Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс 'Планета знаний'

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

К-во

часов

Оборудование

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Виды контроля

Доп

Лит-ра

план

факт

Предметные

Метапредметные

личностные

1 четверть - 36 часов

Мифы (8 часов)

1

Мифы.

Шумерские мифы. «Подвиги бога Нинурты».

1

Классная доска с набором приспо-соблений для крепле-ния таблиц

Демонстрация динамики умения читать и понимать прочитанный текст, пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по содержанию.

Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения.

Удерживать цель учебной деятельности, выполнять учебные действия в устной форме.

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности, способность к самооценке.

Текущий,

фронтальный опрос.

Беседа

Муравьёва Т.В. «100 великих мифов и легенд»

2

Древнегреческие мифы. «Нарцисс и Эхо».

1

Знакомство с понятием «миф», историей возникновения мифологии и особенностями мифов у разных народов, знакомство с мифами шумеров, анализ текста с точки зрения характеристики поступков героев, выделение признаков мифа в произведении.

Ориентироваться в учебном тексте, рассказывать о происхождении мифологии на доступном уровне, выделять и называть признаки мифа как литературного жанра.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Текущий,

фронтальный опрос.

Беседа

Кун Н.А. «Легенды и мифы Древней Греции»

3

Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции.

1

Знакомство с особенностями древнегреческих мифов, анализ текста с точки зрения характеристики поступков героев, выделение признаков мифа в произведении.

Выделять и называть сходства и различия мифов разных народов, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием.

Привлекать личный опыт для проведения аналогий между литературными произведениями, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Индивидуальный опрос

4

Славянские мифы.

1

Знакомство с приемами поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.

Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию.

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.

Чтение вслух. Беседа

5

Поэтические приёмы, пришедшие из мифов. А.В.Кольцов «Урожай».

1

Портрет А.В. Кольцова

Знакомство с героями славянской мифологии, сравнение известных детям народных сказок, песен и мифов.

Ориентироваться в учебном тексте, рассказывать о происхождении героев мифологии на доступном уровне.

Привлекать личный опыт для проведения аналогий между литературными произведениями, использовать различные источники информации, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Текущий,

фронтальный опрос.

Беседа

6

Диагностическое

Контрольное чтение

1

Текст для проверки навыка чтения

Закрепление представлений о литературных приемах олицетворения, сравнения и метафоры, анализ поэтического текста с точки зрения выявления литературных приемов, заимствованных в мифологии.

Проводить элементарный литературоведческий анализ текста, рассказывать о литературных приемах, связанных с мифологией, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием.

Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выборе решения.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Текущий,

фронтальный опрос.

Тест

Мифы и легенды народов Кавказа. «Сказания о нартах»

7

Научно-популярная литература. Статья «Восточные славяне в сочинениях византийцев».

1

Презентация

Различение художественных и научных текстов, получение информации из текстов различных стилей.

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.

Текущий,

фронтальный опрос.

Беседа

8

Читальный зал. Древнегреческий миф «Царь Мидас».

1

Закрепление представлений о специфике мифологических произведений, самостоятельный анализ произведения на доступном уровне.

Проводить доступный литературоведческий анализ текста.

Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию, владеть диалогической формой речи.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Чтение вслух. Беседа

Народные сказки (15 часов)

9

Народные сказки.

1

Знакомство с отличительными признаками народных сказок.

Ориентироваться в научно-популярном тексте, различать жанры литературных произведений, определять основные особенности малых жанров фольклора.

Выделять существенную информацию из текста, устанавливать аналогии, строить логичные, корректные высказывания.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность культур разных народов.

Текущий,

фронтальный опрос

Сборник народных сказок

10

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка). Знакомство со сказкой.

1

Иллюстрации к сказке

Знакомство с текстом сказки, первичное определение главной мысли сказки.

Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения.

Учитывать выделенные учителем ориентиры при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию в тексте.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Текущий,

фронтальный опрос.

Беседа

11

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка). Анализ текста сказки.

1

Аудио запись

Анализ текста с точки зрения мифологических сюжетов, сказочной и устаревшей лексики, признаков волшебной сказки, поступков героев, деление текста на смысловые части.

Проводить доступный литературоведческий анализ текста.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические высказывания в устной форме, сравнивать и классифицировать героев, произведения, устанавливать аналогии.

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Чтение вслух. Беседа

12

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка). Обобщение.

1

Выборочный пересказ текста, выставка и обсуждение разных изданий сказки.

Ориентироваться в оформлении и выходных данных книги, осуществлять поиск книг в библиотеке по каталогу, открытому доступу.

Аргументировать личный выбор, планировать собственные действия, осуществлять поиск информации.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Текущий,

фронтальный опрос.

Беседа

13

«Находчивый солдат» (русская народная сказка).

1

Знакомство с текстом, подготовка к выборочному пересказу, анализ текста с точки зрения поступков героев, работа с устаревшей и заимствованной лексикой.

Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения.

Осуществлять поиск дополнительной информации в различных источниках, анализировать и устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свою позицию с опорой на источник.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Чтение вслух. Беседа

14

«Мужик и царь» (русская народная сказка).

1

Анализ текста с точки зрения признаков бытовой сказки, поступков героев, деление текста на смысловые части, подготовка к пересказу.

Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения, делить текст на смысловые части.

Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, планировать деятельность, действовать по плану.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Чтение вслух. Беседа

Сборник русских народных сказок

15

«Портной и царь» (армянская народная сказка).

1

Анализ текста с точки зрения признаков бытовой сказки, поступков героев, деление текста на смысловые части, подготовка к пересказу.

Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения, делить текст на смысловые части.

Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, планировать деятельность, действовать по плану, сравнивать и делать выводы.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Текущий,

фронтальный опрос

16

Сравнение сюжетных линий и героев сказок «Мужик и царь» и «Находчивый солдат».

1

Сравнение языка и сюжетных линий сказок, выделение общего и различного в сказках разных народов, выборочный пересказ, чтение по ролям.

Ориентироваться в художественном тексте, составлять личное мнение о произведении, определять и выражать своими словами основную мысль произведения.

Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, устанавливать аналогии, сравнивать и делать выводы.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь познавательную мотивацию учения.

Ответы на вопросы

17

«Кола-Рыба» (итальянская народная сказка).

1

аудиозапись

Анализ текста с точки зрения типа сказки, поступков героев,

Читать со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения.

Учитывать выделенные учителем ориентиры при освоении нового художественного текста, удерживать цель учебной деятельности, выделять существенную информацию в тексте.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Практическая работа, заполнение дневника читателя

18

Составление плана сказки «Кола-Рыба».

1

Деление текста на смысловые части, подготовка к пересказу.

Читать выборочно в соответствии с учебной задачей, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения, делить текст на смысловые части, составлять план текста, пересказывать по плану.

Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, планировать деятельность, действовать по плану, сравнивать и делать выводы.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь познавательную мотивацию учения.

Практическая работа, заполнение дневника читателя

19

Составление словесных портретов героев сказки «Кола-Рыба».

1

Выделение и характеристика персонажей сказки, создание словесных портретов героев с опорой на текст, творческий пересказ текста.

Давать характеристику персонажам произведения с опорой на текст, пересказывать текст от лица разных героев.

Соотносить собственные действия с поставленной целью, учитывать выделенные ориентиры, оказывать взаимопомощь и осуществлять взаимоконтроль.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь познавательную мотивацию учения.

Текущий,

фронтальный опрос.

Тест.

20

Внеклассное чтение. Сказки народов мира.

1

Закрепление приемов поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, создание отзыва о прочитанной книге в письменной форме.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями фольклора разных народов.

Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения, определять аналогии.

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.

Чтение вслух. Ответы на вопросы

21

Читальный зал «По колено ноги в золоте» (русская народная сказка).

1

Закрепление представлений о специфике сказочных произведений, самостоятельный анализ произведения на доступном уровне.

Проводить доступный литературоведческий анализ текста.

Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию, владеть диалогической формой речи.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Текущий,

фронтальный опрос

Сборник русских народных сказок

22

Читальный зал «Искусный ковровщик» (индийская народная сказка).

1

Закрепление представлений о специфике сказочных произведений, самостоятельный анализ произведения на доступном уровне.

Проводить доступный литературоведческий анализ текста.

Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию, владеть диалогической формой речи.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Текущий,

Беседа

23

Викторина «Сказки народов мира»

1

Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, работа со словом, текстом.

Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана.

Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора.

Текущий,

фронтальный опрос.

Край родной: Хрестоматия для чтения младших школьников.

Былины (12 часов)

24

Былины.

1

Знакомство с новым литературным жанром - былинами, их особенностями, стилистикой, персонажами, сказителями, историей записи былин.

Рассказывать об особенностях создания, сохранения и отличительных признаках былин.

Получать информацию из текста, выделять существенное, строить логические высказывания, владеть диалогической формой речи.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.

Текущий,

фронтальный опрос. Беседа. Ответы на вопросы

25

«Как Илья из Мурома богатырём стал».

1

Иллюстрации

Знакомство с текстом былины в прозаической форме, выделение отличительных признаков былины, знакомство с жизнеописанием Ильи Муромца как реального человека и героя былин.

Выделять в тексте основную мысль, определять причины поступков героев, определять темп, скорость, выразительные средства для художественного чтения.

Осуществлять поиск информации в различных источниках (в т.ч. ИКТ), анализировать текст, делать выводы, аргументировать личную позицию.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора.

Текущий,

фронтальный опрос. Беседа. Ответы на вопросы

Сборник русских народных былин

26

Знакомство с былиной «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

1

Знакомство с текстом былины в поэтической форме, первичная беседа по тексту, лексическая работа с устаревшими словами и оборотами речи.

Высказывать личное мнение о литературном произведении, формулировать вопросы по тексту.

Учитывать выделенные учителем ориентиры при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.

Беседа

27

Работа с текстом былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

1

Иллюстрация

Анализ текста с точки зрения языка, характеристики героев и их поступков, деление текста на части, подготовка к подробному пересказу с элеметами былинной речи.

Выделять в тексте основную мысль, определять причины поступков героев, определять темп, скорость, выразительные средства для художественного чтения, составлять план изложения с помощью учителя.

Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, устанавливать аналогии, сравнивать и делать выводы, планировать учебную деятельность.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Контрольная работа

Край родной:

28

Научно-популярная статья «Княжение Владимира Святого».

1

Знакомство с историческими фактами княжения Владимира Святого, сравнение сказочных, былинных сюжетов и исторических событий.

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора.

Индивидуальный опрос. Чтение вслух

29

Особенности былинной речи.

Контрольное чтение.

1

Текст

Анализ, сравнение и характеристика сюжетов и языка прочитанных былин, выделение отличительных особенностей данного литературного жанра.

Выделять выразительные средства, определять основные особенности былин с опорой на текст.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, классифицировать по выделенным критериям, аргументировать личную позицию.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.

Текущий, фронтальный опрос. Ответы на вопросы

30

А.К.Толстой «Илья Муромец».

1

Знакомство с текстом стихотворения, сравнение былины и литературного произведения, объединенных одним героем.

Различать фольклорные и авторские произведения, характеризовать их, делать элементарный литературоведческий анализ.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.

Текущий, фронтальный опрос. Ответы на вопросы

31

Читальный зал. Н.Н.Асеев «Илья».

1

Самостоятельный анализ авторского литературного произведения на былинный сюжет на доступном уровне.

Различать фольклорные и авторские произведения, характеризовать их, делать элементарный литературоведческий анализ.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, проводить аналогии.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.

Текущий, фронтальный опрос. Ответы на вопросы

32

Былина «На заставе богатырской».

1

Закрепление представлений о специфике былин как жанра фольклора, самостоятельный анализ произведения на доступном уровне.

Рассказывать об особенностях былин, качествах национальных героев, делать элементарный литературоведческий анализ текста,

Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, осуществлять взаимоконтроль.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь познавательную мотивацию учения.

Чтение вслух. Ответы на вопросы

33

Внеклассное чтение. Былины о русских богатырях.

1

Закрепление приемов поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, создание отзыва о прочитанной книге в письменной форме.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями фольклора разных народов.

Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения, определять аналогии.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора.

Чтение вслух. Ответы на вопросы

34

Картинная галерея. В.М.Васнецов «Богатыри».

1

Знакомство с творчеством Васнецова на былинные сюжеты, узнавание сюжетов и героев, рассматривание репродукции картины, выделение опорных точек для подготовки к описанию картины, составление примерного плана описания.

Соотносить литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи.

Находить нужную информацию в различных источниках, строить логические высказывания, удерживать цель деятельности.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Чтение вслух. Беседа

Хрестоматия для чтения младших школьников

35

Творческая работа по картине «Богатыри» В.М. Васнецова.

1

Написание сочинения-описания по репродукции, с включением элементов рассуждения (повышенный уровень).

Создавать сочинения по репродукции картины, придумывать рассказы с элементами описания и рассуждения.

Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры деятельности, выполнять учебные действия в письменной форме.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Чтение вслух. Беседа

Авторские сказки (19 часов)

36

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

1

Иллюстрации к сказке

Знакомство с историей создания сказок А.С. Пушкиным, с текстом сказки, беседа на основе первичного восприятия.

Читать с соблюдением норм выразительного чтения, различать жанры литературы.

Строить логичные, аргументированные высказывания, анализировать свои эмоции, чувства.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Чтение вслух. Текущий, фронтальный опрос

Сказки

А.С Пушкина

2 четверть - 28 часов

37

Составление характеристик главных героев «Сказки о царе Салтане…».

1

Анализ текста сказки, выделение описания персонажей автором, составление устных портретов героев.

Характеризовать персонажей с опорой на текст, сравнивать героев разных сказок автора.

Использовать текст для аргументации своей позиции, сравнивать, проводить аналогии, планировать собственную речевую деятельность.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь познавательную мотивацию учения.

Индивидуальный опрос

38

Деление на части «Сказки о царе Салтане…».

1

Анализ текста с точки зрения выделения смысловых частей, озаглавливание частей, составление плана сказки, выбор отрывков для чтения наизусть и иллюстрирования.

Читать со скоростью, позволяющей осознать содержание, находить ключевые слова, выделять смысловые части текста, составлять план изложения.

Планировать учебную деятельность, осуществлять самоконтроль, ставить новые задачи для освоения текста в сотрудничестве с учителем.

Иметь познавательную мотивацию учения.

Чтение вслух. Ответы на вопросы

39

Пересказ фрагментов «Сказки о царе Салтане…». Обобщение.

1

Чтение наизусть фрагментов сказки по выбору, анализ и оценка по критериям выразительного чтения, обобщение прочитанного.

Читать выразительно наизусть стихотворный текст с элементами драматизации.

Осуществлять синтез на основе предварительного анализа, осуществлять взаимоконтроль, самооценку, анализировать и оценивать деятельность партнера, строить корректные оценочные высказывания.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, иметь познавательную мотивацию учения.

Текущий, фронтальный опрос

40

Внеклассное чтение. Сказки А.С.Пушкина.

1

Слайды «Сказки

А.С Пушкина в иллюстрациях И. Билибина»

Закрепление приемов поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, создание отзыва о прочитанной книге в письменной форме.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.

Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения, определять аналогии.

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.

Индивидуальный опрос. Беседа

41

Н.С.Гумилёв «Маркиз де Карабас».

1

Знакомство с биографией Н. Гумилева, с текстом произведения, сравнение стихотворения и сказки с теми же героями, определение главной мысли стихотворения, подготовка к выразительному чтению.

Уметь отличать выдуманное и реальное в произведении, находить ключевые слова и определять основную мысль, осуществлять подготовку текста к выразительному чтению

Анализировать, сравнивать и делать выводы, проводить аналогии, строить аргументированные высказывания с привлечением информации из текста.

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.

Чтение вслух

42

Биография и творчество К. Чапека.

1

Знакомство с биографией и творчеством чешского писателя К.Чапека.

Ориентироваться в научно-популярном тексте, использовать полученную информацию.

Получать информацию из различных источников.

Осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.

Индивидуальный опрос. Ответы на вопросы

43

К.Чапек «Случай с русалками».

1

Чтение текста, в том числе и по ролям с предварительной подготовкой, анализ текста с точки зрения чувств персонажей, выделение в тексте отрывков на заданную тему.

Определять внутреннее состояние героев, делать аргументированные выводы об их качествах, читать литературный текст по ролям.

Анализировать, сравнивать, делать выводы о прочитанном, выделять существенную информацию, строить аргументированные высказывания.

Иметь способность к эмпатии, сопереживанию, пониманию чувств других людей.

Беседа

Карел Чапек «Сказки»

44

Внеклассное чтение. К.Чапек «Сказки».

1

Закрепление приемов поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, создание отзыва о прочитанной книге в письменной форме.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями.

Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения, определять аналогии.

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.

Контрольная работа

45

Статья о Р.Киплинге.

1

Портрет писателя

Знакомство с биографией и творчеством Редьярда Киплинга, презентация предварительно подготовленных сообщений о Киплинге.

Ориентироваться в научно-популярном тексте, использовать полученную информацию.

Получать информацию из различных источников, осуществлять презентацию найденной информации, в том числе с использованием ИКТ.

Осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.

Текущий,

фронтальный опрос

Чтение вслух. Беседа

Сказки Д.Р. Киплинга

46

Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави».

1

Знакомство с первой частью текста, первичное обсуждение прочитанного.

Читать со скоростью, позволяющей осознать, воспринимать на слух содержание.

Получать информацию из различных источников, анализировать и высказывать свои эмоции и чувства.

Иметь способность к эмпатии, сопереживанию, пониманию чувств других людей.

Малая конференция

47

Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави».

1

Знакомство со второй частью текста, первичное обсуждение прочитанного, деление текста на смысловые части, озаглавливание каждой части.

Читать со скоростью, позволяющей осознать содержание, находить ключевые слова, выделять смысловые части текста, составлять план изложения.

Получать информацию из различных источников, анализировать и высказывать свои эмоции и чувства, планировать учебную деятельность.

Иметь способность к эмпатии, сопереживанию, пониманию чувств других людей.

Защита проекта

48

Работа с текстом Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави».

1

Иллюстрации

Анализ текста с точки зрения проявления авторского отношения, характеристики героев и их поступков, приемов выразительности.

Выделять в тексте основную мысль, определять причины поступков героев.

Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, регулирование поведения в соответствии с познанными этическими требованиями.

Контрольная работа

49

Внеклассное чтение. Сказки В.Гауфа.

1

Закрепление приемов поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, создание отзыва о прочитанной книге в письменной форме.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями одного автора.

Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения, определять аналогии.

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.

Текущий,

фронтальный опрос. Выразительное чтение

50

Картинная галерея. М.А.Врубель «Царевна-лебедь».

1

Знакомство с творчеством Врубеля, узнавание сюжетов и героев, рассматривание репродукции картины, выделение опорных точек для подготовки к описанию картины, составление примерного плана описания.

Соотносить литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи.

Находить нужную информацию в различных источниках, строить логические высказывания, удерживать цель деятельности.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Чтение вслух. Беседа.

Ответы на вопросы,

наизусть

51

Творческая работа по репродукции М.Врубеля «Царевна-лебедь».

1

Написание сочинения-описания по репродукции, с привлечением читательского опыта, с включением элементов рассуждения (повышенный уровень).

Создавать сочинения по репродукции картины с опорой на читательский опыт, придумывать рассказы с элементами описания и рассуждения.

Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры деятельности, выполнять учебные действия в письменной форме.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

52

Анализ творческих работ. Инструктаж по проектной деятельности.

1

Взаимооценка работ, вы­явление удавшихся фраз, словосочетаний, образов, коррек­ция речевых ошибок.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/неуспешности в ос­воении мате­риала.

Чтение вслух. Беседа.

53

Читальный зал. О.Кургузов «Телевизионные макароны», С. Седов «Король женится».

1

Закрепление представлений о специфике авторских сказочных произведений, самостоятельный анализ произведения на доступном уровне.

Проводить доступный литературоведческий анализ текста.

Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию, владеть диалогической формой речи.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Практическая работа, заполнение дневника читателя.

Беседа

54

Внеклассное чтение. Авторские сказки.

1

презентация

Закрепление приемов поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, создание отзыва о прочитанной книге в письменной форме.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями одного жанра.

Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения, определять аналогии.

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.

Чтение вслух. Беседа.

Сборник сказок

Басни 9 часов

55

Басни. И.А. Крылов «Трудолюбивый медведь».

1

Портрет И.А. Крылова

Углубление знаний о жанре басни, жизни и творчестве И.А.Крылова, знакомство с текстом басни, анализ произведения.

Читать басни с соблюдением литературных норм, находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, определять основные особенности басни.

Анализировать информацию, выделять существенное, устанавливать причинно-следственные связи.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей, иметь способность к самооценке.

Выразительное чтение.

Басни И. А. Крылова

56

И.А. Крылов «Любопытный».

1

Знакомство с текстом басни, анализ произведения, характеристика персонажа.

Читать басни с соблюдением литературных норм, находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, определять основные особенности басни, использовать текст для подтверждения своего мнения.

Анализировать информацию, выделять существенное, устанавливать причинно-следственные связи.

Иметь способность к самооценке.

Чтение вслух. Тест

57

Эзоп «Ворон и лисица».

1

Иллюстрации к басне

Знакомство с творчеством Эзопа, текстом басни, анализ произведения.

Находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, особенности басни, использовать текст для подтверждения своего мнения.

Анализировать информацию, выделять существенное, устанавливать причинно-следственные связи.

Иметь способность к самооценке, ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей.

Текущий,

фронтальный опрос.

Беседа

58

И.А.Крылов «Ворона и Лисица».

1

Иллюстрации к басне

Анализ текста басни, сравнение произведений Эзопа и Крылова на один сюжет.

Определять отношение автора к персонажам, находить образные слова и выражения, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания.

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Ответы на вопросы. Чтение наизусть

59

Читальный зал И.И. Дмитриев «Рысь и кот».

1

Знакомство с текстом басни, составление плана и выработка критериев анализа басни, самостоятельный литературоведческий анализ (на доступном уровне).

Делать элементарный литературоведческий анализ текста на доступном уровне.

Анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей, иметь способность к самооценке.

Выразительное чтение. Беседа.

60

Читальный зал. И.А. Крылов «Лисица и виноград».

А.Е. Измайлов «Филин и чиж».

1

Знакомство с текстом басни, самостоятельный литературоведческий анализ (на доступном уровне).

Делать элементарный литературоведческий анализ текста на доступном уровне.

Анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей, иметь способность к самооценке.

Заполнение дневника читателя.

Беседа

61

Читальный зал. Томас де Ириатре «Утка и змея».

1

Знакомство с текстом басни, самостоятельный литературоведческий анализ (на доступном уровне), чтение наизусть басни по выбору, подготовка к драматизации басни.

Делать элементарный литературоведческий анализ текста на доступном уровне, читать наизусть произведения с элементами драматизации.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания, планировать читательскую деятельность.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей, иметь способность к самооценке.

Беседа.

62

Внеклассное чтение «Басни».

1

Драматизация басни по выбору (работа в малых группах).

Отбирать материал для драматизации, анализировать, отличать слова автора и героев, участвовать в драматизации.

Учитывать выделенные ориентиры при творческой деятельности, осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение, договариваться, распределять обязанности, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения.

Чтение вслух. Беседа.

басни

63

Наш конкурс (викторина).

Контрольное чтение.

1

Текст

Работа в группах над вопросами викторины из учебника, демонстрация уровня читательских умений.

Различать литературные жанры, выделять и оперировать выразительными средствами языка.

Осуществлять взаимодействие с партнерами, договариваться, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров, осуществлять само- и взаимооценку.

Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения.

Выразительное чтение. Беседа

Слово о родной земле (11 часов)

64

Ю. Яковлев «Мама».

1

Углубление представлений о понятиях «Родина», «Отечество», выделение выразительных средств в тексте.

Выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного.

Анализировать, делать выводы, аргументированно строить логические высказывания.

Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.

Беседа

3 четверть - 40 часов

65

М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…».

1

Портрет М. Ю. Лермонтова

Анализ лирического произведения с точки зрения эмоционально-смыслового содержания.

Выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом, находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте.

Анализировать, делать выводы, аргументированно строить логические высказывания.

Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.

Заполнение дневника читателя.

Беседа

66

С.А. Есенин «С добрым утром!».

1

Анализ лирического произведения с точки зрения эмоционально-смыслового содержания, авторских переживаний.

Определять идею произведения, соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями, определять переживания лирического героя.

Анализировать, выделять существенное, логически аргументировать свое мнение.

Испытывать чувство понимания и любви к природе, стремиться к бережному отношению к ней.

Контрольная работа

67

Внеклассное чтение. Стихотворения С.А. Есенина.

1

Поиск, отбор и анализ лирических произведений, характеристика отобранных книг, обучение созданию отзыва о лирическом произведении.

Находить книги, нужные произведения, обосновывать свой выбор, представлять сборник произведений.

Анализировать, аргументировать личный выбор, корректно строить оценочные высказывания.

Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения.

Текущий,

фронтальный опрос.

Лирические стихотворения Есенина и др. поэтов

68

М.М. Пришвин «Моя родина».

1

Анализ лирического произведения с точки зрения эмоционально-смыслового содержания, авторских переживаний, общечеловеческих проблем, сравнение произведений сходной тематики.

Определять идею произведения, соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями, определять переживания лирического героя, сравнивать позицию поэтов, выявлять способы ее выражения.

Анализировать, выделять существенное, грамотно строить устные высказывания.

Испытывать чувство понимания и любви к природе, стремиться к бережному отношению к ней.

Чтение вслух. Ответы на вопросы

69

И. Северянин «Запевка».

1

Анализ лирического произведения с точки зрения эмоционально-смыслового содержания, авторских переживаний, общечеловеческих проблем, сравнение произведений сходной тематики.

Определять идею про­изведения, пережива­ния лирического героя, сравнивать позицию по­этов, выявлять способы ее выражения.

Анализировать, выде­лять существенное, грамотно строить уст­ные высказывания, осуществлять поиск информации в различ­ных источниках.

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Текущий,

фронтальный опрос

70

И.С. Никитин «Русь».

1

Знакомство с биографией И.Никитина, чтение текста и беседа о первичном восприятии.

Определять идею про­изведения, пережива­ния лирического героя, выявлять способы их выражения, соотносить мысли поэта и личные размышления.

Анализировать, аргу­ментировать личный выбор, корректно стро­ить высказывания.

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Выразительное чтение. Беседа.

71

Выразительные средства в стихо­творении И.С. Никитина «Русь».

1

Литературоведческий анализ текста стихотворения, словесное рисование.

Проводить доступный литературоведческий анализ текста, состав­лять описательные тек­сты в устной форме.

Анализировать, аргу­ментировать личную позицию, корректно строить оценочные вы­сказывания.

Иметь способность к самооценке, познава­тельную мотивацию учения.

72

Читальный зал. Лирическое произ­ведение (статья). А. Плещеев «Лет­ние песни» (отрывок).

1

Самостоятельный литературоведческий анализ текста (на доступном уровне).

Проводить доступный литературоведческий анализ текста.

Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументировать лич­ную позицию, строить корректные высказыва­ния, планировать чита­тельскую деятельность.

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Текущий,

фронтальный опрос. Чтение наизусть

73

Читальный зал. Н. Рубцов «Тихая моя родина».

1

Самостоятельный литературоведческий анализ текста (на доступном уровне).

Проводить доступный литературоведческий анализ текста.

Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументировать лич­ную позицию, строить корректные высказыва­ния, планировать чита­тельскую деятельность.

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Выразительное чтение. Ответы на вопросы

74

Внеклассное чте­ние. Любимые сти­хотворения о ро­дине.

1

Закрепление приемов поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, чтение наизусть выбранных произведений.

Обращаться к титуль­ным данным; ориенти­роваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произ­ведениями близкой те­матики.

Анализировать, аргу­ментировать личный выбор, корректно стро­ить высказывания, осу­ществлять само- и взаимооценку, кор­ректно высказывать оценочное мнение.

Испытывать чувство любви к Родине и природе, стремиться к бережному отноше­нию к природным бо­гатствам.

Текущий,

фронтальный опрос

О прошлом Родины (9 часов)

75

«Повесть времен­ных лет».

1

Знакомство с историей первых книг на Руси, чтение отрывка, сравнение с современными литературными произведениями, анализ и выявление особенностей древних летописей.

