Урок окружающего мира на тему 'За Землю русскую!' 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шегарская средняя общеобразовательная школа № 2»

Сценарий проведения урока

по окружающему миру

в 3 классе

на тему:

«За Землю Русскую!»

Выполнила: учитель начальных классов

Петрова Светлана Юрьевна

Мельниково 2014

Пояснительная записка

ФИО педагога: Петрова Светлана Юрьевна, учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шегарская средняя общеобразовательная школа № 2»

Направление конкурса: начальные классы

Тема: ЗА ЗЕМЛЮ РУССКУЮ! (окружающий мир)

Программа: Образовательная система «Школа 2100» А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, Е.В.Сизова, С.В.Тырин. Окружающий мир «Мое Отечество» 3 класс часть 2, раздел 2.

Учебная нагрузка: 2 часа в неделю - 68 часов в год

Краткая характеристика класса

(на момент проведения урока)

В 3 Б классе (общеобразовательном) обучаются 23 человека. Из них 8 девочек и 14 мальчиков. 8 человек пришли в школу в шестилетнем возрасте. Большинство детей 2004 года рождения (21 человек), 1 учащийся 2003 года рождения, 1 ученик - 2005 г.р.

Воспитываются в неполной семье 8 человек. 3 детей воспитываются в многодетных семьях.

Все ребята с разными творческими и интеллектуальными возможностями. Большинство из них - это дети со средними умственными способностями.

Один ребенок по заключению ПМПК имеет протокол обучение по программе 8 вида, трое ребят - обучение по программе 5 вида.

Четверо учащихся обладают яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада.

Большинство учащихся охотно посещают школу. Они адекватны в поступках, поведении, доброжелательны в общении, участвуют в общественной жизни, принимают активное участие в конкурсах разного уровня.

Есть в классе дети с повышенной активностью - 3 учащихся, эмоционально-неуравновешанные - 1 учащихся, гиперопекаемые - 1 учащийся; неуверенные в себе - 4 учащихся.

17 ребят успешно обучаются на «4» и «5».

Получают дополнительное образование 21 человек. Не посещают - человека из-за отдалённости проживания. Внеурочной деятельностью занимаются все учащиеся.

С первого класса создан родительский комитет из числа самых активных родителей. Помощь родителей выражается в организации внеклассной работы, общественного питания, быта учащихся. Много внимания уделяют родители своим детям и дома.

В ходе урока применялись технологии: РКМЧП, ИКТ, деятельностный подход, игровая.

Использованы: метод беседы, рассказ, работа с текстом, с картой и др.

Использовалась фронтальная, индивидуальная и групповая (в парах) работа.

В ходе урока у детей формируются следующие УУД:

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

На мой взгляд, предложенная модель урока позволяет учащимся почувствовать гордость за подвиги наших предков - защитников Отечества и формирует патриотические чувства.

Этот материал знакомит с историческими событиями нашего Отечества, развивает кругозор учеников, устную речь, познавательный интерес, а также учит делать выводы, применять школьные умения. Он воспитывает интерес к истории Отечества, чувство любви к Родине и гордости за неё, желания её защищать.

Сценарий урока

ФИО педагога: Петрова Светлана Юрьевна, учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шегарская средняя общеобразовательная школа № 2»

Направление конкурса: начальная школа

Тема урока: ЗА ЗЕМЛЮ РУССКУЮ! (окружающий мир)

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Класс: 3

Цели: Познакомить учеников с «военной историей» Древнерусского государства, способствовать формированию отрицательного отношения к насилию, грабежу, завоеваниям в современном мире.

Задачи:

• Образовательные: расширить представления детей об историческом прошлом нашей страны.

• Развивающие: развивать у учащихся кругозор, познавательный интерес к истории Отечества, творческие способности детей, их внимание, обогащать словарный запас, развивать устную диалогическую и монологическую речь, умение правильно, чётко и логично отвечать на вопросы, обобщать и выделять главное.

• Воспитательные: воспитывать чувство гордости за героические поступки наших предков, воспитывать чувство ответственности за судьбу своей страны.

Оборудование: Компьютер, медиапроектор, экран, доска.

Учебно-методическое обеспечение:

Учебник «Окружающий мир» (Вахрушев А.А., Данилов Д.Д.) 3 класс часть 2.

Рабочая тетрадь по окружающему миру (Вахрушев А.А., Данилов Д.Д.) 3 класс часть 2.

Методические рекомендации для учителя к учебнику «Окружающий мир» 3 класс (Вахрушев А.А., Данилов Д.Д.).

Интернет-ресурс .

Время реализации урока: 45 минут

Авторский медиапродукт создан с помощью: среды WORD, Power Point.

Деятельность учителя на уроке:

1. Постановка учебных задач.

2. Организация самостоятельной работы учащихся с использованием учебных текстов, рабочей тетради.

3. Фиксирует на доске предположения учащихся.

4. Консультирование учащихся в процессе самостоятельной работы.

5. Подведение итогов и оценка работы.

Деятельность учащихся на уроке:

1. Учащиеся работают в парах, группах.

2. Находят необходимую информацию по своим вопросам, готовят сообщения.

3. Высказывают свои предположения.

4. Работают с учебником и рабочей тетрадью.

5. Оценивают свою работу.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

- Представьте, что вы - иностранцы, путешественники и приехали в один из древнерусских городов. Как вы опишете город своим соотечественникам? (слайд 2)

- Что являлось границей древнерусского города?

На доске появляется запись:

Города Древней Руси были красивые, шумные (и т.д., что скажут дети). Были окружены стенами.

- Можно ли характеристики и определения, данные вами древнерусскому городу, отнести к современным городам? (слайд 3)

- Можем ли мы сказать, что города древние и современные в чём-то похожи? (слайд 4)

- А чем они отличаются? Обносят ли современные города стенами?

На доске появляется запись:

Современные города - большие, шумные и т.д. Стенами не окружены.

- Посмотрите на доску. Какое вы заметили противоречие?

- Какой возникает вопрос? (слайд 5)

Учитель записывается вопрос на доску. К ней необходимо постоянно обращаться по ходу занятия, особенно на последнем этапе урока.

- Как вы думаете, каким образом на Руси появилось слово «город»? (слайд 6)

- Как вы думаете, почему современные города стенами не огораживают?

- Составим план урока.

1. Зачем окружали город стенами?

2. От кого оборонялись?

3. Как оборонялись?

- Что мы сейчас с вами делали?

- Какое умение формировали?

Ученики перечисляют характеристики.

-Стены с башнями и воротами.

-Красивые, многолюдные и т.д. - все подходит.

-Да.

Ученики высказывают свои предположения

-Древние города обносили стенами, а современные не обносят.

Ученики с помощью учителя формулируют основной вопрос урока:

Почему древнерусские города окружали стены?

-От слова «огораживать» - обносить оградой, стеной.

Ученики высказывают свои предположения.

-Планировали нашу деятельность.

Представлять информацию в виде схемы. П

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Р

Оформлять свои мысли в устной форме. К

Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план). Р

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

Поиск решения проблемы.

Вспомним, что такое государство? (слайд 7)

Перечислите, что необходимо для существования каждого государства. (слайд 8)

Когда и как начались времена Древней Руси?

(слайд 9)

1. Охрана границ Древней Руси.

Защита творческих проектов.

-Задание группам: подумайте, что из современных или сказочных средств вы могли бы предложить великому князю Древней Руси, чтобы он лучше укрепил границы своего государства. Принимаются самые смелые предложения, главное - попробовать доказать, что ваше средство поможет князю не пустить врага на Русь.

-Если бы все предложенные вами средства действительно были в распоряжении великого князя, то никакие враги не смогли бы напасть на Русь. Но, к сожалению, ничего этого у князя не было.

- Как же русским воинам удавалось защищать свое государство? Оказывается, при приближении неприятеля к границам государства русские дружинники поджигали заранее собранные ветки, пучки соломы. От костра поднимался густой дым. Для чего они это делали?

- Попробуйте сделать вывод - в каком состоянии находилась охрана границ Древней Руси.

2. Городские стены - последняя преграда на пути врага.

- Представьте, что все мы живем в небольшом древнерусском городке или недалеко от него. Невдалеке запылали пожары, примчался гонец со страшной вестью - на нас идут полчища врагов. Что мы будем делать?

