Вне классное мероприятие по развитию речи для 4 класса по теме «Как стать сказочником»

Внеклассное мероприятие по развитию речи 4 класс 30.11

Тема: Как стать сказочником

Цель: создать условия для развития творческих способностей учащихся

Задачи: повторить особенности сказки, как жанра УНТ; развитие умения создавать новую сказку, используя прием фантастических гипотез, развитие речи учащихся: рассказывания и сочинения сказки;

воспитание любви к чтению, творчеству и коммуникативных способностей.

Проблема: Прав согласны, что «не боги горшки обжигают»? Почему?

Ожидаемый результат: творческая работа учащихся - сказка

Оформление: кабинет оформлен зимними мотивами: снежинки, сосульки, снежки, мишура и т.д., стол накрытый скатертью, этажерка, импровизированный диван, халат, канделябр (подсвечник), перо с чернильницей, портрет Пушкина А.С. в рамочке, указующий камень с вопросами для написания сочинения

Оборудование: проектор, телевизор, DVD, музыка

Ход мероприятия

1. Ewek

1. Оргмомент

2. Психологический настрой

(звучит мелодия из передачи «В гостях у сказки»)

3. Целеполагание

- Здравствуйте, я рада приветствовать вас, дорогие ребята, в нашей мастерской. Да, да, наша сегодняшняя встреча проходит в творческой мастерской, где мы будем сочинять, писать, пробуя свои силы и совершенствуя свои возможности. Мы с вами будем фантазировать, творить. Итак, начнём.

2. Real

1. Повторение пройденного

• Стратегия «Ассоциации» (музыка: вьюга)

-Догадались ли вы, о чем пойдет речь? Почему так решили? (о зимней сказке)

- Что такое сказка? Для чего сказки нужны нам?

- Закройте глаза, произнесите слов «сказка». Скажите, что вы увидели?

Составление кластера

(слова записываются на доску разными цветами, в зависимости от вида сказки: зеленым -волшебные, красным - о животных, синим - бытовые)

- По какому признаку объединили цветом слова-ассоциации?

- В чем ее особенность разных видов сказок? Приемов?

- На какие виды делятся сказки по авторству? (литературные и народные)

- Назовите композицию-строение сказки (присказка, зачин, основная часть и концовка)

• Определение части сказки. Работа в ИПГ

1 группа

Соедините части сказки с их содержанием стрелочками

Сказка вся, боле врать нельзя.

Было это на море, на океане, на острове присказка

Кидане стоит дерево - золотые маковки,

по этому дереву ходит кот Баюн. Вверх

идет - сказку сказывает, вниз идет - песню концовка

поет. Это не сказка, а еще … идет, сказка

вся впереди.

зачин

В некотором царстве, в некотором государстве…

2 группа

Соедините части сказки с их содержанием стрелочками

Жили - были…

зачин

Вам - сказку, а мне - бубликов связку, гречневой

кашки в крашеной чашке, масла горшок да горячий

пирожок.

концовка

На море, на океане, на острове Буяне стоит дуб

зеленый, под тем дубом - стол золоченый. Садись, присказка

кушай, мою сказку слушай.

3 группа

Соедините части сказки с их содержанием стрелочками

Летела сова - веселая голова. Вот она летела,

летела и села, да хвостиком повертела, по

сторонам посмотрела и опять улетела. Ей присказка

«У-у-х!», а тебе сказку вслух.

Тут и сказочке конец, а кто слушал - молодец! концовка

В тридевятом царстве, тридесятом государстве… зачин

4 группа

Соедините части сказки с их содержанием стрелочками

В некотором царстве, в тридевятом государстве

не на небе на земле жили-были сказки две, а может концовка

и одна. Вот послушай-ка меня.

зачин

Сказка ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок!

присказка

В давние времена, а может быть вчера жила-была….

(Проверка в конце при чтении готовой сказки)

2. Тема. Проблематизация

- Молодцы! Вы уже много знаете о сказках и легко справитесь с д\з: написать сказку.

- Вам понятно задание? Тогда на этом наша встреча подошла к концу.

- Почему вы замерли? У вас есть ко мне вопросы? Какие? (запись вопросов на доске)

- Почему у вас возникли вопросы? (не писали сказок никогда)

- Давайте тогда продолжим изучать сказку?

- Тема нашей встречи: Как стать сказочником? Каждый из вас попробует и обязательно получиться. Ведь в конце-концов «не боги горшки обжигают». Если у нас все получится сможем ответить на проблемный вопрос встречи.

- Смотрите сколько слушателей собралось и всем не терпеться услышать вашу сказку.

3. Изучение нового материала

• Знакомство с «приемом фантастических гипотез» для написания сказки.

Игра «Подлежащее-сказуемое». Работа в группах

- Мы с вами уже знакомы с некоторыми приемами написания сочинений. Сегодня

познакомимся с еще одним приемом.

- Запишите сейчас любые глаголы столбиком (по одному глаголу от человека)

- Сейчас гости будут вам называть существительные по теме «Зима», а вы называть свои

глаголы по порядку (по одному от группы). Начинать нужно с фразы «Что было бы, если…»

- Этот прием вам нужно использовать при написании зимней волшебной сказки о снежинке.

• Творческая работа. Написание сказки. Работа индивидуальная и групповая. Музыкальное сопровождение

- Сегодня помощниками вам будут указующий камень с вопросами, ваши таблички с прошлого занятия по развитию речи, ваши любимые сказки (слова, фразы)

1 этап работы - индивидуальный

- Запишите на стикеры ответы на данные вопросы, прикрепите к камню у стрелочек

2 этап работы - групповой.

- Используя присказки, зачины, концовки и то, что написано на стикерах, составить сказку. Лишнее на ваш взгляд удалите. Выберите спикера.

Присказка

Зачин

Кто?

Какая? Свойства?

Как могла появиться на свет?

Однажды… Необычное событие (игра «Подлежащее-сказуемое»)

Появятся ли друзья? Кто они?

Чем вся история закончилась?
Концовка

Заголовок

• Анализ работы групп. Работа с оценочными листами

- Если сказка вас тронула, понравилась - бросьте снежок спикеру группы (спикеру своей группы кидать нельзя).

- Поставьте знак «+» если данная часть выполнена (индивидуально)

30.11 Ф.И.

Содержание сказки и композиция

+ \ -

Точно подобрано название сказки

Выдержаны особенности вида сказки (волшебная)

Соблюден порядок частей

Использован прием «фантастических гипотез»

Использованы приемы олицетворения или троекратного повторения

Интересна

Поучительна

- Гости теперь ваша очередь оценить работу детей. Бросьте снежок той группе, чья сказка вам пришлась по душе.

3. Refl

1. Обобщение

2. Возврат к проблеме

- Скажите, может быть у нас все получилось, потому что окружающие нас вещи помогли? Или гости? А может быть мы боги, умеющие писать сказки?

3. Итог.

4. Д\з написать сказку, используя новый прием «фантастических гипотез»

5. Рефлексия

Концовка мероприятия - отрывок из фильма-сказки «Огонь, вода и медные трубы»

1. Кто?
2. Какой? Однажды.
3. Куда пошел?
4. Кого встретил?
5. Что сказал?
6. Что ответил?
7. Что сделали?
8. Чем вся история закончилась?