Определять особенно­сти летописей, делать элементарный литера­туроведческий анализ текста, формулировать вопросы о прочитанном.

Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументировать лич­ную позицию, строить корректные высказыва­ния.

Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументировать лич­ную позицию, строить корректные высказыва­ния.

Чтение вслух. Беседа.

76

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

1

Сравнение произведения с летописью, выявление сходства и отличия, лексическая работа с текстом.

Сравнивать произведе­ния разных жанров, ис­пользовать цитирова­ние для аргументации своего мнения.

Анализировать, сравни­вать, проводить анало­гии, делать выводы, ар­гументировать личную позицию, строить кор­ректные высказывания.

Анализировать, сравни­вать, проводить анало­гии, делать выводы, ар­гументировать личную позицию, строить кор­ректные высказывания.

Текущий,

фронтальный опрос

77

Чтение по ролям «Песнь о вещем Олеге».

1

Подготовка текста к чтению по ролям (выделение слов автора, героев), анализ характеров героев, их речи для введения элементов драматизации.

Читать по ролям худо­жественное произведе­ние.

Учитывать выделенные ориентиры при творче­ской деятельности, осуществлять само- и взаимооценку, кор­ректно высказывать оценочное мнение, до­говариваться, распре­делять обязанности, оказывать взаимопо­мощь в сотрудничестве.

Учитывать выделенные ориентиры при творче­ской деятельности, осуществлять само- и взаимооценку, кор­ректно высказывать оценочное мнение, до­говариваться, распре­делять обязанности, оказывать взаимопо­мощь в сотрудничестве.

Текущий,

фронтальный опрос

78

Народные истори­ческие песни. «Сборы польского короля на Русь».

1

Знакомство с жанром исторической песни, историческими событиями, связанными с произведением, анализ текста с точки зрения особенностей жанра.

Определять особенно­сти исторической песни, делать элементарный литературоведческий анализ текста, форму­лировать вопросы о прочитанном.

Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументировать лич­ную позицию, строить корректные высказыва­ния.

Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументировать лич­ную позицию, строить корректные высказыва­ния.

Контрольная работа

79

К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин».

1

Знакомство с подвигом Ивана Сусанина и историческими событиями, описываемыми в тексте, сравнение авторского текста с текстом исторической песни, выявление сходства и различия.

Определять основную мысль произведения, авторское отношение к герою, использовать цитирование для под­тверждения своего мне­ния.

Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументировать лич­ную позицию, строить корректные высказыва­ния.

Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументировать лич­ную позицию, строить корректные высказыва­ния.

Индивидуальный опрос. Ответы на вопросы

80

Составление сло­весного портрета главного героя Ивана Сусанина.

1

Анализ текста с точки зрения качеств героя, отношения к нему автора, составление описания героя в письменной форме.

Определять авторское отношение, описывать, как оно выражено.

Учитывать выделенные ориентиры при творче­ской деятельности, осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение, аргументировать личное мнение.

Учитывать выделенные ориентиры при творче­ской деятельности, осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение, аргументировать личное мнение.

Выразительное чтение. Беседа

81

Читальный зал. Ф.Н. Глинка «Мо­сква».

1

Самостоятельный литературоведческий анализ текста (на доступном уровне).

Проводить доступный литературоведческий анализ текста.

Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументировать лич­ную позицию, строить корректные высказыва­ния, планировать чита­тельскую деятельность.

Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументировать лич­ную позицию, строить корректные высказыва­ния, планировать чита­тельскую деятельность.

Чтение наизусть

Край родной: Хрестоматия для чтения младших школьников

82

Картинная галерея. В.В. Маторин «Дмитрий Донской».

1

Знакомство с творчеством художника В.Маторина, биографией Дмитрия Донского, рассматривание репродукции картины, выделение опорных точек для подготовки к описанию картины, составление примерного плана описания.

Соотносить литератур­ные и визуальные впе­чатления, анализиро­вать композицию кар­тины, изобразительные средства живописи.

Находить нужную ин­формацию в различных источниках, строить ло­гические высказывания, удерживать цель дея­тельности.

Находить нужную ин­формацию в различных источниках, строить ло­гические высказывания, удерживать цель дея­тельности.

Тест, малая конференция

83

Творческая работа по репродукции В.В. Маторина «Дмитрий Донской».

1

Написание сочинения-описания с элементами рассуждения и повествования по репродукции (повышенный уровень).

Создавать сочинения по репродукции картины с опорой на читательский опыт, придумывать рас­сказы с элементами описания и рассужде­ния.

Планировать собствен­ную творческую дея­тельность, удерживать ориентиры деятельно­сти, выполнять учебные действия в письменной форме.

Планировать собствен­ную творческую дея­тельность, удерживать ориентиры деятельно­сти, выполнять учебные действия в письменной форме.

Защита проекта

Прошла по земле война (9 часов)

84

А.А. Ахматова «Мужество».

1

Обогащение знаний об Отечественной войне. Формирование умений привлекать собственный жизненный опыт в процессе анализа литературного произведения, соединять систему образов произведения с его главной мыслью.

Находить образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Анализировать, выде­лять существенное, грамотно строить уст­ные высказывания.

Анализировать, выде­лять существенное, грамотно строить уст­ные высказывания.

Чтение вслух. Беседа.

Произведения писателей и поэтов о Великой Отечественной войне

85

Б. Полевой «По­следний день Мат­вея Кузьмина».

1

Знакомство с текстом, беседа о первичном восприятии, сравнение произведений, схожих по сюжету.

Читать вслух и про себя с соблюдением скоро­сти и литературных норм, сравнивать про­изведения и их героев.

Анализировать, сравни­вать, выделять сущест­венное, грамотно стро­ить устные высказыва­ния.

Анализировать, сравни­вать, выделять сущест­венное, грамотно стро­ить устные высказыва­ния.

Текущий,

фронтальный опрос. Ответы на вопросы

86

Работа над опре­делением главной мысли рассказа «Последний день Матвея Кузьмина».

1

Анализ текста, поиск ответов на вопросы к тексту.

Определять отношение автора к персонажам, устанавливать при­чинно-следственные связи в поступках пер­сонажей.

Анализировать, выде­лять существенное, ар­гументировать личную позицию.

Анализировать, выде­лять существенное, ар­гументировать личную позицию.

Чтение вслух. Беседа.

87

Составление плана рассказа «Последний день Матвея Кузьмина».

1

Анализ текста, деление на смысловые части, озаглавливание частей, составление плана пересказа.

Выделять смысловые части текста, состав­лять простой и сложный план, пересказывать тест.

Планировать собствен­ную учебную деятель­ность, осуществлять взаимопомощь.

Планировать собствен­ную учебную деятель­ность, осуществлять взаимопомощь.

Текущий,

фронтальный опрос. Ответы на вопросы

88

А.Т.Твардовский «Рассказ танки­ста».

1

Обогащение знаний об исторических событиях конкретной эпохи, о поведении людей на войне, выделение главной мысли произведения, изобразительных средств, помогающих понять эмоционально-смысловое содержание произведения.

Выявлять изобрази­тельные средства, оп­ределять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции.

Анализировать, выде­лять существенное, ар­гументировать личную позицию.

Анализировать, выде­лять существенное, ар­гументировать личную позицию

Текущий,

фронтальный опрос

89

К. Симонов «Майор привез мальчишку на ла­фете…».

1

Подготовка к осмыслен­ному выразительному чтению сюжетного сти­хотворения.

Определять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции.

Анализировать, выде­лять существенное, ар­гументировать личную позицию.

Анализировать, выде­лять существенное, ар­гументировать личную позицию.

Выразительное чтение. Ответы на вопросы.

Писатели Дона о войне

90

А. Ахматова «Па­мяти друга».

1

Выделение главной мысли произведения, изобразительных средств, помогающих понять эмоционально-смысловое содержание произведения.

Определять чувства ав­тора произведения, опираясь на текст.

Анализировать, аргу­ментировать личный выбор, корректно стро­ить высказывания.

Анализировать, аргу­ментировать личный выбор, корректно стро­ить высказывания.

Чтение вслух. Беседа.

91

Внеклассное чте­ние. Рассказы о детях-героях.

1

Закрепление приемов поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений.

Обращаться к титуль­ным данным; ориенти­роваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произ­ведениями близкой те­матики.

Анализировать, аргу­ментировать личный выбор, корректно стро­ить высказывания, осу­ществлять само- и взаимооценку, кор­ректно высказывать оценочное мнение.

Анализировать, аргу­ментировать личный выбор, корректно стро­ить высказывания, осу­ществлять само- и взаимооценку, кор­ректно высказывать оценочное мнение.

Индивидуальный опрос. Ответы на вопросы

92

Внеклассное чте­ние. Стихотворе­ния, посвящённые ВОВ.

1

Закрепление приемов поиска и отбора произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, чтение наизусть выбранных произведений.

Обращаться к титуль­ным данным; ориенти­роваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произ­ведениями близкой те­матики.

Анализировать, аргу­ментировать личный выбор, корректно стро­ить высказывания, осу­ществлять само- и взаимооценку, кор­ректно высказывать оценочное мнение.

Анализировать, аргу­ментировать личный выбор, корректно стро­ить высказывания, осу­ществлять само- и взаимооценку, кор­ректно высказывать оценочное мнение.

Беседа.

Произведения писателей и поэтов о Великой Отечественной войне

О добре и красоте (17 часов)

93

А.А. Фет «На рас­свете».

1

Обогащение знаний о богатстве, красоте родной природы, закрепление знаний об изобразительных средствах языка, подбор музыкальных произведений, схожих по настроению с литературным текстом.

Выявлять и характери­зовать выразительные средства, читать стихо­творения с правильным интонированием, тем­пом, ударениями.

Анализировать текст, выделять главное в со­ответствии с задачей, строить обсуждение в паре.

Анализировать текст, выделять главное в со­ответствии с задачей, строить обсуждение в паре.

Контрольная работа

94

И.А. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…».

1

Передача при чтении переживаний, выраженных поэтом в произведении, приобретение опыта самоанализа, попытка стихосложения.

Выявлять и характери­зовать выразительные средства, читать стихо­творения с правильным интонированием, тем­пом, ударениями.

Анализировать текст, выделять главное в со­ответствии с задачей, синтезировать текст на основе анализа.

Анализировать текст, выделять главное в со­ответствии с задачей, синтезировать текст на основе анализа.

Текущий,

фронтальный опрос

95

Н.А. Некрасов «Саша».

1

Анализ авторской позиции, определение способов ее выражения, создание письменных работ по личным впечатлениям.

Анализировать и выра­жать в устной форме чувства, вызванные чтением произведения, аргументировать свою позицию с использова­нием цитирования.

Анализировать текст, строить грамотные вы­сказывания, аргументи­ровать позицию.

Анализировать текст, строить грамотные вы­сказывания, аргументи­ровать позицию.

Чтение вслух. Беседа.

96

Научно-популяр­ные статьи «Ку­мушка лиса», «Ландыш», «Вал­дайский нацио­нальный парк».

1

Сравнение и выделение особенностей художественных и научных текстов, получение информации из текстов различных стилей.

Ориентироваться в на­учно-популярном и учебном тексте, исполь­зовать полученную ин­формацию.

Сравнивать и класси­фицировать типы лите­ратурных произведений, анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию.

Сравнивать и класси­фицировать типы лите­ратурных произведений, анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию.

Чтение вслух. Ответы на вопросы

97

Жизнь и творче­ство К.Г. Паустовского.

1

Знакомство с биографией и творчеством писателя, составление списка прочитанных произведений и сравнение тематики и стиля писателя.

Ориентироваться в на­учно-популярном и учебном тексте, определять и систематизировать произведения по тематике, жанрам.

Сравнивать, классифицировать, получать информацию из различных источников, делать выводы, обобщать, аргументировать свое мнение.

Сравнивать, классифицировать, получать информацию из различных источников, делать выводы, обобщать, аргументировать свое мнение.

Индивидуальный опрос

98

К.Г.Паустовский «Корзина с ело­выми шишками».

1

презентация

Чтение первой части рассказа, выделение опорных блоков, составление портретов персонажей, составление плана пересказа первой части.

Ориентироваться в тексте, составлять план текста для пересказа, выделять опорные слова, определять взаимосвязь образов, выраженных в разных формах.

Выделять существенное, классифицировать информацию, планировать учебную деятельность.

Выделять существенное, классифицировать информацию, планировать учебную деятельность.

Заполнение дневника читателя.

Беседа

99

К.Г. Паустовский «Корзина с ело­выми шишками».

1

Чтение второй части текста, анализ эмоций и чувств героев, составление синквейна.

Пересказывать текст выборочно, составлять описание по опорным словам, передавать свое отношение к сюжету и героям произведения в заданной письменной форме.

Систематизировать информацию, синтезировать материал на основе анализа текста и собственных переживаний.

Систематизировать информацию, синтезировать материал на основе анализа текста и собственных переживаний.

контрольная работа

100

Внеклассное чте­ние. Музыка и ли­тература.

1

Сопоставление впечатлений, вызванных разными видами искусства; определение авторской позиции, отражение в процессе чтения собственных переживаний, вызванных произведением.

Проводить аналогии между произведениями разных видов искусств, жанров на близкую тематику, подбирать художественный материал в соответствии со своими ощущениями, передавать чувства в письменной форме.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, синтезировать материал, строить корректные высказывания в устной и письменной форме.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, синтезировать материал, строить корректные высказывания в устной и письменной форме.

Текущий,

фронтальный опрос

101

А.Н.Майков «Мать».

Контрольное чтение.

1

Выделение выразительных средств, описывающих чувства автора, отношение к героям; определение основной мысли стихотворения.

Определять основную мысль произведения, обращаться к тексту для подтверждения своего мнения.

Анализировать, делать выводы, обосновывать точку зрения.

Анализировать, делать выводы, обосновывать точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный

опросы

102

Х.К.Андерсен «Со­ловей».

1

Знакомство с произведением, обсуждение первоначальных впечатлений.

Читать со скоростью, позволяющей осознать содержание, воспринимать на слух содержание.

Получать информацию из различных источников, анализировать и высказывать свои эмоции и чувства.

Получать информацию из различных источников, анализировать и высказывать свои эмоции и чувства.

Текущий,

фронтальный опрос.

