Технологическая карта по русскому языку на тему «Написание буквы К и Н» (1 класс)

Технологическая карта

1. Ф.И.О. учителя: Санникова Ксения Андреевна

2. Класс: 1 Предмет: Письмо Программа: «Школа 2100» Авторы учебника: О. В. Пронина

Тема урока:

Тип урока:

«Написание буквы К и Н»

Изучение нового материала

Основное содержание темы:

Термины и понятия:

Рассмотрение и написание буквы К и Н

Цель урока:

Знакомство с новой буквой, формирование навыков каллиграфического письма.

Планируемые результаты

Личностные

1. формирование ответственного отношения к учению;

2. развитие мышления, памяти

Метапредметные

1. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками (коммуникативное)

2. владение основами самоконтроля (регулятивные)

3. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (познавательные)

Предметные

1. совершенствование видов речевой деятельности

Организация образовательного пространства

Ресурсы:

- информационный материал

- интерактивный материал

Прописи 1 класс (О. В. Пронина)

Формы работы:

Коллективная

Технология изучения темы

Название

этапа

Содержание деятельности

Планируемые результаты:

- предметные

- Метапредметные

- личностные

I. Самоопределение деятельности

Организация учащихся

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.

Осенние тучки - прекрасны!

Зато недоучки - ужасны!

Заправим чернилами ручки,

Пожалуйста, будьте бодры!

Актуализация знаний

Послушайте загадки:

Вся мохнатенькая,

Сама усатенькая,

Днем спит

И сказки говорит,

А ночью бродит,

На охоту ходит (кошка)

Есть немало рогачей

В зоопарке и в лесу.

У всех рога на голове,

У одного лишь на носу. (Носорог)

Характеристика звуков.

С каких звуков начинается каждое слово. Давайте дадим характеристику звуку [ к]-согласный, глухой, твердый. [к ']- согласный, глухой, мягкий. На письме данные звуки обозначаются буквами К и Н.

Почему мы пишем буквы К и Н на одном уроке (потому что у них общие элементы: единица, петелька)?

Формулирование учебной задачи

Молодцы! Какие буквы мы будем сегодня прописывать (К и Н).

II. Учебно-познавательная деятельность

Восприятие учебного материала

Элементы.

Откроем прописи на странице 13. Рассмотрите элементы буквы К. из каких элементов она состоит (петелька, наклонная прямая с закруглением вниз, буква Г).

На странице 14 рассмотрите букву Н. Из каких элементов она состоит (петельки, наклонной прямой, и прямой с закруглением).

Посмотрите как пишется буква К:начинаем писать с верхнего элемента- штриха. Затем ведем линию вниз, пересекаем линию рабочей строки, ведем дальше вниз. Не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх вправо, ведем наклонную линию до уровня второго элемента, пересекаем его, ведем дальше и закругляем. Следующий элемент начинаем писать от точки, где второй элемент пересекается с верхней линией рабочей строки,- пишем короткую линию с закруглением вверху и внизу.

Давайте пропишем букву в воздухе.

Буква Н похожа на букву К, у них есть общие элементы. Посмотрите как пишется буква Н: ведем вверх направо небольшой штрих, затем ведем линию вниз, пересекаем линию рабочей строки, ведем дальше вниз. Не доходя до нижней рабочей строки, закругляем влево, доводим до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаясь над нижней линией рабочей строки. Ведем плавную линию вправо, поднимаясь вверх. Над рабочей строкой делаем петлю, ведем линию вниз и закругляем внизу.

Пропишем букву в воздухе.

Написание букв в прописи.

Пропишите букву К в рамочке. Сейчас прописываем элементы буквы К (1 строчка). А теперь попробуем соединить элементы и пропишем букву полностью (2 строчка).

Таким же образом прописываем букву Н, ее элементы и букву полностью (стр.14)

Физкультминутка:

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели - встали, сели - встали.

Ванькой-Встанькой словно стали.

