Конспект урока математики в 1 классе по теме «Части фигур»

Конспект урока математики в 1 классе по теме «Части фигур»

Учитель: Сологуб Н.А.

Тип урока: урок ОНЗ.

Цели:

1. Формировать у учащихся представление о разбиении фигур на части, научить устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и ее частями; закрепить состав числа 9.

2. Развивать мыслительные операции, память, внимание, творческие способности, умение работать в группе, повторить правила работы с ножницами.

3. Формировать умение ставить цель, достигать ее в практической работе, сравнивать, анализировать геометрические фигуры, делать самостоятельные выводы.

4. Развивать умение контролировать и оценивать свою работу.

Оборудование: цифры на магнитах, модели геометрических фигур, ножницы у каждого учащегося, модели квадрата у каждого ученика на парте, модели треугольников, модель елочки на этапе рефлексии, цветные шарики.

Ход урока:

1. Этап мотивации к учебной деятельности.

Учитель: - Ребята, повернитесь к гостям, поздоровайтесь молча кивком головы; улыбнитесь друг другу.

- Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

2. Этап актуализации.

а)- Сосчитайте от 13 до 20, от 7 до 14.

- Сосчитайте от 11 до 4, от 18 до 9.

- Назовите последующее число 5, 10.

- На сколько каждое последующее число больше предыдущего?

- Назовите предыдущее число 9, 15.

- На сколько каждое предыдущее число меньше последующего?

- Назовите «соседей» числа 13.

- Какое число стоит между числами 17 и 19?

- Какое число стоит справа от 19? Слева от 17?

- Что происходит с числом при перемещении его вправо по числовому отрезку, влево?

б) - Найдите значение выражений:

4+5

7-2

9-6

2+4

9-2

- Прочитайте по-разному.

- Расположите ответы в порядке возрастания. Что значит «в порядке возрастания»?

ПРОВЕРКА:

- Если мы с вами расположили ответы верно, то сможем прочитать слово. (Части)

- Назовите из данных чисел то, которое является суммой двух других. (3 и 6 - 9)

- Значит, из каких частей состоит число 9?

в) - Назовите целое и части, используя данный отрезок.

9

/______________/_________________________/

3 6

- Составьте «четверку» равенств.

6+3=9

3+6=9

9-6=3

9-3=6

- Что находили в первых двух равенствах?

- Как найти целое?

- Что находили в последних двух равенствах?

- Как найти часть?

г) - Расскажите, что еще вы знаете о числе 9? (Числовые «домики»)

- Расположите те числа, которые вставили, в порядке убывания. Что значит «в порядке убывания»?

ПРОВЕРКА.

- Если задание выполнено верно, то мы сможем прочитать еще одно слово. (Фигур)

3. Постановка учебной задачи и фиксация затруднения деятельности.

- Прочитайте тему сегодняшнего урока. Чему будем учиться сегодня на уроке?

- Сегодня мы будем учиться делить на части разные геометрические фигуры и из частей составлять новые фигуры.

- Какие геометрические фигуры вы знаете?

- Если бы мы продолжили ряд геометрических фигур, то какая геометрическая фигура была бы следующей? ( Квадрат)

- Что вы о ней знаете?

«Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нем прямой,

Все четыре стороны

Одинаковой длины».

На доске квадрат зеленого цвета.

4.Этап выявления места и причины затруднения. Работа в группе.

- Можно ли эту фигуру разбить на части?

- А можно ли ваш квадрат, который лежит у вас на парте, разделить на части?

Как?

5. Этап построения проекта выхода из затруднения.

- Выполните это осторожно с помощью ножниц.

- На сколько частей разделили квадрат? Почему? По какому признаку?

- Покажите 1 часть, 2 часть.

- Как из этих частей получить целое?

- Какое целое у вас получилось?

- Можно ли из этих частей составить другую геометрическую фигуру? Какую?

ПОКАЗ НА ДОСКЕ.

- Что представляет целая геометрическая фигура? (Треугольник)

- Какой буквой обозначим? (Т)

-Назовите части.

- Можно ли составить «четверку» равенств для этой фигуры?

Попробуем: З+К=Т

К+З=Т

Т-З=К

Т-К=З (Ученики у доски)

- Как находили целое?

- Как найти часть?

6. Этап первичного закрепления.

- Только ли на две части можно разделить целую фигуру?

- Разделите каждую часть с помощью ножниц еще пополам.

- Сколько получилось частей? (4)

- Можно ли из них составить целое? Докажите.

(Практическая работа)

- Какое «открытие» мы сделали?

- Геометрическую фигуру можно делить на 2 и более частей, и из этих частей составлять целое, используя все части фигуры.

- А встречаемся ли мы в жизни с делением целого предмета на части? Где? Когда?

7. Физминутка.

8. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

Работа в учебнике на стр.28. Девочки выполняют задание 1, мальчики - задание 2.

Проверка с обратной стороны доски.

- Прочитайте правило на стр.28.

- Отличается ли наше «открытие» от данного правила? Что такое целое? Часть?

9. Этап включения в систему знаний и повторений.

Игра «Аквариум».

- Что такое аквариум?

- Кто живет в нашем аквариуме?

- Из чего состоят рыбки?

- Что запишете в овалах?

- Чему равна сумма выражений?

10. Этап рефлексии учебной деятельности.

- Какое важное «открытие» вы для себя сегодня совершили, работая с геометрическими фигурами?

- В преддверии новогоднего праздника я приготовила для вас символ этого праздника (елочку). Из каких геометрических фигур она состоит? Давайте украсим нашу елочку. Если у вас сегодня все получалось, приготовьте шарик желтого цвета.

Если было трудно, но вы старались выполнять все задания сами, не смотря на ошибки, приготовьте шарик синего цвета.

Если сегодня большая часть работы не удалась, приготовьте шарик красного цвета.

- Повесьте свои шарики на елочку.

- Спасибо всем за урок.