Что мы там будем делать?

Учитель раздает группам карточки с заданиями: (слайд 10)

- расскажите, как вы будете оборонять город от врагов;

- предположите, какие запасы должны были заранее сделать жители города на случай осады;

- составьте сообщение, которое гонец доставит в соседний крупный город;

- подготовьте речь, которую мог произнести князь, воевода, священник (на выбор) перед защитниками города.

3. Враги Древней Руси. (слайд 11-19)

- Теперь давайте выясним, что за враги нападали на Древнюю Русь. Перед вами (на большом листе) незаполненная таблица. Сейчас вы по предложению будете читать вслух текст учебника (на стр. 38 со слов «С юга…» до слов «…Ледовое побоище» на стр. 40 и тот, в чьем предложении попадется информация для таблицы, должен вписать нужные сведения в соответствующую ячейку. Еще вам помогут иллюстрации на стр. 39.

- Какие враги были более опасны? Почему?

- Что мы сейчас делали? Какие умения формировали?

Ученики отвечают на поставленные вопросы.

Работа в парах

Ученики делятся на несколько групп по 3-4 человека.

Представители групп выступают с защитой своих проектов.

Ученики высказывают предположения, что таким способом передовые отряды сообщали основному войску о приближении врага.

Ученики с помощью учителя делают вывод, что границы Древней Руси охранялись, но этого было недостаточно для защиты от набегов врага.

-Уходить под защиту городских стен.

-Защищаться, пережидать осаду.

Работа в ранее сформированных группах.

После короткой подготовки представители групп отвечают по заданиям.

Ученики читают текст, заполняют ячейки. (Приложение)

-Враги из Европы были более опасны, так как ставили своей целью завоевание русских земель, присоединение их к своим государствам.

(коммуникативные и познавательные)

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. П

Выявлять сущность, особенности объектов. П

Ориентироваться на развороте учебника. П

Оформлять свои мысли в устной форме. К

Умение работать в паре и в группах. К

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Л

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

1. Работа в группах.

- Давайте вернемся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить?

- Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?

2. Работа в учебнике.

Вопросы после параграфа по выбору учеников.

Работа в рабочей тетради.

Задания № 1, 2. (слайд 20)

- Что вам нужно было сделать?

- Удалось выполнить задание?

- Вы сделали всё правильно или были недочёты?

- Оцените свою работу.

-Почему древнерусские города окружали стенами?

Ученики совещаются в группах и представители от групп выражают свой вариант решения проблемы.

Ученики отвечают на вопросы.

Ученики отвечают на вопросы и оценивают себя.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. К

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Р

Умение работать в паре и в группах. К

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. П

На основе анализа объектов делать выводы. П

ΙV. Домашнее задание.

Задания по выбору.

1. Найди в старинных былинах эпизоды, в которых рассказывается о подвигах русских богатырей.

2. Нарисуй или опиши словами древнерусского богатыря (его одежду, оружие, доспехи). Как ты считаешь, о чем думает изображенный тобой богатырь?

3. Подбери народные пословицы, в которых говорится о защите Родины.

4. Используя дополнительную литературу, подготовь сообщение об Александре Невском.

V. Итог урока.

- Какую работу мы сейчас выполняли?

- Что нового узнали? Чему научились? Где пригодятся знания?

- Кто доволен сегодня своей работой?

- Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

- Какую бы отметку вы себе поставили? (слайд 21-23)

Список литературы:

1. А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, Е.В.Сизова, С.В.Тырин. Окружающий мир «Мое Отечество» 3 класс часть 2, М.: Баласс, 2013

Д.Д.Данилов, С.С.Кузнецова, Е.В.Сизова. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» (Мое Отечество) 3 класс часть 2, М.: Баласс, 2013

2. Официальный сайт образовательной системы «Школа 2100»

3. Изображения с

4. Авторские задания.

Приложение 1

Карточки для работы по группам

Расскажите, как вы будете оборонять город от врагов.

Предположите, какие запасы должны были заранее сделать жители города на случай осады.

Составьте сообщение, которое гонец доставит в соседний крупный город.

Подготовьте речь, которую мог произнести князь, воевода, священник (на выбор) перед защитниками города.

Приложение 2