- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по музыке в 3 классе
Календарно-тематическое планирование по музыке в 3 классе
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ В 3 КЛАССЕ
№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Дата
Основные элементы содержания
Решаемые проблемы (цель)
Межпредметные связи, фундаментальный объект
Основные понятия, оборудование
Требования к уровню подготовленности
Планируемые результаты
Д/з
По плану
По факту
Предметные результаты
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные результаты
Раздел 1. «РОССИЯ - РОДИНА МОЯ» (5 часов)
1 четверть (9 ч.)
1
Мелодия - душа музыки.
1
5.09
Проблемы: Какими чувствами наполнена музыка П.И. Чайковского?
Цели: познакомить с произведением П.И. Чайковского, учить применять знания основных выразительных средств при анализе произведения.
Изо
«Мир»
Композитор
Мелодия
Симфония
песенность
Знания: выразительность и изобразительность музыкальной интонации
Умения: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель своих действий, вносить коррективы в свою работу.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задачи, осуществлять поиск необходимой информации, различать звучание отдельных инструментов.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог.
Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкального произведения.
с. 6-7
2
Природа и музыка. Звучащие картины.
1
12.09
Проблемы: О чем рассказала музыка русских композиторов? Какие картины русских художников созвучны с романсами русских композиторов?
Цели: познакомить с романсами и песнями , учить сравнивать, находить отличия романса от песни.
Изо. литер. чт
«Мир»
Романс
Певец
Солист
Исполнитель
мелодия
Знания: понятия «романс», «певец», «солист»
Умения: исполнять романс, сравнивать романс и песню, называть изученные произведения, выявлять настроение человека.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, вносить коррективы в свою работу.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, стремиться к пониманию позиции другого человека.
Представлять образ Родины. Историческое прошлое, культурное наследие.
с. 8-11
3
Виват, Россия! Наша слава - русская держава.
1
19.09
Проблемы: В каком характере исполняется кант?
Сходны ли интонации музыкальные и речевые?
Цели: познакомить с песнями о героических событиях истории Отечества, понимать возможности музыки, передавать мысли чувства человека.
Изо, окр.мир
«Мир»
Кант
Песенность маршевость
интонации
Знания: понятия « кант» «песенность», «маршевость»
Умения: воспринимать и понимать музыку разного эмоционального содержания, разных жанров. Сравнивать произведения.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять творческие задания.
Познавательные: формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации
Коммуникативные: формулировать собственное мнение, петь хором. Вести диалог.
Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкального произведения,
осознание себя гражданином России
с.12-15
4
С.С. Прокофьев, кантата «Александр Невский».
1
26.09
Проблема: Что общего и различного между музыкальными жанрами «кант» и «кантата»?
Цели: создать условия для развития умения определять музыкальную форму произведения, выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Изо
«Мир»
Кантата
Набат
вступление
Знания: понятия « кантата» «набат», «вступление»
Умения: определять произведение, состоящее из нескольких частей, сравнивать иконы и картины художников, понимать замысел композитора.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель своих действий, вносить коррективы в свою работу
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог.
Проявляют эмоциональную отзывчивость, интерес к познанию мира; чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ
с.16-17
5
М.И. Глинка. Опера «Иван Сусанин».
1
29.09
Проблема: Как звучит вступительная хоровая сцена из оперы?Какие черты характера Сусанина передает его ария?
Цели: познакомить с содержанием произведения., главным героем и его музыкальной характеристикой.
Литер. чтение
«Мир»
опера хоровая сцена певец солист
Знания: понятия « опера» «хоровая сцена», «ария»
Умения: сравнивать музыкальные и поэтические образы, исполнять фрагмент хора.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять творческие задания.
Познавательные: формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог
Проявляют эмоциональную отзывчивость.
с.18-21
Раздел 2. «ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ» (4 часа)
6
Утро.
1
6.10
Проблема: Что роднит и отличает «Утро» П. И. Чайковского и «Утро» Э.Грига?
Цели: создать условия для развития умений определять жизненную основу музыкальных произведений, понимать выразительные возможности музыкальных инструментов в создании различных образов.
