Урок математики с использованием обучающих структур Сингапурского метода обучения на тему 'Приемы устных вычислений'

Урок математики в 3 классе с использованием обучающих структур Сингапурского метода обучения

Тема урока: Приемы устных вычислений.

Тип урока: ознакомления с новым материалом

Вид урока: урок применения теоретических и практических знаний

Цели: познакомить с устными приемами умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями;

Образовательные: формирование умения умножения и деления трехзначных чисел , оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов,

Развивающие: развитие мыслительной деятельности: анализ, обобщение, систематизация; Развитие вычислительных навыков, самостоятельность, и умение применять полученные знания;

Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за общее дело, коллективизма; умение работать в команде и ценить любую помощь; повышать самооценку учащихся

Задачи:

Формирование коммуникативных способностей обучающихся через использование интерактивных методов обучения;

Оптимальное использование индивидуальных и коллективных форм деятельности для повышения эффективности преподавания математики.

Методы:

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Место проведения: учебный кабинет

Средства обучения:

1. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., и др. «Математика» - учебник для учащихся 3 класса, в 2-х частях.- М.: Просвещение, 2013

Обучающие структуры: КЛОК БАДДИС, ТАЙМД ПЭА ШЭА, МИКС ФРИЗ ГРУП, СИНГЛ РАУНД РОБИН ,Тим Чир.

Ход урока

1. Организационный момент и психологический настрой к уроку (1-2 мин)

- Здравствуйте, ребята. Каково ваше настроение?

- ВО! (показывают большой палец вверх)

- Все такого мнения?

- Да!

-Отлично! А теперь поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой.

Итак, начинаем урок математики.

2. Актуализация знаний (5-7мин)

Помогаем друг другу сделать шаг к успеху: Верно? Неверно?( с. 80) ответить на 6 вопросов.

lll.Самоопределение к деятельности.

-Прочитайте название нового раздела на с. 81 учебника.

-Прочитайте, что вы узнаете и чему научитесь.

-Рассмотрите примеры.

4*2 40*2 400*2

9:3 90:3 900:3

- Чем они отличаются?( В первом столбике примеры на деление однозначного числа на однозначное, во втором - двузначного круглого числа на однозначное, в третьем - трехзначного круглого числа на однозначное)

- Назовите ответы в первом столбике.

- Как выполнить вычисления во втором столбике? ( 40*2=4 дес.*2=8дес=80; 90:3=9 дес : 3=3 дес= 30)

- Приходилось ли нам решать примеры, подобные примерам третьего столбика? (Нет)

- А кто уже догадался , как решать такие примеры?( 400*2=4сот.*2=8сот.=800; 900:3=9сот.:3=3сот.=300

- А теперь достаньте свой КЛОК БАДДИС и посмотрите, с кем вы встречаетесь, с кем назначили встречу в 11 часов. (Встали, задвинули стулья и найдите пару, дайте пять своему партнеру.)

- Все нашли себе пару? Вопрос вы помните? А сейчас проведем ТАЙМД ПЭА ШЭА. В течение 30 секунд (у каждого будет по 15 секунд) отвечаем на этот вопрос. Начинает тот, у кого пуговиц больше на одежке. Определились? Ваши 15 секунд пошли. Время вышло. Теперь говорит другой партнер. Ваши 15 секунд пошли. Время вышло. Давайте выслушаем Аиду, что сказал твой партнер как решать такие примеры? А что ты, Коля, можешь сказать об этих примерах? Спасибо, ребята. А теперь, поблагодарите друг друга и займите свои места.

- Сформулируйте тему и задачи урока. «Умножение и деление трехзначных чисел, оканчивающихся нулями»

lV. Объяснение нового материала.

-Прочитайте теоретический материал на с.82.

- Как выполнить умножение и деление трехзначных чисел, оканчивающихся нулями ? № 1 (с.82) Устно (коллективное выполнение с комментированием по цепочке)

№ 2 (с.82) - самостоятельное выполнение. Вариант 1 - первая строка, вариант 2,- вторая строка. Два ученика работают у доски. Взаимопроверка.

V. Физкультминутка. (1-2мин)

МИКС ФРИЗ ГРУП

(Включаю музыку, дети передвигаются по классу, когда музыка остановится, дети замирают и слушают вопрос. Ответ на вопрос будет, какое- то число.)

- Ребята, вы должны сгруппироваться так, каким будет ответ. Есть одно условие: никто из вас не должен озвучивать ответ! А теперь дружно все встали, задвинули стулья, и под музыку передвигаемся по классу.

• Сколько десятков в числе 20?

• Сколько будет 18-16

• Сколько выходных дней в неделе?

Vl. Формирование умений и навыков.

1) Решение задач по учебнику- № 4 (Ученики самостоятельно читают текст задачи.)

- Определим данные в задаче: что известно? Под диктовку учащихся учитель записывает краткую запись задачи в таблицу.

Расход ткани на 1 плащ

Количество плащей

Общий расход тканей

Детские плащи

2 м

12 шт.

? одинаковый

Плащи для взрослых

4 м

?

• Сколько вопросов? (1)

• Мы можем ответить сразу на этот вопрос? (нет)

• Что нужно знать, чтобы ответить на главный вопрос задачи?

Давайте, используя СИНГЛ РАУНД РОБИН, обсудим в команде возможные варианты решения. 1 раз по кругу каждый участник предлагает пути решения задачи, т.е. мы постараемся найти ответ на вопрос задачи в течение 2-х минут. Начинает участник у которого длинные волосы. (Ставлю таймер) Начали, время пошло.

- А теперь открыли тетради и запишите решение задачи.

2) № 6 - что вы знаете о разносторонних и равнобедренных треугольниках

-А сейчас проведем ТАЙМД ПЭА ШЭА. В течение 30 секунд (у каждого будет по 15 секунд) отвечаем на этот вопрос. Начинает тот, кто выше ростом. Определились? Ваши 15 секунд пошли. Время вышло. Скажите спасибо , твой ответ мне очень понравилась. Теперь говорит другой партнер. Ваши 15 секунд пошли. Время вышло. Скажите спасибо , твой ответ еще лучше. Давайте выслушаем Аиду, что сказал твой партнер о разносторонних и равнобедренных треугольниках? Спасибо, ребята. А теперь, поблагодарите друг друга и займите свои места.

VII. Рефлексия

- оцените свою работу на уроке

Итог урока

Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Откройте дневники и запишите домашнее задание № 5, с.82.

За сегодняшний урок вы получили следующие оценки…….

- А теперь дружно все встали, задвинули стулья и покажем Тим Чир (Мы можем!)