Учителю
Рабочая программа по литературному чтению. Школа России. 4 класс

Рабочая программа по литературному чтению. Школа России. 4 класс

Автор публикации: Савельева Е.П.

Дата публикации: 11.11.2014

Краткое описание: Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса составлена на основе программы «Литературное чтение». Авторы: Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.Цели курса: развитие художественно-творческих и поз

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических материалов:

1.Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 года, №273 - ФЗ.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального

общего образования. Приказ МОиН РФ от 06.10.2009,№373.

3. Программа «Литературное чтение».

Авторы: Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. Сборник рабочих программ

«Школа России». 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011.

4.Учебный план МБОУ СОШ №75 города Ульяновска.

5.Учебник «Литературное чтение» для 4 класса Климанова Л. Ф.,

Горецкий В. Г., Голованова М. В.. В 2 ч. Ч.1. М.: Просвещение, 2013.

Учебник «Литературное чтение» для 4 класса Климанова Л. Ф.,

Горецкий В. Г., Голованова М. В.. В 2 ч. Ч.2. М.: Просвещение, 2013.

Программа и учебник рекомендованы МОиН РФ.

Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребенка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Цели курса:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Задачи курса.

Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

Общая характеристика курса.

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Место курса в учебном плане.

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель), во 2 - 4 классах по 136 ч (4 ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Рабочая программа по литературному чтению составлена для 4 класса.

Основное содержание (136 ч)

Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.

Летописи. Былины. Жития /11ч./

А.С. Пушкин "И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда"? "И вспомнил Олег коня своего".

Былина. «Ильины три поездочки»

Древнерусская литература. «Житие Сергия Радонежского».

Чудесный мир классики /22ч./

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок».

А.С. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..».

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». «Ашик-Кериб».

Л.Н. Толстой «Детство».

Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень».

А.П. Чехов «Мальчики».

Поэтическая тетрадь /12ч./

Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…».

А. Фет. «Бабочка», «Весенний дождь».

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…».

А.Н. Плещеев «Дети и птичка».

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…».

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…».

И.А. Бунин «Листопад».

Литературные сказки /16ч./

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Делу время - потехе час /9ч./

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

Страна детства /8 ч./

Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

М.М. Зощенко «Ёлка».

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».

С.А. Есенин «Бабушкины сказки».

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».

Природа и мы /5ч./

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

М.М. Пришвин «Выскочка».

Е.И. Чарушин «Кабан».

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь /8ч./

Б.Л. Пастернак «Золотая осень».

Д.Б. Кедрин «Бабье лето».

С.А. Клычкова «Весна в лесу».

Н.М. Рубцов «Сентябрь».

С.А. Есенин «Лебёдушка».

Родина /8ч./

И.С. Никитин «Русь».

С.Д. Дрожжин «Родине».

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».

Б.А. Слуцкий «Лошади в океане».

Страна Фантазия /7ч. /

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература /18ч./

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

С. Лагерлёф «Святая ночь». Сказания о Христе. «В Назарете».

Учебно - тематический план

№

Раздел

Количество часов в авторской программе

Количество часов в рабочей программе

Примечание

Введение. Знакомство с учебником.

Былины. Летописи. Жития

Чудесный мир классики

Поэтическая тетрадь

Литературные сказки

Делу время - потехе час

Страна детства

Поэтическая тетрадь

Природа и мы

10.

Поэтическая тетрадь

11.

Родина

12.

Страна «Фантазия»

13.

Зарубежная литература

Итого:

136

Планируемые результаты изучения курса "Литературное чтение"

4 класс

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности.

Учащиеся научатся:

осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор - читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя;

читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;

ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;

просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;

осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные посмыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;

пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;

составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.

пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;

использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.

определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.

находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Личностные УУД:

Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).

Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.

Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.

Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.

Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (например, татарскую, коми, чувашскую и др.).

Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.

Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.

Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.

Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.

Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.

Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.

Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.

Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.

Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.

Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.

Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.

Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.

Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).

Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.

Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.

Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений - это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.

Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.

Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.

Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.

Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.

Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.

Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.

Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.

Регулятивные УУД

Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).

Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.

Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД

Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.

Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.

Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.

Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).

Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Формы и средства контроля

№

Вид контрольной работы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Всего за год

Проекты

Оценка достижений

Контрольная работа

Учебно - методическое обеспечение

1. Программа «Литературное чтение».

Авторы: Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. Сборник рабочих программ

«Школа России». 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011.

2.Учебник.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение.

4 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях.

Часть 1. М.: Просвещение, 2013, 223 с.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 4

класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях.

Часть 2. М.: Просвещение, 2013, 223 с.

3.Дмитриева О. И. Тематическое планирование уроков по новому базисному

учебному плану: 4 класс. М.: ВАКО, 2009, 208 с. (Учебный год)

Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению: 4класс. М.:

ВАКО, 2012, 288 с. (В помощь школьному учителю)

Кутявина С. В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение:

4 класс. М.: ВАКО, 2012, 80 с. (Контрольно-измерительные материалы).

4. Аудиоприложение к учебнику Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой, Л.А.Виноградской, М.В.Бойкиной. Литературное чтение. Составители: И.В.Рябушкина, Н.А.Стефаненко.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

№

Тема

Тип

урока

Дата

Предметные результаты

Деятельность

учащихся

Вид

контроля

Приме

чание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение. Знакомство с учебником.

УИНМ

Познакомятся с новым учебником литературного чтения, с его содержанием, системой условных обозначений, словарём, с обращением авторов.

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Знакомятся с учебником, используя его содержание (оглавление).

Анализируют и оценивают качество собственного выразительного чтения и выразительного чтения одноклассников.

КУ

Летописи, былины, сказания, жития (11 ч)

УИНМ

ВК

Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом.

УИНМ

Научатся расширять читательский кругозор.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Анализируют название раздела.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.

Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Используют поисковый способ чтения.

Знакомятся с признаками жанра былины.

Пополняют словарный запас.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают персонажей.

Обосновывают ответ ссылкой на текст.

Находят в тексте образные средства.

Наблюдают над использованием приема «противопоставление».

Сравнивают произведения.

Озаглавливают иллюстрацию.

Выявляют подтекст.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Составляют план.

Делают художественный пересказ в опоре на план.

КУ

ВК

СК

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

УИНМ

Познакомятся с новым разделом учебника.

КУ

События летописи - основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников.

УИНМ

Познакомятся с событиями летописи как с основными событиями Древней Руси.

КУ

ВК

СК

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего».

УИНМ

Познакомятся с отрывками из летописей, поймут необходимость знания истории.

КУ

Летопись - источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

УИНМ

Познакомятся с отрывками из летописей, поймут необходимость знания истории.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Чувствовать красоту художественного слова.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

КУ

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки».

УИНМ

Познакомятся с поэтическим текстом былины. Научатся работать с содержанием былины.

ВК

Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой.

УИНМ

Познакомятся с прозаическим текстом былины. Научатся работать с содержанием былины.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

КУ

ВК

СК

Герой былины - защитник Русского государства. Картина В. Васнецова «Богатыри».

УИНМ

Научатся делить текст на части, составлять рассказ о былинном герое. Находить аналогии с реальными историческими событиями.

КУ

ВК

СК

Сергий Радонежский - святой земли Русской. В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому».

УИНМ

Познакомятся с краеведческими фактами и материалами.

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Формировать интерес к чтению. Формировать гражданскую идентичность.

СК

Житие Сергия Радонежского.

УИНМ

Познакомятся с православной культурой России.

КУ

Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития». Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий».

УК

Научатся обобщать знания по разделу, принимать правильное решение в коллективе.

Приобщаться к народной культуре. Вырабатывать нравственные ориентиры. Формировать рефлексию. Развивать способность к нравственной оценке поступков.

Тематический

Проверочная работа

Чудесный мир классики (22 ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

УИНМ

Познакомятся с новым разделом. Научатся формулировать тему урока на основе ключевых слов, составлять план урока.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Анализируют название раздела.

Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читают выборочно. Читают по ролям.

Используют контекстный способ чтения.

Характеризуют персонажей.

Сочиняют на заданную тему.

Характеризуют прочитанную книгу.

Делают презентацию прочитанной книги.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

Прогнозируют содержание текста перед его чтением.

Расширяют словарный запас.

