Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Урок № 1 (1) Дата ___________

Тема: Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Цель: познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

Планируемые результаты: учащиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; договариваться и приходить к общему решению; оценивать свои результаты.

Формирование универсальных учебных действий на уроках:

Личностные:

1. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

2. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

Познавательные:

1. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

2. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

3.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

1. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

2. Работать в паре и группе

Межпредметные связи: Чтение. ИЗО. Музыка (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха).

Ресурсы: методическое пособие; Учебник; тетрадь с печатной основой; тетрадь для учащихся в узкую линейку.

Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.

Ход урока:

Этап урока

Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.

ФУУД у учащихся

1. Мобилизующее начало

Учитель настраивает детей на работу.

Л1. Ученики проверяют готовность к уроку.

2. Работа по теме урока

Фронтальная работа

Знакомство с учебником

Учитель организует работу по знакомству с новым учебником.

Работа по учебнику, с. 3

Прочитайте высказывание К.Паустовского. Как вы его понимаете?

- Прочитайте обращение авторов учебника.

- Почему авторы называют русский язык одним из самых красивых, богатых и благозвучных языков в мире?

- Какие открытия поможет сделать учебник?

-Для чего нужно знать законы культуры речи?

- Сделайте вывод: чему мы будем учиться на уроках русского языка

- Какие виды заданий будем выполнять?

Л4; Р1, 2; П1, 3; К1.

Сравнивать учебник 1 и 2 класса.

Богатый - много слов, которые могут передать оттенки смысла. Благозвучный - звучит красиво.

Грамотно писать, изучать законы культуры речи, учиться пользоваться языком.

Высказывать свое мнение, развивать речь, работать в паре, сочинять текст, работать со словарем.

Физминутка

3. Продолжение работы по теме

Работа по учебнику с. 6 - 7.

Фронтальная работа

Упр. 1, 2 - устно

Самостоятельная работа

Упр. 3

Л4; Р1, 2; П1, 3; К1

Отличать речь письменную и устную.

Списывать текст и выполнять задания.

4.Рефлексия

Самостоятельная работа

Я называю ситуацию, а вы ставите букву П, если это пример письменной речи, букву У, если это пример устной речи, букву С, если это речь про себя.

- Слушаем ответ ученика. (У)

- Мама читает сказку малышу. (П)

- Обдумываем решение задачи. (С)

- Пишем диктант. (П)

- Читаем про себя.(С)

- Поем песню. (У)

_ Оцените себя.

Р2. Оценивать свои достижения.

Ученики оценивают свою работу с помощью светофоров-«смайликов».

5.Итог урока

Фронтальная работа

- Какие виды речи существуют?

- Какой речью вы чаще пользуетесь?

К2. Отвечать на итоговые вопросы урока.

6.Домашнее задание

С. 6 упр. 2 (устно)

Л3, 4; Р2; П3.