Метапредметные:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками (коммуникативные)

Внедрение знаний в практику

Работа по букварю.

Открываем букварь на странице 70. Давайте прочитаем слова по столбикам.

Беседа:

• посмотрите на слова что общего (это все географические названия);

• какие слова написаны с большой буквы (все, потому что это названия);

• какие города расположены на территории нашей страны ;

• как написано название городов ( с большой буквы);

• как написаны названия рек? Прочитайте те, которые вы знаете.

• разбор незнакомых слов (картинки)

• что такое остров (часть суши)?на какой картинке изображен остров?

• как пишутся географические названия (с большой заглавной буквы)?

• есть ли географические объекты рядом с нами (реки)?

• какие заглавные буквы нам понадобились?

• какие слова начинаются с гласных звуков , как мы их обозначаем?

Откроем прописи на странице 15. Игра «Как меня зовут»

• чьи портреты изобразил художник (детей)?

• Какое правило мы должны помнить при записи имен (заглавные буквы)?

• Выделите графическим уголком заглавную букву в каждом слове.

• Давайте посчитаем сколько слогов в каждом имени.

• Под именами отметьте гласные звуки красным кружочком.

• Прочитайте имена только девочек. Сколько их (4)?

• Прочитайте имена только мальчиков. Сколько их (2)?

• В каком имени две одинаковые буквы стоят рядом?

• В каком имени только два слога?

• Какое соединение используется в письменных буквах К и Н (нижнее)?

• Под портретами напишите имена. Распределите их сами.

Физкультминутка:

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели - встали, сели - встали.

Ванькой-Встанькой словно стали.

Работа с текстом.

Откроем страницу прописи 13.

Работа до чтения.

• Рассмотрите рисунок. Что вы знаете про кактусы?

• Где растут кактусы?

• Давайте заштрихуем первый кактус вертикальными линиями; второй- горизонтальными; третий- косыми на право; четвертый- на лево.

• обратите внимание на текст. Есть ли у него название (нет)?

• Давайте придумаем его по картинке. Как его можно назвать (кактус)?

Во время чтения.

• Прочитайте текст про себя. Подходит ли картинка к тексту?

Подготовка к списыванию.

• Можно ли убрать из текста предложения, чтобы смысл его не изменился?

Просмотр предложений. 1 пр.- будем ли писать это предложение(будем). 2 пр.- будем писать? (можно убрать) 3 пр.- будем писать.(да) 4 пр.- да. 5 пр.- будем записывать. 6 - будем? (можно не писать) а правильно ли мы дали название текста? Подходит? Сколько пр. отметить уголком начало предложения. Кто герои этой истории? Прочитать имена . сколько детей у мамы. Кто старший из ребят. С какой буквы имена написаны. Обведите ее. Какое слово в тексте встречается 3 раза. Отметьте цветными точками все звуки в этом слове (кактус). Сколько синих 4. Зеленых нет и красных три. Запишите текст который у нас получился. Чтение хором в слух. Который получился хором после обработке.

Физкультминутка:

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели - встали, сели - встали.

Ванькой-Встанькой словно стали.

III. Диагностика качества освоения темы

Самостоятельная

Работа

Списывание текста.

Метапредметные:

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью

(коммуникативные)

Творческая работа

А сейчас поиграем в игру «Кто больше» (по рядам) Какие города страны и реки на букву К и Н вы знаете.

Личностные:

• развитие мышления, внимания, памяти

IV.Рефлексивная деятельность

Самоанализ

(текущий и итоговый)

Сколько пр. в вашем тексте получилось? 4. Докажите. Выделите начало и конец предложения. Сколько раз встречаются имена в тексте. Как пишутся имена. Назовите гласные звуки в слове кактусы.

Метапредметные:

• самоконтроль (регулятивные)

Самооценка

(текущая и итоговая)

Что нового и интересного узнали о словах русского языка? Спасибо за урок.

Метапредметные:

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности (регулятивные)