Открытый урок Обобщение об однородных членах предложения 4 класс

Ф.И.О. Чернышёва Татьяна Владимировна

Предмет: русский язык

Класс: 4

№ п/п

Тема урока,

тип урока

Цель урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

Метапредметные

результаты

Личностные результаты

1.

"Обобщение знаний об однородных членах предложения"

Тип урока: Закрепление и обобщение пройденного материала

Обобщение и систематизация знаний об однородных членах предложения;

Обобщить знания об однородных членах предложения.

Развивать умение находить однородные члены предложения, грамотно их записывать и осознанно употреблять в речи.

Регулятивные УУД:

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать алгоритм действий на уроке; работать по коллективно составленному плану в парах; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, развивать навыки взаимоконтроля и самоконтроля.

Познавательные УУД:

Уметь отличать от других предложений предложение с однородными членами предложения; соотносить предложения со схемой; выбирать решение из нескольких предложенных, преобразовывать текст.

Коммуникативные УУД:

учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре и следовать им.

уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности,

воспитывать любовь к природе, прививать навыки дружеского общения

Оборудование: Мультимедийная презентация, () карточки-задания для самостоятельной и парной работы, листы самоконтроля.

Ход урока

I. Организационный момент.

Психологический настрой

Учитель читает отрывок из стихотворения А. С. Пушкина:

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса-
Люблю я пышное природы увяданье.
В багрец и в золото одетые леса: Слайд 3.

- О каком времени года идет речь? (Об осени)

- Кто автор этого замечательного стихотворения? (А. С. Пушкин)

- Осень - самое любимое время года Пушкина. Красота осенних красок вдохновляла его на создание прекрасных произведений.

- Ребята, посмотрите какой сегодня день? (Сегодня солнечный, теплый, осенний день.)

- Да, сегодня солнечная, теплая погода, в такой день хочется улыбнуться. Давайте улыбнемся друг другу, пожелаем хорошего настроения друг другу и нашим гостям. Пусть оно сохранится на протяжении всего урока.

Стихотворение о теме урока (читает учитель)

Слова есть в русской речи,
Не очень-то внешне похожие,
Но, полномочия на них
Поровну возложены.
И подчеркнуть в строке их нужно одинаково,
И между ними правильно
Должны расставить знаки мы.
Шагают вереницею они за словом главным,
Оно ими командует и за собой их тянет.
Наверное, вы поняли,
Слова те благородные
Все называют в языке,
Конечно, однородными.

Сформулируйте тему урока.

«Обобщение знаний об однородных членах предложения» Слайд 4

II. Формулирование цели и задач урока.

- Какая по-вашему цель урока?

Цель урока: обобщение знаний об однородных членах предложения

Мини-интервью.

- Что по-вашему необходимо, чтобы каждый был доволен своей работой? (Быть внимательным, активным на уроке, правильно уметь увидеть свои плюсы и минусы).

- Вам в помощь на столах лежат карты самоконтроля, где вы будете проводить оценивание по 5-бальной шкале.

Я предлагаю наш урок-исследование своих знаний начать с постановки задач:

Что нужно знать и уметь по теме урока?

Что надо знать:

1) Признаки однородных членов предложения.

Что надо уметь:

2) Уметь находить в тексте однородные члены предложения.
3) Уметь правильно расставлять знаки препинания при однородных членах предложения.
4) Уметь употреблять в речи однородные члены предложения. Слайд 5.

III. Систематизация знаний.

- Приступаем к решению задач урока.

Задача 1. Назвать признаки однородных членов предложения.

Тест «Однородные члены предложения»

Тест «Однородные члены предложения»

1. Какие члены предложения называются однородными?

А) Отвечающие на вопросы кто? что?

Б) Относящиеся к подлежащему.

В) Отвечающие на один и тот же вопрос и относящиеся к одному и тому же слову.

Г) Отвечающие на один и тот же вопрос.

2. Как связаны между собой однородные члены предложения?

А) Связаны только интонацией перечисления.

Б) Связаны знаками препинания.

В) Связаны любыми предлогами.

Г) Связаны интонацией перечисления или союзами.

3. Когда между однородными членами предложения ставится запятая?

А) Всегда, если нет союза между однородными членами.

Б) Всегда.

В) Никогда.

Г) Перед союзом и.

4. Перед какими союзами между однородными членами предложения всегда ставится запятая?

А) Перед союзом и.

Б) Перед всеми союзами.

В) Никогда.

Г) Перед союзами а, но.

Слайд 6.

Проверяем.

Оценить каждый пункт одним баллом. Оцениваем друг друга. Выставляем баллы в карту самоконтроля. .