Сравнивают произведения.

Соблюдают орфоэпические нормы.

Пополняют словарный запас.

Прогнозируют содержание читаемого в процессе чтения.

Сравнивают персонажей одного произведения.

Выявляют подтекст.

Выявляют и формулируют идею произведения.

Выделяют эпизод.

Классифицируют сказки.

Иллюстрируют словесно и графически.

Составляют словесный диафильм.

Знакомятся с литературоведческими терминами.

Находят и читают книги на заданную тему.

Участвуют в литературной викторине.

Инсценируют прочитанное.

Пересказывают прочитанное.

Сочиняют по заданным параметрам.

Обмениваются читательским опытом.

Пишут читательский отзыв.

Находят информацию в произведении, в книгах, в Интернете.

Отвечают на вопрос цитатой из текста.

Выявляют кульминацию.

Озаглавливают эпизод произведения, иллюстрацию.

Анализируют иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения.

Делают творческий частичный пересказ прочитанного.

Делают художественный пересказ эпизода.

Составляют небольшие высказывания типа «описание», «рассуждение», «повествование».

СК

КУ

П.П. Ершов «Конек-Горбунок».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством Ершова.

Регулятивные: работать в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

СК

П.П. Ершов «Конек-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказки.

УПИЗЗ

Научатся выразительно читать произведение, передавать интонацией настроение. Находить нужный отрывок по вопросам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы.

КУ

П.П. Ершов «Конек-Горбунок». Характеристика героев.

УПИЗЗ

Научатся понимать поступки и характеризовать героев. Сравнивать литературную и народную сказки.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

ВК

А.С.Пушкин «Няне».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством А.С.Пушкина, передавать интонацией настроение, находить нужные отрывки по вопросам.

Регулятивные: учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Познавательные: обобщение и систематизация.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

КУ

А.С.Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством А.С.Пушкина, Познакомятся с жизнью и творчеством

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

СК

КУ

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

УИНМ

Познакомятся со сказкой Пушкина.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану

СК

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев.

УИНМ

Научатся анализировать поступки героев.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей.

КУ

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление на части.

УПИЗЗ

Научатся сравнивать народные и литературные сказки, делить текст на части.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

ВК

Внеклассное чтение. Урок-КВН по сказкам А.С. Пушкина.

УИНМ

Научатся обобщать знания по разделу.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

КУ

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством М.Ю.Лермонтова.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

СК

КУ

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».

УИНМ

Познакомятся с разнообразием жанров произведений автора.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

СК

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.

УПИЗЗ

Научатся чувствовать и понимать образный язык художественного произведения.

КУ

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Характеристика героев.

УПИЗЗ

Научатся определять тему и идею произведения.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

ВК

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого.

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Читают осмысленно, бегло, правильно.

Читают выразительно, соблюдая логические и психологические паузы.

Читают выборочно.

Знакомятся с признаками жанра басни.

Прогнозируют читаемое.

Совершенствуют контекстный способ чтения.

Пополняют словарный запас.

Выявляют подтекст.

Наблюдают над использованием художественного приема «аллегория».

Определяют и формулируют главную мысль произведения.

Цитируют.

Находят в тексте метафору и определяют ее роль.

Обосновывают ответ ссылкой на текст.

Создают высказывания на основе личного опыта (рассуждение, повествование).

Соотносят пословицы с баснями (по смыслу).

Заучивают наизусть.

Декламируют басни.

Выбирают и читают книги заданного жанра.

Систематизируют книги.

Наблюдают над использованием художественного приема «аллегория».

Определяют и формулируют главную мысль произведения.

КУ

Л.Н. Толстой «Детство».

УИНМ

Научатся передавать интонацией настроение, находить нужные отрывки по вопросам.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственная отзывчивость, любовь к Родине

СК

КУ

Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал». Басня.

УИНМ

Научатся находить нужный отрывок по вопросам.

Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

СК

Внеклассное чтение. Творчество Л.Н. Толстого.

УИНМ

Научатся анализировать прочитанное, выявлять мотивы и причины поступков героев.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

КУ

А.П. Чехов «Мальчики».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством А.П.Чехова.

ВК

А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа - герои своего времени.

