Конспект урока по окружающему миру 'Планеты' (2 класс)

. Слайд2 Дети: Солнце- это раскалённый шар

Слайд3

Учитель: Что расскажет о Солнце хлебороб?

Дети: Хлебороб расскажет о том, как необходимо солнечное тепло, чтобы вырастить хороший урожай хлеба.

Учитель: А как вы думаете, что расскажет астроном, художник, поэт…?

Дети: Астроном- о том, что Солнце Звезда, огромный раскалённый шар, художник нарисует картину восхода солнца, поэт в стихотворных строках расскажет о тёплом ласковом солнышке

. Слайд4

Дети: Земля вращается вокруг солнца)

Слайд 5

Дети: В полдень

Дети: Солнечные часы.

Комментарий: данный вид работы позволяет активизировать познавательную активность детей. Он является логически взаимосвязанным с темой урока, в тоже время проводится с целью уточнить и закрепить знания. Интересным и очень важным для развития детей является задание « Что расскажет о Солнце…». Дети отвечают на него с учётом особенностей каждой из профессий. Ребята учатся применять свои знания, умения в нестандартной ситуации. Неслучайно были предложены вопросы, которые учат их рассуждать, находить существенный признак. Учитель закладывает чувство уважения к различным профессиям

3. Новая тема.

а)подведение к новой теме

. Слайд 6

Учитель: Посмотрите на следующий слайд. Что вы видите? Прочитайте их.

Дети: Планеты

Меркурий, Марс, Уран, Нептун, Венера, Земля, Солнце, Юпитер, Сатурн.

Учитель: Что объединяет эти слова? Чем они похожи?

Дети: Небесные тела, имена собственные, планеты.

Учитель: А что лишнее? Почему?

Дети: Солнце- это звезда

Учитель: О чём будем говорить на уроке?

Дети: О планетах

б)работа по теме урока

Учитель: Планета в переводе с греч. означает « блуждающая»

А сколько планет в Солнечной системе?

Слайд 7

Ребята, в 2006 году Международный Астрономический Союз исключил Плутон из разряда полноценных планет и назвал его карликовой планетой .

-Какая же планета первая от Солнца?

Дети: Меркурий

Учитель: Меркурий - самая шустрая планета (4 раза)

Марс - ленивый (пол пути).

- вторая?

- третья по счету?

- четвертая, пятая, шестая, седьмая?

- И завершает парад планет Нептун

Комментарий: Опора на свой личный жизненный опыт, ранее полученные знания (названия планет) позволяет сравнивать, анализировать, делать выводы, проводить аналогии, чем же слова похожи, что их объединяет. Тем самым ребята самостоятельно подходят к озвучиванию новой темы. Рисунок на слайде помогает зрительно представить расположение планет и ответить на вопросы учителя( какая планета первая, вторая и т. д.

Динамическая пауза

Есть одна планета- сад

В этом космосе холодном

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелетных,

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зеленой

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивленно….

Комментарий: Данное стихотворение является логическим продолжением урока, связь с темой урока не теряется

Учитель: Как вы думаете, о какой планете шла речь? Какая она от Солнца по счету? (3)

. Слайд 8

Учитель :Чем планеты отличаются от звезд?

в) работа с учебником

Люба, начинает читать.

Так чем же планеты отличаются от звезд?

Дети: имеют форму шара, вращаются вокруг Солнца и своей оси, светят отражённым светом, холодное космическое тело

. Слайд 9

Комментарий: Целесообразно и рационально на данном этапе урока задание на усвоение приёмов работы с текстом. Оно нацелено на выделение главного в письменной речи. Дети добывают новые знания в процессе коллективной работы. Информация на слайде помогает усвоить, выделить главное, существенное. На следующем уроке она может быть использована для актуализации ранее изученного. Следует заметить, учитывая психологические и физиологические особенности детей младшего школьного возраста, такой вид работы приносит очень хорошие результаты, прослеживается положительная динамика развития каждого ученика.

г) Работа в рабочих тетрадях упр.25.

Учитель: Катя, читай задание. Первая группа ребят выполняет это задание

Нарисуйте, как вы представляете Солнечную систему. Надпишите космические тела, которые ее образуют.

№26-Вторая группа соотнесите понятия со словами.

Комментарии: Уместно использование задания на самостоятельное осмысление понятий с опорой на рисунок. Существенное значение имеет учёт индивидуальных возможностей школьников, темп их обучаемости, поэтому на данном этапе урока была проведена дифференцированная работа (по группам). Такой вид работы позволяет развивать способности каждого ученика, каждому раскрыться, показать свои знания.

5. Итог урока.

Учитель: Продолжите мою мысль…

Слайд 10

Дети: На уроке я узнал, чем планеты отличаются от звёзд, сколько планет входит в Солнечную систему, какая планета самая быстрая и т. д…

Я была удивлена тем, что планеты светят отраженным солнечным светом.

Мне особенно понравилось работать в тетради, рисовать планеты.

Комментарий: Необычно, интересно подводится итог урока. Данные учителем незаконченные предложения ненавязчиво просят детей вспомнить весь ход урока, интересные факты

Домашнее задание: первая группа- страница 49, читать, ответить на вопросы

вторая группа- дополнительный материал о любой из планет

Спасибо за работу …….