Беседа

Сказки Х.К. Андерсена

103

Работа с текстом сказки Г.-Х. Андер­сена «Соловей».

1

Анализ текста с точки зрения проявления авторского отношения, характеристики героев и их поступков, приемов выразительности.

Выделять в тексте основную мысль, определять причины поступков героев.

Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы.

Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы.

Текущий,

фронтальный опрос

104

Составление плана сказки «Со­ловей».

1

Анализ текста, деление на смысловые части, озаглавливание частей, составление плана пересказа.

Выделять смысловые части текста, состав­лять простой и сложный план, пересказывать тест.

Планировать собствен­ную учебную деятель­ность, осуществлять взаимопомощь.

Планировать собствен­ную учебную деятель­ность, осуществлять взаимопомощь.

Контрольная работа

4 четверть - 32 часа

105

Чтение по ролям отрывков из сказки «Соловей».

1

Составление портретов героев, характеристика персонажей, подготовка отрывков сказки к чтению по ролям.

Выделять слова автора, героев, читать по ролям с элементами драматизации.

Осуществлять само- и взаимооценку, корректно строить оценочные высказывания, удерживать ориентиры при выполнении учебного действия.

Осуществлять само- и взаимооценку, корректно строить оценочные высказывания, удерживать ориентиры при выполнении учебного действия.

Индивидуальный опрос. Ответы на вопросы

106

Внеклассное чте­ние. Х.К.Андерсен «Снежная коро­лева».

1

Закрепление приемов поиска и отбора книг, внешнего и внутреннего анализа произведения, создание отзыва-рекомендации о прочитанной книге в письменной форме.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.

Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, следовать алгоритму при письменной деятельности.

Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, следовать алгоритму при письменной деятельности.

Выразительное чтение. Беседа

107

Читальный зал. А.А. Ахматова «Пе­ред весной бы­вают дни такие…». А.А. Блок «Летний вечер», С. Есенин «Черемуха», Б. Пастернак «Ти­шина».

1

Самостоятельный литературоведческий анализ текста (на доступном уровне).

Проводить доступный литературоведческий анализ текста.

Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументировать лич­ную позицию, строить корректные высказыва­ния, планировать чита­тельскую деятельность.

Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументировать лич­ную позицию, строить корректные высказыва­ния, планировать чита­тельскую деятельность.

Чтение наизусть

Стихи русских поэтов

108

Картинная гале­рея. И. Шишкин «Рожь».

1

Знакомство с творчеством художника И. Шишкина, рассматривание репродукции картины, выделение опорных точек для подготовки к описанию картины, составление примерного плана описания.

Соотносить литератур­ные и визуальные впе­чатления, анализиро­вать композицию кар­тины, изобразительные средства живописи.

Находить нужную ин­формацию в различных источниках, строить ло­гические высказывания, удерживать цель дея­тельности.

Находить нужную ин­формацию в различных источниках, строить ло­гические высказывания, удерживать цель дея­тельности.

Тест, малая конференция

109

Творческая работа по репродукции И. Шишкина «Рожь».

1

Написание сочинения-описания с элементами рассуждения и повествования по репродукции (повышенный уровень).

Создавать сочинения по репродукции картины, придумывать рас­сказы с элементами описания и рассужде­ния.

Планировать собствен­ную творческую дея­тельность, удерживать ориентиры деятельно­сти, выполнять учебные действия в письменной форме.

Планировать собствен­ную творческую дея­тельность, удерживать ориентиры деятельно­сти, выполнять учебные действия в письменной форме.

Защита проекта

Мир детства (18 часов)

110

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети».

1

Портрет

Анализ текста, подготовка текста к чтению по ролям, чтение с элементами драматизации, расширение представлений о быте детей в прошлом.

Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.

Анализировать, делать выводы, планировать деятельность, строить корректные аргументированные высказывания, согласовывать работу в малой группе.

Анализировать, делать выводы, планировать деятельность, строить корректные аргументированные высказывания, согласовывать работу в малой группе.

Чтение вслух. Беседа.

111

Создание словесных иллюст­раций к стихотво­рению «Крестьян­ские дети».

1

Анализ текста, выделение характеристик персонажей, сюжетных ситуаций, создание словесных иллюстраций, выражение собственных впечатлений о своем детстве.

Чтение наизусть отрывков стихотворения, создание устных и письменных рассказов на заданную тему.

Анализировать текст, собственные эмоции и чувства, создавать высказывания в устной и письменной форме, осуществлять взаимооценку.

Анализировать текст, собственные эмоции и чувства, создавать высказывания в устной и письменной форме, осуществлять взаимооценку.

Текущий,

фронтальный опрос. Ответы на вопросы

112

Внеклассное чте­ние. Произведения русских поэтов о детях.

1

Закрепление приемов поиска и отбора произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, чтение наизусть выбранных произведений.

Обращаться к титуль­ным данным; ориенти­роваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произ­ведениями близкой те­матики.

Анализировать, аргу­ментировать личный выбор, корректно стро­ить высказывания, осу­ществлять само- и взаимооценку, кор­ректно высказывать оценочное мнение.

Анализировать, аргу­ментировать личный выбор, корректно стро­ить высказывания, осу­ществлять само- и взаимооценку, кор­ректно высказывать оценочное мнение.

Чтение вслух. Беседа.

Край родной: Хрестоматия для чтения младших школьников

113

Л.Н. Толстой. Глава «Маman» из повести «Детство».

1

Знакомство с фрагментами биографии Толстого, чтение и анализ текста, создание словесного портрета персонажа, создание устного рассказа о своей маме.

Выделять существенное в тексте, характеризовать персонажей с опорой на текст, создавать устный рассказ на заданную тематику.

Анализировать, выделять существенное, формулировать и аргументировать высказывания.

Анализировать, выделять существенное, формулировать и аргументировать высказывания.

Текущий,

фронтальный опрос. Ответы на вопросы

114

Л.Н. Толстой «Дет­ство».

1

Анализ текста с точки зрения чувств автора, его отношения к персонажам.

Читать текст с правильным интонированием, выражая понимание смысла, выделять существенное в тексте, характеризовать персонажей с опорой на текст, создавать устный рассказ на заданную тематику.

Анализировать, выделять существенное, формулировать и аргументировать высказывания.

Анализировать, выделять существенное, формулировать и аргументировать высказывания.

Текущий,

фронтальный опрос

115

И.А. Бунин «Дет­ство».

1

Определение выразительных средств, авторского отношения, подготовка к чтению наизусть.

Выразительно читать наизусть, определять средства выражения авторского отношения, выделять рифмы.

Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам, строить корректные аргументированные высказывания.

Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам, строить корректные аргументированные высказывания.

Выразительное чтение. Ответы на вопросы.

116

Марк Твен «При­ключения Тома Сойера».

1

Иллюстрации

Чтение текста, обсуждение первичных впечатлений, подготовка к чтению по ролям.

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение.

Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение.

Чтение вслух. Беседа.

117

Чтение по ролям фрагментов «При­ключения Тома Сойера».

1

Чтение текста по ролям с элементами драматизации.

Читать текст по ролям.

Осуществлять само- и взаимооценку по критериям.

Осуществлять само- и взаимооценку по критериям.