УПИЗЗ

Научатся находить нужный отрывок по вопросам.

КУ

Обобщающий урок-КВН «Чудесный мир классики».

УОИСЗ

Научатся обобщать знания по разделу.

Оценка достижений.

УК

Научаться проверять полученные знания по разделу.

Тематический

Прове рочная работа

Поэтическая тетрадь (12 ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

УИНМ

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Вырабатывать способность к нравственной оценке. Развивать художественный вкус.

Анализируют название раздела.

Читают выразительно.

Соблюдают паузы и логическое ударение.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют главную мысль произведения.

Наблюдают над использованием сравнения в художественно организованной речи.

Применяют прием музыкального иллюстрирования.

Знакомятся с правилами выразительного чтения стихов.

Наблюдают над использованием художественного повтора и определяют его роль в произведении.

Делятся читательским опытом.

Определяют эмоциональное состояние лирического героя.

Наблюдают над использованием эпитета в художественно организованной речи.

Выразительно декламируют стихотворение.

Наблюдают над использованием переносного значения в поэтическом произведении.

Выбирают и читают книги и журналы по заданной теме.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

СК

КУ

Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством Ф.И.Тютчева.

СК

А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством А.А.Фета, научатся видеть и замечать прекрасное в природе.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

КУ

Е.А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!...».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством Е.А. Баратынского. Научатся видеть прекрасное с помощью поэзии.

ВК

А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством А.Н. Плещеева. Научатся правильному выразительному чтению.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

КУ

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством И.С. Никитина. Научатся видеть прекрасное вокруг.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.

СК

КУ

Н.А. Некрасов «Школьник».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством Н.А. Некрасова.

СК

Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…».

УИНМ

Научатся правильному выразительному чтению.

КУ

И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина.

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством И.А. Бунина. Научатся чувствовать поэтический мир.

ВК

Внеклассное чтение. Родные поэты.

УОИСЗ

Познакомятся с классической поэзией.

КУ

Обобщающий урок-игра «Поэтическая тетрадь».

УОИСЗ

Научатся обобщать знания по разделу.

Тематический

Проверочная работа

Оценка достижений.

УК

Научаться проверять полученные знания по разделу.

Литературные сказки (16 ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Ф. Одоевский в табакерке».

УИНМ

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;

этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Анализируют название раздела.

Выделяют опорные (ключевые) слова.

Обосновывают свои высказывания примерами из текста.

Делают частичный и выборочный пересказ прочитанного.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Создают высказывания (описание, рассуждение).

Выявляют образ рассказчика и характеризуют его.

Составляют план.

Выявляют иносказательный подтекст.

Соотносят произведения живописи с литературными текстами.

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Прогнозируют читаемое.

Отвечают на вопросы к прочитанному.

Выявляют образ рассказчика и характеризуют его.

Определяют эмоциональное состояние персонажа.

Выявляют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют личное отношение к персонажам.

Сравнивают поведение персонажа при разных обстоятельствах.

Выявляют подтекст.

Истолковывают иносказание.

Выявляют причинно-следственные связи.

Обосновывают высказывания примерами из текста или из собственного опыта.

Цитируют (устно и письменно).

Выделяют эпизод.

Знакомятся с жанром сказочной повести.

Сравнивают произведения разных жанров (повесть - рассказ; сказочная повесть - сказка).

Делают частичный и выборочный пересказ.

Создают высказывание (рассуждение).

Читают по ролям.

Соотносят иллюстрацию с текстом.

Иллюстрируют прочитанное (графически).

Инсценируют прочитанное.

Пересказывают прочитанное.

СК

КУ

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки.

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством В.Ф. Одоевского. Научатся составлять план.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: учиться кратко передавать прочитанное

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;

этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

СК

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.

УПИЗЗ

Познакомятся при помощи сказки с реальным устройством музыкальной шкатулки.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;

этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

КУ

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством В.М. Гаршина. Научатся делить текст на части.

Регулятивные: анализ самостоятельной работы, планирование учебной задачи.

Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Коммуникативные: составлять устное сочинение

Оценивание поступков в соответствии с определенной ситуацией.

ВК

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения.

