Методическая разработка к уроку окружающего мира на тему 'Части растений' (1 класс)

Тема: Что общего у разных растений?

Цели: научить детей различать части растений; находить, показывать и называть эти части; закреплять знания детей о хвойных и лиственных деревьях; воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты: Учащиеся научатся различать части растений.

Оборудование и материалы:

Для учителя:

Образцы растений (раздаточный материал): пастушья сумка, настурция, дикая редька, лютик; картины: куст смородины, яблони, помидоры, горох, пастушья сумка, таблицы «Части растений»;плоды растений: корнеплоды; растения, листья которых человек использует в пищу: капуста, укроп, петрушка, салат.

Для учеников:

Учебник, рабочая тетрадь, конверты с карточками из приложения «Части растений».

Ход урока

Этапы урока

Предметные знания

Формирование УУД

I.Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

Повторение изученного.

III. Работа над новой темой.

Самоопределение к деятельности.

IV. Физ.минутка.

V. Актуализация знаний.

VIПрактическая работа (работа по группам).

VII. Физ. минутка.

VIII.Продолжение работы по теме урока.

IX. Рефлексия

Самостоятельная работа.

X. Итог урока.

XI. Самооценка

- Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Любопытный Муравьишка просит вспомнить, о чём мы говорили на прошлом уроке .( О том, что у нас под ногами и что у нас над головой.)

-Что вы видите на полочке? (Камни)

-Положите камни так, чтобы гранит лежал правее кремня, но левее известняка.(Проверка в парах).

-Соедините названия камней с их характеристикой.

- Отгадайте загадку:

Дышит, растёт,

А ходить не может.

1.Вступительная беседа.

На доске таблицы: куст смородины, яблоня, помидоры, горох, пастушья сумка.

- Что вы видите на этих картинках?

- Как назвать их одним словом?

-Прочитайте тему урока на с.22 учебника.

-Прочитайте, какие учебные задачи поставим перед собой.

2.Практическая работа.

-Что общего у всех растений?

- Но растения имеют и другие общие части.

Об этом мы сегодня поговорим. Рассмотрите растения на ваших столах. Прочитайте название. Найдите корень, листья. Покажите друг другу.

-А ещё растения имеют стебель. Найдите стебель у вашего растения.

Дети показывают друг другу части растения.

-Кто может показать стебель у растений, изображенных на картинах.

Один ученик показывает стебли растений у доски.

-Рассмотрите свои растения. Какую часть вы ещё можете выделить?

-Что вы заметили?

-Чем отличаются стебли этих растений?

-Что вы заметили здесь?

-Как вы думаете цветы, плоды и семена у всех растений одинаковые?

3.Игра «Не ошибись».

Для участия в игре приглашаются три человека. Им нужно без ошибок назвать своё растение, части растений. Первый участник будет показывать части растений первому ряду. Второй участник - второму ряду. Третий- третьему ряду. Если ученик допускает ошибку, то дети этого ряда хлопают в ладоши.

Мы немножко отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперед.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели-

И их всех лучи согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

И немножечко устали!

4. Работа по учебнику.

- Ребята, давайте проверим, правильно ли мы выделили части растений. Откройте учебники, найдите рисунок внизу на левой странице.

- Назовите его части. Как называется это растение?

-Покажите нижнюю часть растения. Как она называется?

- Как назвать часть растения, идущая от корня?

-Что крепится к стеблю с помощью черешка?

-Какие ещё части растения вы можете выделить?

-Сколько на рисунке цветов у этого растения?

-А теперь давайте рассмотрим плод с семенами. Если плод разрезать пополам, внутри мы увидим семена.

Сегодня на урок я принесла части некоторых растений (показываю морковь, свёклу, картофель).

-Рассмотрите внимательно это растение. Вы что - нибудь заметили? Почему вы так решили?

Учитель разрезает овощи и показывает детям

.-Внутри любого плода должны быть семена?

