Конспект по окружающему миру на тему 'Сокровища России' (4 класс)

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

-Здравствуйте ребята. Меня зовут Анна Александровна. Сегодня урок окружающего мира буду проводить у вас я. Давайте улыбнёмся друг другу и тихо присядем.

Готовятся к уроку. Садятся.

Личностные УУД: готовность к восприятию информации

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

Прежде чем начать новую тему, давайте вспомним, о чем вы говорили на предыдущем уроке.

- Что такое государственная граница?

- Почему границу называют порогом Отечества?

- Зачем нужна граница?

- Где может проходить граница?

- Покажите на карте границу РФ

-Со сколькими государствами граничит РФ? 18

-Назовите некоторые из них.

- С какими государствами имеет морскую границу?

- Какой знак символизирует границу?

- Кто охраняет государственную границу?

на суше-пограничники

на воде-флот

в воздухе-авиация

-Расскажите о правилах пересечения границы.

-Какой режим называют безвизовым?

-это линия, которая показывает пределы государственной территории, ее суши, водных просторов, земных недр и воздушного пространства.

Россия - наше Отечество, наш добрый отчий дом. В каждом доме порог - особое, священное место, граница родного пространства. Так и государственная граница России священна.

- охрана независимости, свободы, спокойствия Родины

- по суше, воде и воздуху

Один ученик у доски показывает государственную границу.

Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Беларусь, Украина, Абхазия, Грузия, Южная Осетия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, КНДР, Канада

-Япония, США

- Пограничный столб

-Ученик у доски отвечает.

-Некоторые государства не требуют визы для въезда на свою территорию.

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, взаимодействие с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

3.Самоопределние к деятельности

- Прочитайте пословицы о Родине, родном крае разных народов России

1. Как бы ни было сладко жить на чужбине, всегда тянет к родной стороне (Татарская)

2. На чужой сторонушке и летом холодно. (Бурятская)

3. Родная земля-мягкая постель (Удмуртская)

- Какова главная мысль всех пословиц?

- Чем отличается каждый народ России?

- На каком языке говорят в вашей семье?

- Кто знает свой родной язык?

-Какие народы проживают на территории нашего края?

-Посмотрите на иллюстрации народных костюмов нашего края. Каким народам они принадлежат?

-Как вы думаете, почему люди стремятся сохранить свои язык, традиции, фольклор?

- Откройте стр.38 в учебнике и ответим на вопросы из рубрики «Вспомним»

-Чему учат нас пословицы родного народа о семье?

- Для чего в старину пели колыбельные песни маленьким детям?

-Какие народные сказки вы хотели бы в будущем рассказать своим детям?

-Итак, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

Попробуйте сформулировать цели, которые необходимо решить на уроке?

- у каждого народа России есть гос.язык, символика, своя история, традиции и культура

-Русские, казахи, татары,украинцы, азербайджанцы, калмыки и др.

-Пословицы учат быть вежливыми, милосердными, дружелюбными, трудолюбивыми.

-Её пели для того, чтобы ребёнок поскорее заснул.

Ответы детей

Личностные УУД:

Сотрудничество со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий

Регулятивные УУД:

Планировать свое высказывание; понимать и принимать учебную задачу

Познавательные УУД: анализировать объекты с выделением отличительных признаков;

4.Работа по теме урока

Работа по учебнику

-С древности и до сих пор земли России - дом для самых разных народов. И у каждого народа есть свой родной язык- самый устойчивый признак, который отличает его от других народов. Корни каждого языка уходят в далёкое прошлое.

Конституция РФ гарантирует всем её народам право на сохранение родного языка, создание условий для его изучения и развития.

Каждый язык это источник сведений о том далёком прошлом человечества, от которого не осталось никаких документов. Изучение и сравнение разных языков убеждают в том, что все мы-родственники по нашим очень далёким общим корням. Вот только один пример: в большинстве языков мира слово «мама» начинается со звука [м].

Каждое имя или географическое название несет в себе некий смысл.

-Прочитайте текст со стр. 38 третий абзац.

-Что можно узнать по названиям природных объектов?

- Молодцы.

Но ведь одно название может толковаться совсем по-разному.

