

2. Игра

«Посмотри-Подумай-Задайся вопросом»

по картине «Фруктовый сад»

- Участники под № 1 и 4 возьмите листы А4, согните их пополам и разорвите на 2 части. 1 лист А5 передайте вашему партнёру по плечу.

- Посмотрите внимательно на экран и ответьте на вопросы.

- Что вы видите?

- Что вы об этом думаете?

- Что вам хотелось бы узнать?

- А теперь, начиная с участника под №1 по очереди поделитесь со своими ответами: сначала на 1 вопрос, затем на 2,3.

- Цели сегодняшнего урока, связаны с тем, что вы хотели бы узнать.

ЦЕЛИ: - Узнать какие плодовые и ягодные культуры выращивают в саду.

- Познакомиться с обитателями сада.

- Узнать о роли сада в жизни человека.

- Но главный вопрос, на который вы должны будете ответить в конце урока:

- Почему сад считается искусственным сообществом?

К ,П

4. Усвоение новых знаний через решение учебной задачи.

Цели:

- выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы

А) Работа по таблице «ДО и ПОСЛЕ»

Б) Работа по учебнику, с. 88-90

Создаёт эмоциональный настрой. Выдвигает проблему. Формулирует задание.

- У кого дома есть сад?

- Давайте проверим, что вы знаете про сад?

Координирует действия детей

Координирует действия детей, задаёт вопрос

Учащиеся работают на листочках

ученики делают прогнозы, основанные на своих первоначальных знаниях, и оценивают их достоверность после получения новой информации (изучив положительный раздражитель)

Читают текст, делают выводы, отвечают на вопрос

- Работаем по карточкам. Участники под №2 раздайте карточки остальным участникам вашего стола.

- Заполняйте графу «ДО». Если согласны с данными утверждениями, то ставьте знак «+» или «-» если не согласны.

ДО

УТВЕРЖДЕНИЯ

ПОСЛЕ

-

Сад - это природное сообщество

-

В садах выращивают плодовые и овощные культуры

+

Смородину размножают стеблевыми черенками

-

Крыжовник, смородина, малина - ягодные деревья

+

В саду обитает много разнообразных животных

-

Жужелицы и божьи коровки - это вредители сада

-

Горихвостки, мухоловки, славки - это насекомые сада

+

Отпугивание птиц - может привести к нарушению экологического равновесия в саду

- Кроме этих фруктов и ягод, ещё какие плодовые и ягодные культуры выращивают в саду?

( Сливы, вишни, виноград, апельсин, мандарин, гранат,…)

Р ,П ,К

В) Контролирующее задание.

Физкультминутка.

Цель:

- осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний;

- снятие усталости, напряжения мышц

Формулирует задание

Управляет

Ученики СМЕШИВАЮТСЯ под музыку, ЗАМИРАЮТ, когда музыка прекращается, и объединяются в ГРУППЫ, количество участников в которых зависит от ответа на какой-либо вопрос.

- А теперь я хочу проверить, насколько вы были внимательны при чтении.

- А для этого встаём и смешиваемся под музыку, …

Работа ведётся в группах

- Сколько ярусов имеет сад? (3) (Деревья, кустарники, растения)

- Какую наибольшую высоту имеет яблоня?(10)

- О скольких ягодных кустарниках узнали? (3) (Смородина, крыжовник, малина)

- Скольких цветов бывают крыжовники? (4) (Зелёные, красные, желтые, фиолетовые

Г) Просмотр презентации, рассказ учителя

Просматривают слайды

Составляют цепи питания:

- Как животные сада связаны с растениями?

- Какие цепи питания, характерные для сада можете составить?

Яблоко - яблонная плодожорка - скворец

Лист яблони - яблонная тля - божья коровка

5. Рефлексия учебной деятельности.

Цели:

- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом

Координирует действия детей

Определяет уровня активности и понимания учащихся на уроке

1.Учитель задаёт тему. (Сад)

Задаёт вопросы

Ученики рефлексируют после изученной темы, отвечая на вопросы.

2.Ученики записывают максимальное количество идей по теме на своей части листа.

3.Ученики по очереди обмениваются своими идеями.

4. Если вся команда приходит к консенсусу («большой палец вверх»), один ученик записывает эту идею в центральный квадрат.

5. Ученики продолжают до тех пор, пока все не поделятся своими идеями.

6. Идеи, записанные в центральном квадрате, являются решением всей команды.

Отвечают на вопросы

1. - Заполняйте графу «ПОСЛЕ».

- Сравните столбики «ДО» и «ПОСЛЕ».

Изменились ли ваши убеждения? Почему?

При ответе используется мыслительный приём «РАНЬШЕ Я ДУМАЛ… ТЕПЕРЬ ДУМАЮ…

2. Работа ведётся в парах

- Вспомните всё, о чём говорили по сегодняшней теме.

На листах А3, поставьте соответствующие вам номера, и на своей части листа запишите идеи по теме «САД»

- Теперь, начиная с участника под №1, по очереди обменивайтесь со своими идеями. Если эта идея вам кажется характерной для сада, то большим пальцем указываем вверх. Если вся команда приходит к консенсусу (единому мнению), то один из вас запишите эту идею в центральный квадрат. Идеи, записанные в центральном квадрате, являются решением всей вашей команды.

(Работают на время)

- Какую роль играет сад в жизни человека?

(Плоды плодово-ягодных культур богаты витаминами, углеводами, минеральными солями и другими ценными веществами).

- Почему сад считается искусственным сообществом?

(Сад - искусственное сообщество, образованное плодовыми деревьями, ягодными кустарниками, травянистыми растениями. Особенностью сада является то, что все растения в нём культурные, то есть специально посажены людьми. А животные, насекомые и птицы появились в саду, потому что там растут нужные им растения).

Р ,П

К ,Л ,Р

8. Итог урока

Выставление оценок.

Домашнее задание.

Подводит итог.

Оценивает учащихся.

Задаёт домашнее задание

Дети встают

Записывают домашнее задание

- Вот, мы и вернулись из путешествия. Какое настроение у вас после прогулки?

( Прикрепляют на доску смайлики с выбранным выражением лица)

- Посчитайте свои набранные баллы.

- Встаньте, у кого 15 и больше баллов. Вам оценка «5».

- Встаньте у кого 10 -14 баллов. Вам оценка «4».

- Встаньте у кого меньше 10 баллов. Вам оценка «3».

Д.З.

Читать с. 88-91.

Л ,П

МБОУ «Прокошевская основная школа»

Урок по окружающему миру в 4 классе

по теме «Искусственное сообщество - сад и его обитатели»

Урок подготовила и провела:

учитель начальных классов

Соколова И.В.

2015 год