Индивидуальный опрос. Ответы на вопросы

118

Внеклассное чте­ние. Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

1

Закрепление приемов поиска и отбора книг, внешнего и внутреннего анализа произведения, создание отзыва-рекомендации о прочитанной книге в письменной форме.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, характеризовать персонажей.

Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию.

Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию.

Беседа.

119

Внеклассное чте­ние. Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

1

Закрепление приемов поиска и отбора книг, внешнего и внутреннего анализа произведения, создание отзыва-рекомендации о прочитанной книге в письменной форме.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, характеризовать персонажей.

Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию.

Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию.

Беседа.

120

Инсценировка отрывков из «Приклю­чений Тома Сой­ера»

1

Драматизация отрывка по выбору (работа в малых группах).

Отбирать материал для драматизации, анализировать, отличать слова автора и героев, участвовать в драматизации.

Учитывать выделенные ориентиры при творческой деятельности, осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение, договариваться, распределять обязанности, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Учитывать выделенные ориентиры при творческой деятельности, осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение, договариваться, распределять обязанности, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Контрольная работа

121

В.А. Солоухин «Ножичек с костя­ной ручкой».

1

Знакомство с фрагментами биографии и творчества Солоухина, чтение текста, обсуждение первичных впечатлений.

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение.

Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение.

Текущий,

фронтальный опрос

122

Работа с текстом рассказа «Ножичек с костяной ручкой».

1

Анализ текста с точки зрения чувств персонажей, деление на смысловые части, озаглавливание частей, составление плана пересказа.

Выделять смысловые части текста, состав­лять простой и сложный план, пересказывать тест.

Планировать собствен­ную учебную деятель­ность, осуществлять взаимопомощь.

Планировать собствен­ную учебную деятель­ность, осуществлять взаимопомощь.

Чтение вслух. Беседа.

123

М.И. Цветаева «Наши царства».

1

Анализ текста с точки зрения чувств персонажей, сравнение взрослого и детского взгляда на мир.

Выделять существенное, обращать внимание и приводить примеры выразительных средств.

Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам, строить корректные, аргументированные высказывания.

Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам, строить корректные, аргументированные высказывания.

Чтение вслух. Ответы на вопросы

124

Р.Л. Стивенсон «Страна кровати».

1

Анализ текста с точки зрения чувств персонажей, сравнение взрослого и детского взгляда на мир, произведений схожей тематики.

Выделять существенное, обращать внимание и приводить примеры выразительных средств, проводить аналогии.

Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение.

Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение.

Индивидуальный опрос

125

А.П.Чехов «Маль­чики».

1

Портрет

Знакомство с фрагментами биографии и творчества Чехова, чтение текста, обсуждение первичных впечатлений.

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение.

Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение.

Заполнение дневника читателя.

Беседа

126

Работа с текстом «Мальчики».

1

Анализ текста с точки зрения чувств персонажей, сравнение взрослого и детского взгляда на мир, героев произведений схожей тематики.

Выделять существенное, сравнивать и проводить аналогии, обращаться к тексту для подтверждения своего мнения.

Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение.

Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение.

контрольная работа

127

Итоговое кон­трольное чтение.

1

Чтение контрольного текста, выполнение заданий на понимание прочитанного.

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

Анализировать, формулировать корректные аргументированные высказывания, оценивать собственную учебную деятельность.

Анализировать, формулировать корректные аргументированные высказывания, оценивать собственную учебную деятельность.

Текущий,

фронтальный опрос

Удивительные приключения (9 часов)

128

Р.Э. Распе «При­ключения барона Мюнхаузена».

1

Выделение в тексте реального и фантастического, глупого и остроумного.

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Фронтальный и индивидуальный

опросы

Произведения Р.Э. Распе

129

Р.Э. Распе «Вер­хом на ядре», «За волосы».

1

Наблюдение над словом, иронией автора, юмором.

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам, строить корректные, аргументированные высказывания.

Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам, строить корректные, аргументированные высказывания.

Текущий,

фронтальный опрос.

Беседа

130

Д. Свифт «Путеше­ствия Гулливера».

1

Составление портретов героев, характеристика персонажей, сравнение произведений Распе и Свифта.

Выделять существенное, обращать внимание и приводить примеры выразительных средств, проводить аналогии.

Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам, строить корректные, аргументированные высказывания.

Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам, строить корректные, аргументированные высказывания.

Текущий,

фронтальный опрос

131

Озаглавливание частей истории Гулливера.

1

Анализ текста, деление на смысловые части, озаглавливание частей, составление плана пересказа.

Выделять смысловые части текста, состав­лять простой и сложный план, пересказывать тест.

Планировать собствен­ную учебную деятель­ность, осуществлять взаимопомощь.

Планировать собствен­ную учебную деятель­ность, осуществлять взаимопомощь.

Контрольная работа

132

Внеклассное чте­ние. Т.Крюкова «Хрустальный ключ».

1

Развитие созданного писателем сюжета, использование знания об устном народном творчестве в процессе анализа текста современного автора; выражать свое отношение к прочитанному и аргументировать его.

Выражать основную мысль произведения, составлять личное мнение о произведении, определять жанровую принадлежность произведения.

Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам, строить корректные аргументированные высказывания.

Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам, строить корректные аргументированные высказывания.

Индивидуальный опрос. Ответы на вопросы

133

Итоговое тестирование.

1

Демонстрация уровня владения литературоведческими компетенциями в соответствии с требованиями программы.

Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана.

Осуществлять выбор задания в соответст­вии с критериями, контро­лировать свои дейст­вия, осуществ­лять взаимопомощь.

Осуществлять выбор задания в соответст­вии с критериями, контро­лировать свои дейст­вия, осуществ­лять взаимопомощь.

Выразительное чтение. Беседа

134

Работа с научно-популярными тек­стами. Итоговый инструк­таж по проектной деятельности.

1

Различение художественных и научных текстов, получение информации из текстов различных стилей. Изучение предлагаемых проектных работ. Выбор групповых и индивидуальных форм работы. Обсуждение возможных результатов, их полезности, возможности организовать коллективный праздник или другой вид презентации для одноклассников.

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию. Осознавать личный инте­рес в области изучения литературы, отбирать материал в соот­ветствии с выбран­ной те­мой, выдвигать предложе­ния, подбирать критерии оценки резуль­тата для ориентира.

Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию. Планировать свою деятельность, прогно­зировать ре­зультат деятельно­сти, удержи­вать цель и ориентиры учебной деятельности, осу­ществлять самокон­троль.

Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию. Планировать свою деятельность, прогно­зировать ре­зультат деятельно­сти, удержи­вать цель и ориентиры учебной деятельности, осу­ществлять самокон­троль.

Чтение наизусть

135

Защита проектов.

1

Презентация исследовательских и творческих проектов.

Выразительно и эмоционально рассказывать о процессе и результатах познавательно-исследовательской, творческой деятельности, отвечать на вопросы по содержанию своего исследования

Планировать личную познавательную деятельность, осуществлять поиск информации в различных источниках, строить логические высказывания, объяснять причинно-следственные связи.

Планировать личную познавательную деятельность, осуществлять поиск информации в различных источниках, строить логические высказывания, объяснять причинно-следственные связи.

Тест, малая конференция

136

Литературная викторина.

1

Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, работа со словом, текстом.

Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана.

Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.

Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.

Защита проекта