Технологическая карта по музыке на тему 'Ярмарочное гулянье». «Святогорский монастырь'

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока музыки,

проведенного 19.10.2015 г. в 4 «А» классе

МБОУ СОШ г. Зернограда

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Колесниковой Светланой Андреевной

Учитель: Е. В. Реденко

Методист: Е. В. Реденко

_____________________

(подпись)

Зерноград

2015

Тема урока «Ярмарочное гулянье». «Святогорский монастырь».

Цель: познакомить с атмосферой ярмарок в Святогорском монастыре, которые любил посещать А.С. Пушкин.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1. интерес к музыке и музыкальной деятельности;

2. привлечение жизненно - музыкального опыта в процессе знакомства с музыкальным произведением;

3. стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к музыке.

Направленные на достижение метапредметных результатов:

1. развитие представлений о роли музыки;

2. овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;

3. использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

Направленные на достижение предметных результатов:

1. систематизация знаний учащихся о роли музыки в жизни людей;

2. актуализация музыкально- слуховых представлений школьников о тембрах различных музыкальных инструментов;

3. определение содержания различных жанров музыки.

Материалы для учителя:

1. Учебник;

2. Презентация;

Материалы для учащихся:

1. Карандаши.

Ход занятия

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

- Здравствуйте, урок музыки сегодня проведу у вас я.

- Меня зовут Светлана Андреевна.

- Перед тем, как мы приступим к новой теме урока давайте споём. _______________________________________________

- Здравствуйте! (присаживаются за парты).

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

2. Этап актуализации пробного действия

- Сегодня мы продолжаем разговор об А. С. Пушкине.

- Давайте вспомним прошлые темы: «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» о селе Михайловском. Вторая тема урока «Что за прелесть эти сказки». Сказка о царе Салтане.

- Назовите русского композитора, который был вдохновлён сказкой А. Пушкина на сочинение сказочной оперы «Сказка о царе Салтане»?

- Сколько чудес спрятали в этом музыкальном произведении А. Пушкин и Н. Римский-Корсаков?

- Перечислите эти чудеса в порядке их появления в опере?

- Вспомните, как звучала музыка белочки? Какой она имела характер?

- Вспомните, как звучала музыка 33 богатырей? Какой она имела характер?

- Вспомните, как звучала музыка белочки Царевны-Лебедь? Какой она имела характер?

- Какое время года вам напоминает последняя композиция?

Давайте послушаем одну из композиций на тему осени.

Свиридов «Осень»

- Н. А. Римский-Корсаков

- три

- Белочка, 33 богатыря, Царевна-Лебедь

- Весёлая, забавная

- Строевая, марш, могучая

- Нежная, спокойная

- Осень

Слушают композицию Свиридов «Осень»

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждения об объекте, его строении, свойствах и связях; произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач;

коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию.

3. Этап выявления места и причины затруднения

- А теперь давайте вспомним - какое время года больше всего любил А. С. Пушкин?

- А какие музыкальные произведения вы знаете, посвященные этому времени года?

- Пастораль- это музыка пастухов

- Сегодня мы продолжаем путешествовать по местам, связанным с Александром Сергеевичем Пушкиным. Мы отправляемся на Святогорские ярмарки, которые любил посещать А. Пушкин.

- Кто из вас знает, что такое ярмарка?

- Действительно, ярмарка - это и место, где торговали выращенным урожаем, продавали и покупали самые разные товары, и возможность отдохнуть, повеселиться, "людей посмотреть и себя показать". Мы сейчас "пойдем" по ярмарке, но не ножками, а ладошками. Кто хочет спокойно все "посмотреть", будет спокойно "шагать" ладошками по своим коленкам, а у кого есть желание "подпрыгивать" или "приплясывать" -- может делать так: (учитель показывает различные ритмические варианты, дети сначала по очереди, затем одновременно импровизируют под звучание балалайки).

- Не только скоморохи пели на ярмарке шуточные песни. В гулянии принимали участие все, не было зрителей и актеров, поэтому везде, где раздавалась плясовая музыка, сразу же слышались и задорные песни. А в последние сто лет самыми популярными на гуляниях стали коротенькие припевки - частушки.

- Святогорские ярмарки славились своим многолюдьем и весельем. Они всегда проходились на тёплое летнее время.

- Многоголосый ярмарочный табор оживал с первыми лучами солнца, Поднимался ярмарочный флаг. Купцы раскладывали всевозможные товары. Цыгане выходили на показ лошадей. Шарманщики у страивались рядом с каруселями. На разные лады залихватски играли звонкоголосые русские гармошки, вызывая крестьян из соседних сёл и деревень на задорные пляски и песни. Бывал на ярмарке и А. Пушкин.

- Какую музыку мог слышать поэт на ярмарочном гулянье?

- Вспомните пьесы из «Детского альбома» П. И. Чайковского? Какие из них могли звучать на ярмарке? «Камаринская»

Слушание П. Чайковского «Камаринская»

- Осень

Свиридов «Осень», «Пастораль», П.И. Чайковский «Осенняя песнь».

- Ответы детей

- Пастушьи наигрыши, народные плясовые под балалайку и гармонику, ансамбли ложкарей, звуки шарманки и волынки, напевы и пляски цыган

- ответы обучающихся

Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального опыта оценки знаний.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

- Сегодня мы познакомимся ещё с одним произведением Петра Ильича Чайковского, созданного под вдохновением от романа А. Пушкина. Называется это произведение «Евгений Онегин». Именно так называется роман в стихах А. Пушкина и опера П. Чайковского.

Послушайте первый фрагмент оперы.

«Девицы, красавицы» хор из оперы Евгений Онегин» П. И. Чайковского

- Какой характер у прослушанной вами мелодии?

- Где и когда происходит действие?

- Определите жанр этой народной песни?

- Какое настроение родилось у вас после прослушивания этого фрагмента?

Послушайте второй фрагмент оперы.

«Уж как по мосту, мосточку» РНП из оперы Евгений Онегин» П. И. Чайковского

-Давайте разучим эту песню

- Какой характер у прослушанной вами мелодии?

- Где и когда происходит действие?

- Определите жанр этой народной песни?

- Какое настроение родилось у вас после прослушивания этого фрагмента?

Оба музыкальных фрагмента, о которых шла речь выше, написаны одним композитором, но в то же время очень похожи на подлинно народные мотивы. Они просто и легко запоминаются и разучиваются.

- Ответы обучающихся

- Ответы обучающихся

- Ответы обучающихся

- Ответы обучающихся

- Ответы обучающихся

- Ответы обучающихся

- Ответы обучающихся

- Ответы обучающихся

5. Этап первичного закрепления с проговариванием в речи.

- Хорошо, ребята, давайте дадим цвета и красок замечательному писателю А.С.Пушкину.

- Достаньте цветные карандаши, приступайте к раскрашиванию рисунка.

- Раскрашивают предложенный рисунок

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

.

6. Этап включения в систему знаний и повторения

- Теперь давайте полностью споем с вами песню.

- поют песню вместе с учителем.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

7. Физминутка

Ребята, нам с вами представилась возможность побывать на ярмарке. Давайте повеселимся и отдохнём.

- дети под музыку выполняют движения вместе с учителем.

9. Этап рефлексии учебной деятельности

- Сегодня мы продолжили разговор о пушкинских местах.

- Назовите место, в которое мы совершили виртуальное путешествие?

- Как Святогорский монастырь связан с именем Александра Сергеевича Пушкина?

- Но мы говорили о том, что Святогорский монастырь - это не только место духовного уединения А. Пушкина. Он известен своими богатыми и весёлыми ярмарками, которые возможно посещал и поэт.

- Какую музыку мог слышать на этих ярмарках А. Пушкин?

- Народная музыка действительно звучала на всех народных гуляниях (в том числе и святогорской ярмарке). Сегодня мы познакомились с образцами народной музыки в композиторской обработке и композиторской музыкой, написанной в стиле народной песни.

- В каком музыкальном произведении звучали эти песни?

- Кто автор этой оперы?

- Какие мелодии, которые мы разучили на уроке мы назвали и НАРОДНЫМИ и КОМПОЗИТОРСКИМИ одновременно?

- Какой из мелодий вам понравились больше всего? Почему?

- Ребята, с каким чувством вы сегодня присутствовали на уроке?

- До свидания, ребята!

- Святогорский монастырь близ села Михайловское

- Опера «Евгений Онегин» на стихи А. Пушкина

- Пётр Чайковский

- Хор «Девицы-красавицы», песня «Уж как по мосту. мосточку»