Урок окружающего мира в 4 классе 'Зона арктических пустынь'

МОУ «Новоуколовская средняя общеобразовательная школа»

Красненского района Белгородской области

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

ПО ТЕМЕ «ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ»

4 КЛАСС

Учитель начальных классов

Харьковская Елена Александровна

2015

Урок разработан по системе Н.Ф.Виноградовой «Начальная школа XXI века»

Класс 4

Тема урока. Зона арктических пустынь

Тип урока: урок-исследование.

Цель:сформировать у учащихся представления о природной зоне арктических пустынь.

Задачи:познакомить с особенностями природы, условиями неживой природы, живыми существами, значением природы данной зоны для человека, её использования; развивать познавательную активность учащихся, умение анализировать с опорой на ранее изученный материал;

воспитывать бережное отношение к природе, формировать умения пользоваться атласами и энциклопедиями.

Личностные УУД:

- проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- понимать важность работы полярников, восхищаться их героизмом;

- осознавать необходимость бережного отношения к растительному и животному миру зоны арктических пустынь

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные УУД:

- использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

- строить монологическую речь в устной форме

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

-группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им

Этапы урока

Деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Организа

ционный этап

II.Этап актуализации субъектного опыта учащихся

III. Формулирование темы и целей урока

IV. Открытие детьми нового знания

Физминутка

VI.Закрепление учебного материала.

VIII.Этап подведения итога урока

IX.Этап информации о домашнем задании

X.Этап рефлексии

Приветствие. Минутка здоровья.

Доброе утро, ребята! Мне очень приятно видеть вас красивыми и здоровыми.

Учитель:

1. Сядьте на стул.

2. Выпрямите свой позвоночник.

3. Сделайте вдох и выдох.

4. Выдохните все обиды и беспокойства.

5. Разотрите кулачками грудь и шейный отдел позвоночника.

6. Улыбнитесь друг другу.

Аутогенная тренировка.

Закройте глаза, подумайте о чем-то хорошем и шепотом произнесите «У меня все получится! Я умею делать все!».

Эмоциональный настрой.

Наш урок будет обязательно успешным для каждого из вас! Я желаю вам удачи.

-На прошлом уроке вы познакомились с природными зонами России. Давайте вспомним, как они называются. У вас лежат карточки с заданиями. Подпишите свои фамилии и выполните задания в парах. (приложение 1)

Лист самооценки (приложение 2)

Создание условий для формулировки детьми темы урока.

Посмотрите на экран и попробуйте догадаться, о какой природной зоне пойдет речь на уроке. Ее земли лежат под созвездием Большой медведицы, вокруг Северного полюса. Эту природную зону называют «страной льда и тьмы» (слайд № 1).

Создание условий для формулировки детьми целей урока.

Сейчас мы с вами поиграем в игру «Проблема на ладошке».

Вытяните правую ладонь. Закройте глаза. Вспомните тему урока. Мысленно посмотрите на ладонь и поставьте для себя проблему, которую вам хочется решить сегодня на уроке.

Молодцы! Я согласна с вами

Сегодня мы будем работать в группах. Я хочу, чтобы вы вспомнили главное правило работы в группах.

Сейчас каждая группа будет решать свою проблему. Для этого вам предстоит побывать в роли исследователей и поработать с предложенной вам информацией. Группы получат карточки, где обозначена эта информация. Вам предстоит выбрать нужный вам материал для решения поставленной перед вами задачи.

Приложение 3.

В зоне арктических пустынь мороз(топают ногами)

Ну-ка, все взялись за нос

Ни к чему нам бить баклуши

(подтягиваются)

Ну-ка, все взялись за уши.

Покрутили, повертели

Вот и уши отогрели.

Наклоняемся вперед

Руки в стороны

Ветер дует, завывает

(вращение руками)

Нас работать призывает

Мини-конференция по результатам исследований и поиска информации. Мини-проект.

Сейчас каждая группа представит свой мини-проект, сообщит о результатах своих исследований. Ваш рассказ я буду сопровождать показом слайдов.

-Кто желает дополнить выступления групп?

Лист самооценки

Сейчас вы самостоятельно поработаете по карточкам и проверите себя, как усвоили материал по изученной теме.

Дифференцированные задания.

Перед вами наборы карточек разного цвета:

Красные - для тех, кто хорошо усвоил новый материал;

Зеленые - для тех, у кого остались какие-то сомнения в этой теме;

Синие - для тех, кому изучение новой темы показалось сложным.

Приложение 4

Лист самооценки

-Что нового вы узнали о зоне арктических пустынь?

-Чему вы сегодня учились на уроке?

-Понравилось ли Вам быть исследователями?

-Что понравилось в ходе исследования Арктики?

Выставление оценок

Дети, выберите себе задание по душе.

1.Подготовить творческий отчёт о заочном путешествии в зону арктических пустынь (сочинение, презентацию, рисунки)

2.Найдите интересную информацию о научных экспедициях в ледяную зону.

3.Статья из учебника на стр. 7-11, ответы на вопросы.

4.Подготовить доклад о животных, растениях Арктики, занесенных в Красную книгу России.

Ребята, а сейчас заполните последнюю строчку в листах самооценки

Спасибо за урок. Мне было приятно с вами работать.

Дети выполняют указания учителя

Выполняют задания по карточкам

Зона Арктики

Узнать, где расположена зона Арктики на карте.

Познакомиться с растительным и животным миром этой зоны.

Узнать, чем занимается население этой зоны.

Выяснить какая там экология.

Работать дружно

Работают в 4группах: «географы», «ботаники», «зоологи», «экологи»

выполняют движения за учителем

Выступление каждой группы

1 группа.

Отчёт географов.

Презентация. Кадры № 4, № 5, № 6, № 7.

2 группа. Отчёт ботаников.

Презентация. Кадры № 8, № 9, № 10.

3 группа. Отчёт зоологов.

Презентация. Кадры № 11 - 25.

4 группа. Отчёт экологов.Презентация. Кадры № 26, № 27.

Дополняют выступления.

Самостоятельно работают по карточкам

Ответы детей

Выбирают д/з

Личностные УУД:создание эмоционального фона урока

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

Познавательные: построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные: умение слушать и понимать других.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование целей урока.

Регулятивные: формирование умения оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные: умение слушать и понимать других.

Личностные УУД: укрепление здоровья младших школьников

общения и поведения в группе.

Познавательные: построение логической цепи рассуждения.

Личностные УУД: формирование своего отношения к учебной задаче и осознание значимости её.

Регулятивные: управление своей деятельностью.

Используемая литература:

1. Виноградова, Н.Ф. Окружающий мир: 4 класс [Текст]: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч. 2 / Н.Ф. Виноградова, Г.С.Калинова. - 3-е изд., дораб. - М.: Вентана - Граф, 2014. - 176 с.: ил.- 20000 экз. - ISBN- 978-5-360-04694-3 (ч.2).