УПИЗЗ

Научатся анализировать прочитанное, выявлять мотивы и причины поступков героев.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: презентовать подготовленную информацию.

Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

КУ

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста

УИНМ

Научатся передавать интонацией настроение, находить нужные отрывки по вопросам.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

СК

КУ

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством П.П. Бажова.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

СК

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.

УПИЗЗ

Научатся делить текст на части.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные: мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

КУ

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.

УИНМ

Научатся находить нужный отрывок по вопросам.

ВК

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством С.Т. Аксакова.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей; этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

КУ

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения.

УПИЗЗ

Научатся анализировать прочитанное, выявлять мотивы и причины поступков героев.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;

этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Пополняют словарный запас.

Знакомятся с особенностями драматургии.

Выявляют в тексте признаки драматургического жанра.

Читают по ролям.

Заучивают наизусть реплики персонажей.

Инсценируют прочитанное.

Делают сообщение о прочитанном.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Собирают информацию о писателе.

Находят и читают книги по заданной теме.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Составляют словарик театральных терминов.

СК

КУ

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части.

УПИЗЗ

Научатся передавать интонацией настроение, находить нужные отрывки по вопросам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;

этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

СК

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование.

УПИЗЗ

Научатся находить нужный отрывок по вопросам.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

КУ

Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей.

УОИСЗ

Научатся выбирать книги для самостоятельного чтения.

Регулятивные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей; этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Познавательные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

ВК

Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики».

УОИСЗ

Научатся обобщать знания по разделу.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Задавать вопросы.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Интерес к географии.

Принимают участие в литературной викторине.

КУ

Оценка достижений. Контрольная работа за I полугодие.

УК

Научаться проверять полученные знания по разделу.

Тематический

Проверочная работа

Делу время - потехе час (9ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

УИНМ

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Сочувствовать другим людям, сопереживать.

Анализируют название раздела.

Выделяют опорные (ключевые) слова.

Обосновывают свои высказывания примерами из текста.

Делают частичный и выборочный пересказ прочитанного.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Создают высказывания (описание, рассуждение).

Выявляют образ рассказчика и характеризуют его.

Составляют план.

Выявляют иносказательный подтекст.

Соотносят произведения живописи с литературными текстами. Читают осмысленно, правильно и выразительно.

Совершенствуют просмотровый и поисковый способы чтения.

Выделяют ключевые (опорные) слова.

Пересказывают прочитанное.

Составляют вопросы для интервью с персонажем.

Графически иллюстрируют прочитанное.

Создают сочинение по картине.

Выявляют причинно-следственные связи.

Наблюдают над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи.

Выделяют кульминационный эпизод.

Делят фрагмент текста на смысловые части.

Составляют план текста.

Принимают участие в литературной викторине.

СК

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.

УПИЗЗ

Познакомятся с жизнью и творчеством Е.Л. Шварц.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

КУ

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством В.Ю. Драгунского.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

КУ

СК

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

УИНМ

Научатся передавать интонацией настроение, находить нужные отрывки по вопросам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: принимать иную точку зрения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

СК

КУ

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка.

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством В.В. Голявкина.

СК

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения.

УИНМ

Научатся анализировать прочитанное, выявлять мотивы и причины поступков героев.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.

КУ

Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе.

УОИСЗ

Научатся выбирать книги для самостоятельного чтения.

ВК

Обобщающий урок «Делу время - потехе час».

УОИСЗ

Научатся обобщать знания по разделу.

КУ

Оценка достижений.

УК

Научаться проверять полученные знания по разделу.

Тематический

Проверочная работа

Страна детства (8 ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

УИНМ

Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Анализируют название раздела.

Выделяют опорные (ключевые) слова.

Обосновывают свои высказывания примерами из текста.

Делают частичный и выборочный пересказ прочитанного.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Создают высказывания (описание, рассуждение). Анализируют и оценивают качество собственного выразительного чтения и выразительного чтения одноклассников.

Выявляют образ рассказчика и характеризуют его.

Составляют план.

Принимают участие в литературной викторине.

СК

Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения.

УПИЗЗ

Познакомятся с жизнью и творчеством Б.С. Житкова.

СК

КУ

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством .Г. Паустовского.

СК

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения.

УПИЗЗ

Научатся анализировать прочитанное, выявлять мотивы и причины поступков героев.

КУ

М.М. Зощенко «Елка».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством М.М. Зощенко.

ВК

Обобщающий урок «Страна детства».

УОИСЗ

Научатся обобщать знания по разделу.

КУ

Оценка достижений.

УК

Научаться проверять полученные знания по разделу.

Тематический

Проверочная работа

Внеклассное чтение. Что такое серии книг и каково их назначение.

УОИСЗ

Научатся выбирать книги для самостоятельного чтения.

СК

Поэтическая тетрадь (5 ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».

УИНМ

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии. Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

Анализируют название раздела.

Читают выразительно.

Соблюдают паузы и логическое ударение.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Знакомятся с правилами выразительного чтения стихов.

Делятся читательским опытом.

Наблюдают над использованием эпитета в художественно организованной речи.

Наблюдают над ритмической организацией стихотворной речи.

Выбирают и читают книги и журналы по заданной теме.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

КУ

С.А. Есенин «Бабушкины сказки».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством С.А. Есенина.

СК

КУ

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством М.И. Цветаевой.

ВК

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений.

УОИСЗ

УК

Научатся обобщать знания по разделу. Научаться проверять полученные знания по разделу.

Тематический

Проверочная работа

Устный журнал «Поэтическая тетрадь».

УОИСЗ

Научатся выбирать книги для самостоятельного чтения.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

СК

КУ

Природа и мы (12 ч)

СК

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».

УИНМ

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Анализируют название раздела.

Знакомятся с жанровыми признаками и разновидностями рассказов.

Используют поисковый способ чтения.

Сравнивают персонажей.

Определяют главную мысль текста.

Цитируют.

Отвечают на вопросы к произведению.

Совершенствуют поисковый способ чтения.

Прогнозируют содержание произведения перед чтением и в процессе чтения.

Характеризуют отношения персонажей.

Выявляют отношение автора к описанным событиям и к персонажам.

Анализируют особенности построения текста.

Озаглавливают смысловые части текста.

Составляют сложный план.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.

Пересказывают прочитанное.

Обосновывают свои суждения ссылками на текст.

Делятся со сверстниками читательским опытом.

Принимают участие в литературной викторине.

КУ

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Отношение человека к природе.

УПИЗЗ

Познакомятся с жизнью и творчеством Д.Н. Мамина-Сибиряка.

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

ВК

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством А.И. Куприна.

КУ

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.

УПИЗЗ

Научатся анализировать прочитанное, выявлять мотивы и причины поступков героев.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей.

СК

М.М. Пришвин «Выскочка».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством М.М. Пришвина. Научатся делить текст на части.

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

КУ

М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.

УПИЗЗ

Научатся передавать интонацией настроение, находить нужные отрывки по вопросам.

СК

КУ

Е.И. Чарушин «Кабан».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством Е.И. Чарушина.

Чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы,

бережно относиться ко всему живому.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи.

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

СК

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством В.П. Астафьева. Научатся делить текст на части.

Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД:
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
строить рассуждения.

КУ

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана.

УПИЗЗ

Научатся передавать интонацией настроение, находить нужные отрывки по вопросам, составлять план.

ВК

Обобщающий урок-конкурс «Природа и мы».

УОИСЗ

Научатся обобщать знания по разделу.

КУ

Проект «Природа и мы». Оценка достижений.

УК

Научаться проверять полученные знания по разделу. Научатся представлять свой проект.

Тематический

Проверочная работа

Поэтическая тетрадь (8 ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

УИНМ

Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Анализируют название раздела. Читают выразительно.

Соблюдают паузы и логическое ударение.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют главную мысль произведения.

Наблюдают над использованием сравнения в художественно организованной речи.

Знакомятся с правилами выразительного чтения стихов.

речи.

Наблюдают над ритмической организацией стихотворной речи.

Выбирают и читают книги и журналы по заданной теме.

СК

Б.Л. Пастернак «Золотая осень».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством Б.Л. Пастернака.

КУ

С.А. Клычков «Весна в лесу».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством С.А. Клычкова.