- Может кто-то напомнит нам вторую задачу. По какому критерию мы будем себя оценивать?

Задача 2. Уметь находить в тексте однородные члены предложения.

Найдите однородные члены предложения и докажите, что они однородные.

В золотой карете,
Что с конём игривым,
Проскакала осень
По лесам и нивам. Слайд 8.

А сейчас я предлагаю каждому из вас проверить свои знания в нахождении однородных членов предложения.

Работа на карточках. Подчеркнуть однородные члены предложения.

Наступила осень. Часто бывает холодно и сыро. От холода пожелтели и покраснели листья на деревьях.

Вдруг подул сильный, порывистый ветер. Он срывал листья и кружил их в воздухе. Ветер - озорник подхватил листочек и помчал его по тропинке.

(Проверка. Оценивание себя. 5 баллов) Слайд 9.

ФИЗМИНУТКА для глаз. Слайд 10-17.

- Кто напомнит третью задачу?

Задача 3. Уметь правильно расставлять знаки препинания при однородных членах предложения.

Вспомним правила расстановки знаков препинания при однородных членах предложения.

1. О и О.

2. О, О, О

3. О, а О.

4. О, но О.

5. и О, и О, и О, и О.

6. или О, или О, или О.

Списать, правильно расставлять знаки препинания.

Прочитать. Списать, правильно расставив знаки препинания.

Проверить. (Взаимопроверка) 4 балла (за 2 запятые - балл)

Дождик крапал моросил
Припускал стучал косил
Ливнем лил стеной стоял
Барабанил травы мял. Слайд 18.

Здесь встретился литературный приём - метафоры. Действия человека переносятся на явление природы или скрытое сравнение. Объясните значение глаголов.

Игра "Ловушка". (с доказательством)

Найди ошибки в постановке знаков препинания. Выпишите в тетрадь предложения, в которых знаки препинания расставлены ошибочно.

В октябре березы, и орешник стали золотыми.
Листья осины не желтеют, а краснеют.
День выдался ясный, но холодный. 1 балл Слайд 19.

- Графическое изображение предложений с однородными членами развивает внимание и улучшает грамотность. Предлагаю поработать в паре. От сплочённой работы зависит результат. Вам необходимо соотнести предложения со схемами.

Работа в паре. 6 баллов .

Работа в паре. Соотнеси предложение со схемой.

, и

1. Золотые монетки висят на берёзе, 1. 1.

на осине.

,

2. Налетел ветер, сорвал листья и 2. 2.

закружил их в танце.

и

3. Солнце светит, но не греет. 3. 3.

, , ,

4. Летом тепло, а осенью холодно. 4. 4.

, а

5. Листья летят, кружатся, падают , 5. 5.

застилают землю разноцветным ковром.

, но

6. В осеннем лесу растут рыжики и 6. 6.

грузди.

, ,

7.

Слайд 20.

- Назовите последнюю задачу урока.

Задача 4. Уметь употреблять в речи однородные члены предложения.

- А сейчас мне хотелось бы убедиться в вашем профессионализме по усвоению данной темы. А работать вы будете в парах.

- Внимание на экран: (работа в парах)

Золотой дождь.

Брызнули листья с деревьев. Листья полетели по ветру. Листья понеслись по земле. Листья шуршат. Листья скребутся. Листья лопочут. Шумит золотой дождь.

- Что вы можете сказать об этом коротком описании?

Ученик: Текст некрасивый, в нём используется частое повторение слов.

- Ваша задача - исправить текст, употребив в них предложения с однородными членами.

Золотой дождь.

Брызнули листья с деревьев. Листья полетели по ветру и понеслись по земле. Листья шуршат, скребутся, лопочут. Шумит золотой дождь.

- Что у вас получилось? Для чего нужны однородные члены предложения в речи?

Ученик: вывод: Однородные члены предложения делают речь красивой, более выразительной, создают яркие описания и динамические картины.

Оцените себя.

Найдите предложение, подходящее к лишней схеме.

- Вы просто молодцы! Прекрасно справились с работой из предыдущего задания.

IV. Итог урока.

Давайте подведём итог:

Что мы знаем и что мы умеем.

Слайд 24.

V. Рефлексия урока (учебная рефлексия содержания учебного материала).

- В карте самоконтроля подсчитайте свои баллы.

«5» - 24-25 баллов

«4» - 18 - 23 баллов

«3» - 17-12 баллов

- В конце урока я предлагаю поделиться своими впечатлениями по уроку.

(Рефлексия деятельности, настроения и эмоционального состояния).

Доскажи…

Я рада за вас. Спасибо за урок. Слайд 25, 26.