изо
«Мир»,
Песенность
Развитие повтор
лад
Знания: понятия
« развитие» «повтор», «лад»
Умения: определять жизненную основу музыкальных произведений, понимать выразительные возможности инструментов.
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план действий
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог
Принимать позицию слушателя или исполнителя, владеть навыками самооценки
с.24-25
7
Портрет в музыке.
В каждой интонации спрятан человек
1
13.10
Проблема: Какие портреты нарисовала музыка С.Прокофьева в сказке «Петя и Волк»?
Цели: продолжить знакомство с образами произведений С.Прокофьева, развивать умения применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения.
окруж. мир, изо,
литер. чтение
«Мир»
Выразитель-ность
Изобразител-ьность
Скороговор-ка
Знания: понятия
« выразительность» «изобразительность», «контраст»
Умения: сравнивать темы и образы героев сказки, балета, песни, размышлять о характере музыки.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять творческие задания.
Познавательные:
ставить вопросы, формулировать проблемы, осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог
Проявляют эмоциональную отзывчивость.
с.26-29
8
В детской.
Игры и игрушки.
1
20.10
Проблема: Как музыкальные интонации подчеркивают выразительность речи каждого персонажа?
Цели: познакомить с пьесами вокального цикла М. П. Мусоргского «Детская», учить сравнивать пьесы, эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Изо
«Мир»,
Мелодия
Соло
Речитатив
солист
Знания: понятия
« соло», «речитатив», «солист»
Умения: сравнительный анализ на примере музыкальных произведений
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. вносить коррективы в свою работу
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог.
Познавательный интерес
с.30-33
9
На прогулке.
Вечер.
Обобщающий урок.
1
27.10
Проблема: Как композитор передал содержание пьесы, характеры детей?
Цели: познакомить с новым произведением и предложить стать участником прогулки по выставке картин, понимать возможности музыки.
Изо
«Мир»,
Сюита
Музыкальная живопись
Знания: понятия
« сюита», «музыкальная живопись»
Умения: называть музыкальные картины, размышлять о музыкальных образах, определять средства музыкальной выразительности.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять творческие задания.
Познавательные:
ставить вопросы, формулировать проблемы, осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника.
Понимать чувства других людей, сопереживать им.
с.34-37
2 четверть (7 ч.)
Раздел 3. «О РОССИИ ПЕТЬ, ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ» (4 часа)
10
11
Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся! Древнейшая песнь материнства.
Тихая моя, нежная моя., добрая моя, мама!
1
1
10.11
17.11
Проблема: Почему весь мир называет Ее царицей небесной?
Цели: познакомить с произведениями, в которых средствами музыкальной выразительности воплощен образ матери, сравнивать музыкальные образы и картины.
Изо, литер. чтение
«Мир»,
Икона храм
Церковная музыка
Картина образ
Знания: понятия
« храм», «икона», «церковная музыка»
Умения: сравнивать музыкальные и художественные образы,
Иконы, тропарь
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. вносить коррективы в свою работу
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог
Понимать связь между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора
с.40-47
12
Вербное воскресенье. Вербочки.
1
24.11
Проблема: Как разные композиторы передали свое понимание стихотворения А. Блока?
Цели: развивать умения слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров.
изо,
литер. чтение
«Мир»,
Церковные праздники
Величания
Рок-опера
Знания: понятия
« церковные
праздники» «величания», «рок-опера»
Умения: выразительно исполнять песни, размышлять о характере музыки.
Регулятивные: соотносить свои действия с поставленной целью, оценивать музыкальные образы.
Познавательные:
ставить вопросы, формулировать проблемы, осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог
Понимать и проявлять сочувствие к переживаниям персонажей.
с.48-51
13
Святые земли русской: княгиня Ольга и князь Владимир. Обобщающий урок.
1
1.12
Проблема: Что роднит мелодии «Богородице Дево, радуйся», «Величания князю Владимиру и княгине Ольге»и «Баллады о князе Владимире»?
Цели: развивать умения обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства.