СК

КУ

Д.Б. Кедрин «Бабье лето».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством Д.Б. Кедрина.

СК

100

Н.М. Рубцов «Сентябрь».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством Н.М. Рубцова.

КУ

101

С.А. Есенин «Лебедушка».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством С.А. Есенина.

ВК

102

Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы».

УОИСЗ

Научатся обобщать знания по разделу.

КУ

103

Оценка достижений.

УК

Научаться проверять полученные знания по разделу.

Тематический

Проверочная работа

Родина (8 ч)

104

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

УИНМ

Регулятивные УУД: формировать способность к самоконтролю, самопроверке, умение корректировать свою деятельность. Прогнозировать. Пользоваться инструкцией. Познавательные УУД:
ориентироваться в тексте, в Интернете. Ориентироваться в познавательных и справочных книгах, в журналах для детей Выделять главное. Составлять план. Находить информацию по заданному параметру. Выявлять новое в полученной информации. Выявлять непонятную информацию. Анализировать содержание прочитанного. Анализировать иллюстрацию к тексту. Анализировать произведение с целью определения темы текста,

для выявления его идеи. Коммуникативные УУД:
вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Составлять и задавать вопросы к тексту. Формировать навыки учебного сотрудничества.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Анализируют название раздела. Читают выразительно.

Стремятся к верной постановке логического ударения при выразительном чтении.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают над использованием сравнения в художественно организованной речи.

Наблюдают над использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Определяют и соблюдают психологическую паузу при выразительном чтении.

Анализируют название произведения.

Сравнивают произведения.

Заучивают наизусть.

СК

КУ

105

И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством И.С. Никитина.

СК

106

С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством С.Д. Дрожжина.

КУ

107

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством А.В. Жигулина.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

ВК

108

Обобщающий урок «Родина».

УОИСЗ

Научатся обобщать знания по разделу.

КУ

109

Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!».

УОИСЗ

Научатся выбирать книги для самостоятельного чтения.

ВК

110

Проект «Они защищали Родину».

УИНМ

Научатся представлять свой проект.

КУ

ВК

СК

111

Оценка достижений.

УК

Научаться проверять полученные знания по разделу.

Тематический

Проверочная работа

Страна Фантазия (7 ч)

112

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

УИНМ

Регулятивные УУД: Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Осуществлять самоконтроль. Вносить коррективы в свою деятельность.

Познавательные УУД:
ориентироваться в тексте произведения. Выделять главное. Сжимать информацию. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, его языковой выразительности Анализировать произведение для определения эмоционального состояния лирического героя. Анализировать содержание произведения с целью выявления подтекста.

Коммуникативные УУД: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания

Анализируют название раздела. Читают выразительно.

Читают выборочно.

Прогнозируют читаемое.

Отвечают на вопросы к прочитанному.

Определяют эмоциональное состояние персонажа.

Выявляют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют личное отношение к персонажам.

Сравнивают поведение персонажа при разных обстоятельствах.

Обосновывают высказывания примерами из текста или из собственного опыта.

Знакомятся с жанром сказочной повести.

Делают частичный и выборочный пересказ.

Читают по ролям.

Пересказывают прочитанное.

КУ

113

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Герои фантастического рассказа.

УПИЗЗ

Познакомятся с жизнью и творчеством Е.С. Велтистова.

ВК

114

К. Булычев «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством К. Булычева. Научатся делить текст на части.

КУ

115

К. Булычев «Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказов фантастического жанра.

УПИЗЗ

Научатся анализировать прочитанное, выявлять мотивы и причины поступков героев.

ВК

116

Путешествие по стране Фантазии.

УОИСЗ

Научатся передавать интонацией настроение, находить нужные отрывки по вопросам.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

КУ

ВК

СК

117

Оценка достижений.

УК

Научаться проверять полученные знания по разделу.

Тематический

Проверочная работа

118

Внеклассное чтение. «В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных).

УОИСЗ

Научатся обобщать знания по разделу.

КУ

Зарубежная литература (18 ч)

ВК

119

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».

УИНМ

Регулятивные УУД: принимать и удерживать учебную задачу. Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. Прогнозировать.

Познавательные УУД: ориентироваться в тексте произведения. Выделять главное в прочитанном произведении. Анализировать произведение для выявления образа рассказчика и его характеристики, определения эмоционального состояния персонажа, характеристики персонажей, определения собственного отношения к персонажам. Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажей, выявления причинно-следственных связей.

Ранжировать информацию. Сравнивать поведение персонажа при разных обстоятельствах. Сравнивать произведения разных жанров (повесть - рассказ; сказочная повесть-сказка).

Коммуникативные УУД: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Пересказывать прочитанное.

Создавать высказывание (рассуждение).

Регулятивные УУД: принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Формировать способность к самоанализу, к оценке и самооценке.

Познавательные УУД:

ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах, в Интернете. Ориентироваться в детских книгах и журналах. Пользоваться толковыми и энциклопедическими словарями для школьников.

Анализировать произведение с целью выявления признаков драматургического жанра. Сравнивать произведения разных жанров. Синтезировать прочитанное.

Коммуникативные УУД: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Развивать навыки сотрудничества.

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Анализируют название раздела.

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Прогнозируют читаемое.

Отвечают на вопросы к прочитанному.

Выявляют образ рассказчика и характеризуют его.

Определяют эмоциональное состояние персонажа.

Выявляют мотивацию персонажей.

КУ

120

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

УПИЗЗ

Познакомятся с жизнью и творчеством Дж. Свифта. Научатся находить нужный отрывок по вопросам.

ВК

121

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.

УПИЗЗ

Научатся анализировать прочитанное, выявлять мотивы и причины поступков героев.

КУ

ВК

СК

122

Г.Х. Андерсен «Русалочка».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством Г.Х. Андерсена.

Характеризуют персонажей.

Определяют личное отношение к персонажам.

Сравнивают поведение персонажа при разных обстоятельствах.

Выявляют подтекст.

Истолковывают иносказание.

Выявляют причинно-следственные связи.

Обосновывают высказывания примерами из текста или из собственного опыта.

Цитируют (устно и письменно).

Выделяют эпизод.

Знакомятся с жанром сказочной повести.

Сравнивают произведения разных жанров (повесть - рассказ; сказочная повесть - сказка).

Делают частичный и выборочный пересказ.

Читают по ролям.

Соотносят иллюстрацию с текстом.

Иллюстрируют прочитанное (графически).

Инсценируют прочитанное.

Пересказывают прочитанное.

123

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.

УПИЗЗ

Научатся передавать интонацией настроение, находить нужные отрывки по вопросам.

КУ

124

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Деление произведения на части.

УПИЗЗ

Научатся делить текст на части.

ВК

125

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Рассказ о Русалочке.

УПИЗЗ

Научатся пересказывать текст от имени героя.

КУ

126

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика героев.

УПИЗЗ

Научатся анализировать прочитанное, выявлять мотивы и причины поступков героев.

ВК

127

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством М. Твена.

КУ

ВК

СК

128

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.

УПИЗЗ

Научатся передавать интонацией настроение, находить нужные отрывки по вопросам.

КУ

129,

130

С. Лагерлеф «Святая ночь».

УИНМ

Познакомятся с жизнью и творчеством С. Лагерлефа.

ВК

131

С. Лагерлеф «В Назарете». Святое семейство.

УИНМ

Научатся пересказывать текст от имени героя.

КУ

132

С. Лагерлеф «В Назарете». Иисус и Иуда.

УПИЗЗ

Научатся анализировать прочитанное, выявлять мотивы и причины поступков героев.

ВК

133

Внеклассное чтение. Урок-отчет «Путешествие по дорогам любимых книг».

УОИСЗ

Научатся выбирать книги для самостоятельного чтения.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества.

Принимают участие в литературной викторине.

КУ

ВК

СК

134

Контрольная работа за II полугодие.

УК

Научаться проверять полученные знания по разделу.

Тематический

Проверочная работа

135

Обобщающий урок «Зарубежная литература».

УОИСЗ

Научатся обобщать знания по разделу.

СК

136

Урок-игра «Литературные тайны».

УОИСЗ

Научатся находить нужный отрывок по вопросам.

КУ

СК

⇧

⇩