Русский язык. 2 класс. Тема урока: «Обобщающее слово для группы однородных предметов».

Урок во 2 классе МКСКОУ, для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями

здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.

Тема урока: «Обобщающее слово для группы однородных предметов».

Константинова Т.А. учитель начальных классов.

Раздел: начальная школа.

Цель урока:

• Учить правильно подбирать обобщающее слово для группы однородных предметов.

• Закреплять умение различать предмет и слово, соотносить вопрос кто?

• Упражнять в умении подбирать, находить и писать слова группы однородных предметов.

• Коррекция и развитие связной, письменной речи, мелкой моторики кистей рук, памяти, внимания.

• Воспитывать положительное отношение к учебной деятельности.

Оборудование:

-учебник дляспециальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Э.В. Якубовская, Н.В. Павлова «Русский язык» для 2 класса, Москва «Просвещение» 2012г.

- карточки с изображением домашних животных, насекомых, карточки для индивидуальной работы, для доски магнитные буквы- К, О, Р,О,В,А, словарное слово- КОРОВА.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Ну-ка, проверь себя, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Спинку ровненько держи,

На уроке не шуми,

Ручки полочкой на стол.

Начинаем разговор.

2. Повторение.

Коррекционное упражнение на развитие фонематического восприятия.

- У вас на столе лежат карточки, что на них написано? (буквы)

- Какие буквы? ( К Р О В О А)

- Назовите мне только гласные буквы.

- Дайте характеристику этим буквам.

- Назовите мне оставшиеся буквы.

- Что Вы можете сказать про эти буквы

- Сейчас я, Вам загадаю загадку, а Вы должны сказать отгадку.

Окраска чёрно-белая,

С рогами, но не смелая.

Пастушок её пасёт-

Молока она даёт.

- Кто это? (Корова)

- Составьте из этих букв словарное слово (корова).

- Назовите мне букву с которой начинается слово корова? (к)

- Дайте характеристику звуку, который обозначен этой буквой? Согласная, глухая, может быть твёрдой и мягкой, парная.

3. Минутка чистописания.

-Посмотрите в тетрадь и скажите, какую букву вы будете прописывать? (Кк )

- На прямую палочку

Справа села галочка.

Там поныне и сидит-

Буквой К на нас глядит.

- Какие буквы записаны в тетради? (Большая и маленькая).

- Для чего нам нужны заглавные буквы?

- Спишите. Обратите внимание, как правильно пишутся буквы.

Разминка для пальчиков:

-Но сначала выполним зарядку для пальчиков.

- Мы капусту рубим, рубим.

Мы морковку трём, трём.

Мы капусту солим, солим.

Мы капусту жмём, жмём.

- Ну, ребята всем молчать,

Начинаем мы писать,

Вы пишите не спешите,

Буквы лучше выводите.

- Ребята, я, Вам сейчас буду показывать картинки, а вы мне отвечать, кто на них нарисован .

- Что Вы заметили? ( все рисунки относятся к домашним животным).

- Как можно назвать одним словом эти предметы? (животные).

- Поставьте вопрос к названиям нарисованных предметов. (кто?)

- Кто догадался, что мы будем изучать сегодня на уроке? .

- Итак, тема нашего урока обобщающее слово для группы однородных предметов.

4. Изучение нового.

Работа с учебником.

А). 1. Словарная работа по учебнику стр.106 упр. №1.

- Рассмотрите рисунок.

- Назовите и покажите нарисованные предметы.

На доску вывешивается слово - КОРОВА.

- Прочитайте слово (корова).

- К какому рисунку оно подходит?

- Повторите слово по буквам.

-Какую букву надо запомнить.

- Это словарное слово и Вы должны запомнить, как оно пишется.

- Запишите слово по образцу.

- Подчеркните «трудную» букву.

2.Выполнение по учебнику стр.106 упр. №1.

- Поставьте вопрос к названиям нарисованных предметов.

На доске:

- Запиши так.

Кто? - свинья, овечка, корова. Это (кто?) животные.

Устно.

- Назовите других животных, которых вы знаете.

- На какой вопрос отвечают эти предметы? (кто?)

- Ставь вопрос к каждому вопросу. Кто? - ……. (Кто?-собака, кто?-кошка, кто?-баран……)

5. Физкультминутка.

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зелёным лугом.

(Ходьба на месте).

Крылья пёстрые мелькают,

В поле бабочки летают.

(Взмахи руками).

Раз, два.три, четыре,

Полетели, закружились.

6. Закрепление изученного материала.

Наблюдение стр.107 упр. №3.

- Прочитайте текст.

- Где так бывает - в жизни или в сказке?

- Нам нужно письменно ответить на вопросы.

- Прочитайте первый вопрос (второй, третий).

- Найдите ответ в тексте. Прочитайте его.

- Запишите ответ в тетрадь с новой строки.

(Один человек у доски)

- Подчеркните слова, в своих предложениях которые отвечают на вопрос кто?

- Назовите эти предметы одним словом. (животные).

7. Физкультминутка для глаз.

На доске:

Игра: - «Какого предмета не хватает.»

- Назовите предметы одним словом.

- Перечислите их.

-Закройте глазки. По моей команде откройте и назовите хором насекомого,

которого не будет хватать на доске (бабочка, стрекоза, кузнечик).

В). Самостоятельная работа с учебником стр.107 упр. №2.

- Прочитайте подписи под рисунками.

- Назовите предметы одним словом.

- Прочитайте загадку.

- О каком насекомом идёт речь? (жук).

- Покажите мне отгадку на рисунке.

- Допишите названия насекомых в тетрадь по образцу в книге, один человек у доски.

(Жужжат (кто?) насекомые: пчела, муха, бабочка, жук.)

Б). Индивидуальная работа по карточке.

-Прочитай названия предметов. (Избушка, собачка, кошка, мышка, хвост, пол, дрова, печка, каша).

-Запиши в первый столбик слова, отвечающие на вопрос кто?, а во второй столбик слова, отвечающие на вопрос что?

8. Итог урока.

-Что мы учились сегодня делать на уроке?

- С каким словарным словом мы познакомились сегодня на уроке?

- Какую букву в этом слове надо запомнить?

- На какой вопрос отвечают слова, которые обозначают людей и животных?

- Что понравилось выполнять на уроке?

- Что вызвало затруднение?

Выставление оценок за урок.

- Прозвени-ка, дружок,

Голосистый звонок

Перемену ждут ребята,

Поиграть, попрыгать надо!

- Спасибо за работу на уроке.