Откройте стр.40 в учебнике

Прочитайте, из какого языка пришло название нашей реки - Волга.

А как вы думаете откуда пошло название Каспий?

- Может быть кто-то знает историю происхождения названия нашего города?

Астрахань-?

- Может кто-то интересовался происхождением своего имени?

Мое имя - Анна

В переводе с древнееврейского Анна означает: благодать, а также означает грациозная, миловидная

Можно узнать где и какие народы жили, на каких языках говорили, откуда и куда передвигались, как становились соседями друг другу.

Волга. Из древнего праславянского языка - предка русского, украинского, белорусского, польского, чешского и других славянских языков. Родственно древним словам волога, влага. В других языках имеет названия: мордовское Рава - течение; чувашское, татарское, казахское, башкирское, калмыцкое Итиль - река.

Название получило от древних племён каспиев, обитавших в восточной части Кавказа. Хазарское море - название в арабском, персидском, турецком, азербайджанском. Хвалынское море древнерусское название, происходящее от названия жителей Хорезма, торговавших на Каспии - хвалисы. Хвалиса - название народа. В Азербайджане и Иране Каспийское море и сегодня называют Хазарским (по названию народа, населяющего одноимённую прибрежную провинцию Ирана)

В 13 веке пришли в волжские степи монголо-татарские завоеватели. Они основали поселение Хаджи-Тархан, в будущем город - центр Золотой Орды. Название звучало по-разному: Аштархан, Циторхань, Ас-Тархань. Все эти названия связаны с племенем асов, получивших разрешение на торговлю - тархан. Но в русском языке наиболее удобным для произношения оказалось слово «Астрахань». Так появился название нашего города - столицы Астраханского ханства.

Наиболее распространённой среди астраханцев легендой является предание о неком хане, правившем здесь в далёкие времена и о дочери его Астре, в честь которых был назван город.

Мое имя..(ответы детей)

Познавательные УУД: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника

Коммуникативные УУД: формулировать ответы на вопросы; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

5.Физкультминутка

6.Работа с учебником

-Прочитайте текст на стр. 42-43.

-Кто является главным хранителем языка предков?

- Кто является основателем русской Азбуки?

-О каком хранителе чувашского языка вы узнали в тексте?

- Молодцы ребята.

Так какая же перед нами предстоит задача? Как нужно относиться к родному языку?

- Правильно ребята. Сохранить язык могут только те люди, которые сами на нем говорят и пишут.

-Народ, люди, которые говорят на родном языке.

-Кирилл и Мефодий

-Об Иване Яковлевиче Яковлеве.

-Он создал чувашскую письменность.

-Бережно хранить свой язык и уважать

Познавательные УУД:

Ориентироваться в рабочей тетради, в материале учебника, находить по заданию учителя нужную информацию.

7. Закрепление

Продолжите предложения

Самый устойчивый признак, отличающий один народ от другого -…

-Право на сохранение родного языка в России дает …

-Главный хранитель языка-…

-Народ передает язык из поколения в поколение через …

-Каждый язык нуждается в сохранении с помощью…

-Кириллица - это …

-Какие же выводы вы сделали?

-Давайте прочитаем статью «Сделаем вывод» на стр. 43.

-Почему тема урока звучит именно так?

-Кто является хранителем языка?

-Почему важно сохранить языки народов России?

-Как вы думаете, что нужно для этого сделать?

- Просмотр ролика

- Как вы думаете, может ли такое произойти, если не беречь наш родной язык?

-Язык

-Конституция

-Народ

-Устное народное творчество (пословицы, сказки, песни)

-Письменности

-Название славянской азбуки

- Ответы детей

Регулятивные УУД:

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретромпективной оценки.

Личностные УУД: Положительное восприятие партнёра, сотрудничество

8. Рефлексия

- Какая была тема нашего урока?

Закончите предложение

- Я узнал…

- Я научился…

- Я буду…

- Мне понравилось больше всего…

- Я затруднялся..

- Мое настроение…

Регулятивные УУД:

Осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности.

9. Домашнее задание

Учебник стр.42-43

Рабочая тетрадь стр.24-25 №1,3

Личностные УУД:

Самооценка на основе критериев успешности