-Как вы думаете, к какой части растения они относятся?

-Если разрежем морковь, свёклу или картофель, увидим ли мы внутри семена?

-Можно ли утверждать, что это плоды с семенами?

-Все эти части находятся в земле. Как же их можно назвать?

-Это корни или корнеплоды? Именно их мы употребляем в пищу.

-Как вы думаете, какой из этих овощей полезнее всего? Почему вы так решили?

Найдите все части растений на другом рисунке, изображенном на этой же странице.

- Что вы скажете про эти растения.

В рабочей тетради нарисуйте растение, которое вы рассмотрели. Выполните рисунок так, чтобы были видны все изученные части растения.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Немного отдохнём

И домой пешком пойдём.

Знакомство с разнообразием растений.

- Сегодня на урок я принесла вам целую корзину сюрпризов.

-Если вы отгадаете загадки, то вы узнаете, что я вам принесла.

1.Само с кулачок,

Красный бочок,

Потрогаешь - гладко,

А откусишь - сладко. (яблоко)

Достаю из корзины яблоко.

2.Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый - все довольны.

Так приятен он на вкус!

Что же это? (арбуз)

Достаю дольку арбуза.

3. На жарком солнышке подсох

И рвётся из стручков … (горох)

Показываю стручок гороха.

4. Голова на ножке,

В голове горошки. (мак)

Показываю головку мака.

Вот какой сюрприз!

К какой же части растений они относятся? Докажите.

Учитель разрезает яблоко и показывает семена. Потом показывает семена арбуза, гороха, мака.

-Какие части этих растений человек использует в пищу?

В рабочей тетради из приложения вырежете и наклейте к каждому плоду рисунок с его семенами.

Я вам подготовила ещё одно задание. Посмотрите и скажите, что это? (показываю укроп, петрушку, салат, капусту)

- Укажите стрелочкой, какую часть каждого растения использует человек.

Корень

Стебель

Листья

Цветок

Капуста

Морковь

Яблоня

Крапива

Свёкла

Салат

малина

- Что же общего у разных растений?

- Назовите части растений.

(Работа с электронным пособием).

- Какие знания вам пригодились на уроке?

- Чему вы научились?

- У вас на столах лежат цветные кружочки, выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке. (Дети выбирают соответствующие кружочки и поднимают их под музыку)

- Кто для себя сделал открытие? (Синий)

- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! (Красный)

- Кому на уроке было интересно? (Зелёный)

- Кому урок подарил хорошее настроение? (Жёлтый)

Учимся организации рабочего места, правильной посадке, активизации внимания.

Формирование умения

работать в группах и парах, участвовать в диалоге на уроке, учимся предлагать помощь и сотрудничество.

Учимся определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Систематизировать полученные ранее знания об окружающем мире; выяснить из каких частей состоит растение и что образуется на месте цветка, когда он отцветёт.

-Упражнять в приёмах находить , показывать и называть все части растений;познакомить с частями растений.

-Расширять кругозор учащихся.

Обучение умению участвовать в диалоге.

Способствовать формированию собственного мнения и умений правильно задавать вопросы.

Формировать умение оценивать свою деятельность и деятельность других людей.

Упражнять в приёмах находить , показывать и называть все части растений.

Развивать умение строить речевые высказывания, способствовать формированию собственного мнения и умений правильно задавать вопросы.

Обобщать имеющиеся у детей жизненные познания. Формулировать проблемы и самостоятельно создавать способы решения проблем творческого вида.

Здоровьесберегающие технологии.

Повышать уровень мотивации учебной и творческой деятельности за счёт результатов творческой работы.

Развивать моторику руки, аналитическое мышление, образное воображение.

Учить работать в группе.

Развивать умение принимать и сохранять задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности за счёт результатов творческой работы (вырезать и собрать растение из частей и наклеить их в рабочую тетрадь);

Использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке