- Учителю
- Урок русского языка по теме ' Проверка слов с двумя безударными гласными в корне слова' в 3 классе
Урок русского языка по теме ' Проверка слов с двумя безударными гласными в корне слова' в 3 классе
МКОУ Шишкинская средняя общеобразовательная школа
Урок по теме : Проверка слов с двумя безударными гласными в корне слова (3 класса)
Составитель:
учитель начальных классов
Ямщикова Елена Владимирвна
Тип урока: Урок постановки учебной задачи ( урок изучения нового
материала.
Вид урока : Урок исследовательского типа ( практических и теоретических
самостоятельных работ.
Цель урока: Выявить способ проверки орфограмм в словах с двумя
безударными гласными.
Для достижения цели урока были поставлены следующие конкретные задачи:
Образовательные:
-
Формирование орфографических навыков правописания безударных гласных в корне;
-
Обучение умению использовать свои знания в новых условиях;
-
Формирование креативности ( творческой деятельности учащихся).
Развивающие:
-
Развитие коммуникативных навыков и навыков диалогического общения;
-
Развитие устной и письменной речи учащихся;
-
Развитие мыслительной и познавательной деятельности учащихся.
Воспитательные :
-
Создание дружеской непринуждённой атмосферы на уроке;
-
Воспитание учебной активности , внимания.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечания
1.Орг.часть
2.Введение в тему урока. Мотивация
3.Ситуация успеха.
(работа в парах)
Проверка
4.Ситуация затруднения.
Как решали эту задачу?
6. Задание на применение открытых знаний. Творческое задание (работа в группах).
Словарные Слова с одной Слова с
слова безударной двумя
гласной безударными
гласными
Проверка.
Творческое задание.
Проверка.
7. Итог урока. Рефлексия.
1.Приветствую учащихся. Знакомлюсь.
2.Предлагаю прочитать, чем мы будем заниматься на уроке:
- учиться;
- думать;
- спорить;
-запоминать;
-повторять;
- сочинять
- А что бы вы хотели, чтобы было на нашем уроке?
Записываю, если что-то предлагают.
- В конце урока посмотрим, Всё ли у нас получилось.
3. Предлагаю поработать в парах. Работаем на карточках. Советуясь со своим соседом , вставьте пропущенные буквы в слова.
Предлагаю проверить: ученики другого класса выполнили эту работу вот так:
Частота в комнате, частота пульса, бачок для воды, правый бочок, примирять платье, примирять драчунов, родная сторана, начал зиленеть.
Задаю вопросы на понимание:
- какую орфограмму проверяли?
- почему были в работе допущены ошибки?
- как проверить эту орфограмму?
4.Для каких слов нужна другая проверка? Почему? Кто догадался и сумел проверить эту орфограмму в словах?
Кто сможет озвучить это открытие: как проверить орфограмму в словах с двумя безударными гласными в корне?
- Подумайте, за что можно оценить вашу работу?
6. Предлагаю поработать в группах. На столах альбомные листы, фломастеры.
З
М_ороз, к_ньки, к_ток, тр_па, д_кабрь, з_ма, пох_л_дало, в_ч_реет.адание: данные слова разбить на три группы и записать в три столбика.
Кто затрудняется, можно воспользоваться карточкой-помощницей, которая лежит на вашем столе..
Я предлагаю одной группе объяснить, как они рассуждали, выполняя задание.
Предлагаю «поработать» авторами произведения.
Попробуйте составить и записать небольшой рассказ, используя эти слова.
Прочитайте рассказ. Остальные- критики. Оценим работу.
Спрашиваю: «Всё ли получилось, что планировали?».Кто догадался, какая была тема нашего урока.
Поднимите руку, кто сегодня узнал на уроке что-то новое. Что именно? Кому было интересно на уроке? Кому нет?
2.Учащиеся читают.
Предлагают свои пожелания.
-
Слушают задания. Работают на карточках в парах.
Учащиеся проверяют, сверяют свою работу с данной. Объясняют, с чем они не согласны и почему.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Читают по одному высказыванию вслух.
Предлагают : за правильность, за быстроту выполнения и т.д.
6. В группах делят слова и записывают в три столбика на альбомный лист
У доски одна группа объясняет, как они выполнили задание. Почему вставили такие буквы? Как прверяли?
Составляют и записывают на альбомный лист свой рассказ.
Читают рассказ.
Ответы детей.
Написать на доске