Технологичекая карта урока математики 'Сложение и вычитание в пределах 20' (Школа 2100) 1 класс

Технологическая карта урока

1. Ф.И.О. учителя Терновая Марина Юрьевна

2. Класс: 1 «А»

3. Тема: Сложение и вычитание в пределах 20.

4. Предмет: математика

5. Место и роль урока в изучаемой теме: Урок закрепления знаний.

Цель урока: создать условия для формирования умения складывать и вычитать в пределах 20.

Задачи

• Образовательные: Способствовать формированию усвоения приемов вычитания из числа второго десятка однозначных чисел, знать таблицу сложения и вычитания в пределах 20, название компонентов и результатов действий сложения и вычитания, зависимости между ними.

• Развивающие: Развить умение анализировать, рассуждать, сопоставлять, уметь сопоставлять схемы и задачи, решать составные задачи.

• Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, аккуратность, усидчивость,

6. Дидактические средства:

• для учителя - учебник «Математика», 1 класс, наглядный материал.

для обучающегося - учебник "Математики" 1 класс.

Характеристика этапов урока

№

Название этапа,

цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

1.

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности.

Цель: осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.

Организационный момент

Вводная беседа

Здравствуйте ребята Садитесь.

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень точная наука,

Очень строгая наука,

Интересная наука-

Это математика!

Дети приветствуют учителя.

Смотрят на учителя и внимательно слушают.

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция

2.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия;

-обобщение ЗУН;

-организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия или его обосновании

Математический диктант.

Открываем тетради записываем число, классная работа.
Открываем ученики на с 42 №1.

-На доске записанные ряды чисел:

2,4,6,8…

1,4,7,10…

2,6,10….

- Петя придумал несколько закономерностей.

Попробуйте определить эти закономерности и продолжить ряд чисел.

1-ряд каждое число увеличивается на 2;

2-ряд каждое число увеличивается на3;

3-ряд каждое число увеличивается на 4.

Учащиеся получают

- Открывают.

- Смотрят.

- Приступают к выполнению задания.

Устная, самостоятельная

Формирование УУД:

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

3.

Постановка проблемы.

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения

Озвучение темы и цели урока.

Устный счет. Игра « В зоопарке»

На доске с изображением животных, под ними записаны примеры, а на карточках - номера.

Приложение№2.

- Петя и Вова в воскресный день ходили в зоопарк. После путешествия в зоопарк они сочинили игру. Зашифровали свой путь от вольеры к вольере примером. Ответ примера и номер одной из вольер совпадают. Они двигались в разных направлениях. У одной из вольера ученики встретились. Направление движения каждого ученика надо обозначить стрелками.

-Кто такой вол? Что вы можете о нём рассказать?

-Дети, по одному выходят от ряда. Решив пример правильно, показывают стрелкой путь движения каждого ученика и место их встречи. Встречаются ученики возле надписи «Вол».

- Ответы детей.

Беседа, самостоятельная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

4.

Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.

Практическая, самостоятельная работа обучающихся.

С. 42 №2.

С. 42 №2.

-Читаем задание.

- Что нужно сделать?

- Как можно сравнить выражения с переменной?

-Смотрим на второе значимое число и предполагаем: если сумма, то больше то выражение, где слагаемое больше; если разность, то больше то выражение, у которого уменьшаемое больше или вычитаемое меньше.

- Рассмотрим 1 выражение.

а + 6 и а + 7

Какое слагаемое больше?

Значит, какой знак поставим?

-Записываем.

- Рассмотрим 2 выражение.

к - 8 и к - 9

- Какое вычитаемое меньше?

- Значит, какой знак поставим?

- Записываем.

-Рассмотрим 3 выражение.

12 - х и 13 - х

- Какое уменьшаемое больше?

- Значит, какой знак поставим?

- Записываем.

-Рассмотрим 4 выражение.

у +0 и у-0

- Какое слагаемое и вычитаемое больше?

- Значит, какой знак поставим?

- Записываем.

- Внимательно слушают.

- Сравнить числа.

- Ответы детей.

-7.

- меньше.

- Записывают.

-8.

- больше.

- Записывают.

-12.

- меньше.

- Записывают.

Они равны.

- Равно

- Записывают.

Устная

Формирование УУД:

(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

(Л) умение осознавать ответственность за общее дело;

умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

5.

Реализация построение проекта.
Цель: построение и фиксация нового знания.

Практическая самостоятельная работа.
стр 42 №3.

С.42 №3.

- прочтите задание.

- Наша задача найти значение выражения, и установить закономерность. Дописать по одному равенству.

- Посмотрите на 1 столбик, что интересного вы заметили?

- В первом столбике на 1 увеличивается второе слагаемое, на 1 уменьшается вычитаемое, и в результате каждое значение увеличивается на 2.

-Что интересного вы заметили во 2 столбике?

-Во втором столбике на 1 увеличивается уменьшаемое каждого выражения, на 1 увеличивается второе слагаемое, и в результате значение выражения увеличивается на 2.

Записываем выражения у доски по цепочке. Остальные в тетрадях.

Какое выражение запишем в 1 столбике?

Какое выражение запишем во 2 столбике.

- читают.

- Ответы детей.

- Ответы детей.

- Выходят записывают.

- 8+5-4.

-14-5+9.

Формирование УУД:

(Р) оценка, контроль, коррекция

6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: применение нового знания в типовых заданиях.

Стр 38№4

- Петя и Вова приготовили для вас очень сложное задание.

- представьте себе, что мы с вами пришли в магазин покупать конфеты.

- Какие конфеты будем брать?

- Продавец насыпал шоколадные конфеты в один пакет и стал, взвешивает. Какими мерками измеряется масса конфет?

- На одну чашу весов поставила пакет с конфетами и гирю массой 7 кг, а на вторую чашу гири массой 6 и 5 кг.

- вес пришел в равновесие. Как узнать сколько весит пакет?

- Давайте обозначим буквой х массу пакета и запишем выражение: х+7=6+5

-Сложим между собой числа правой части: х+7=11.

- что записано?

- что известно?

- что неизвестно?

- Как найти слагаемое?

- Запишем.

Х=11-7

Х=4.

- Значит, мы купили 4 кг шоколадных конфет.

- шоколадные и карамельные.

-кг.

- ответы детей.

- сумма.

- Второе слагаемое и сумма.

-первое слагаемое.

- Из суммы вычесть первое слагаемое.

Устная

Формирование УУД:

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

Выполнение самостоятельной работы

Стр 41№6

-Во второй пакет продавщица положила карамельки и стала взвешивать. Расскажите, как она стала это делать?

-как же найти массу пакета?

Аналогично составляем и решаем управление.

6+8=4+х

4+х=6+8

4+х=14

х=14-4

х=10

- Итак, мы купили 10 кг карамелек. Какую величину измеряли?

- Какой меркой измеряем массу?

На одну чашу весов поставила гири массой 6 кг и 8 кг, а на другую чашу поставила пакет с конфетами и гирю массой 4 кг.

- Найдем сумму гирь на первой чаще, затем вычитаем массу гири на второй чаше.

- массу.

- кг.

Устная, письменная

Парная.

Формирование УУД:

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

8.

Включение в систему знаний и повторение.
Цель: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного при выполнение заданий практико-ориентированного, познавательного и компетентностного характера.

Упражнение на закрепление. Стр 42№ 5

-Читаем задачу.

- Что известно в задаче?

- Сколько было белых роз?

Обозначим на схеме.

- сколько было красных роз?

Обозначим на схеме.

- Каков главный вопрос задачи?

- можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Как узнать сколько было белых роз? Что мы знаем о белых розах?

-Записываем.

- Теперь мы можем ответить на вопрос задачи?

-Каким действием

- Что чем будем складывать?

Записываем решение и ответ.

- Что в вазе было белые и красные розы.

- неизвестно, но известно, что на 4 больше.

-5.

- Сколько всего роз было.

- Нет.

- Незнаем количество белых роз.

- что на 4 больше чем красных.

4+5=9 (бел) Роз.

- да.

- Сложением.

- Кол-во белых и красных роз.

9+5=14(р) всего.

Ответ: 14 роз всего.

Устная

Формирование УУД:

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и . понимать речь других.

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель: Соотнесение целей урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Подведение итогов, итоговая беседа.

И так подведем итоги по нашему уроку.

- Какова была тема нашего урока?

Какие открытия вы сегодня для себя сделали?

Что интересного мы сегодня узнали?

Молодцы я рада что вы столько многого узнали на нашем уроке.

Ответы детей.

Устная.

- рефлексия способов и условий действия (П);

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

- самооценка на основе критерия успешности (Л);

- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);

- использование критериев для обоснования своего суждения (К);

- планирование учебного сотрудничества (К);

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).