Изо, литер. чтение
«Мир»,
Житие величания
Имена святых земли Русской
Знания: имена русских святых, житие и дела на благо Родины.
Умения: сравнительный анализ на примере музыкальных произведений
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в свою работу
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач, характеризовать музыкальные произведения, сравнивать музыкальные образы, понимать композицию, форму произведения.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог.
Познавательный интерес; чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ
с.52-53
Раздел 4. «ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО» (4 часа)
14
Настрою гусли на старинный лад… Былина о Садко и Морском царе.
1
8.12
Проблема: Какие особенности былины создают ощущения непрерывности звучания?
Цели: познакомить с произведением, музыкальными инструментами, разучить мелодию былины, выделять выразительные и изобразительные интонации..
Изо, литер. чтение
«Мир»,
Былины
Гусли
певец-сказитель
фольклор
Знания: понятия
« былина», «певец-сказитель», «фольклор»
Умения :выразительно исполнять мелодию былины, сравнивать музыкальные и художественные образы,
ориентироваться в жанрах фольклора.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. вносить коррективы в свою работу
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог
Познавательный интерес к музыке.
с.56-57
с.60-61
15
Певцы русской старины.
1
15.12
Проблема: Какая из мелодий песен Баяна и Садко- подлинный былинный напев?
Как подражают инструменты симфонического оркестра звучанию гуслей?
Цели: развивать умения находить сходство и различие прослушанных мелодий, рассуждать о значении повтора фраз былинных напевов
изо,
литер. чтение
«Мир»,
Былинный напев
Повторы
Распевы наигрыш
Знания: понятия
« былинный напев» «наигрыш», «распевы»
Умения: выразительно исполнять песни, размышлять о характере музыки, слышать характерные народные интонации, ритмы
Регулятивные: самостоятельно ставить цель в творческой работе
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации, сравнивать музыкальные образы.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог
Познавательный интерес к музыке, интерес к познанию мира; чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ
с.58-59
16
«Лель, мой Лель…»
Образы былинных сказителей..
Обобщающий урок.
1
22.12
Проблема: Как Н.Римский - Корсаков передает в песне Леля звуки природы?
Цели: познакомить с образом былинного певца-музыканта Лелем, развивать умения определять, что роднит песню Леля с народными напевами, музыкальную форму произведения.
Изо, литер. чтение
«Мир»,
Песня
Куплет
Кларнет
литавры
Знания: понятия
« куплет», «кларнет», «литавры»
Умения: выразительно исполнять песни, размышлять о характере музыки, слышать характерные народные интонации, ритмы,
Сравнивать песню Леля с народными напевами
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в свою работу
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации, характеризовать произведение
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог.
Понимать чувства других людей и сопереживать им.
с.62-63
3 четверть (10 ч.)
17
Звучащие картины. Прощание с Масленицей.
1
12.01
Проблема: Почему в народных песнях часто повторяются и мелодия, и слова?
Цели: познакомить с историей возникновения праздника - Масленица, развивать умения узнавать народные мелодии в творчестве композиторов, ориентироваться в жанрах музыкального фольклора.
Изо, литер. чтение
«Мир»
Знания: история возникновения праздника, обряд прощания с Масленицей.
Умения: выразительно исполнять обрядовые песни, заклички, забавы, сравнивать музыкальные и художественные образы,
ориентироваться в жанрах фольклора.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять творческие задания
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог
Познавательный интерес к музыке.
с.56-57
Раздел 5. «В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ» (6 часов)
18
Опера «Руслан и Людмила»: Я славил лирою преданья. Фарлаф (фрагменты). М.И.Глинка
1
19.01
Проблема: Какими средствами композитор рисует волшебные образы? Как в музыке переданы разные чувства Фарлафа?
Цели: познакомить с произведением, музыкальными инструментами, выделять выразительные и изобразительные интонации..
Изо, литер. чтение
«Мир»,
Ария
Баритон
Сопрано
Рондо
Бас
увертюра
Знания: понятия
« ария», «сопрано», «увертюра» и др.
Умения : сравнивать музыкальные и поэтические образы,
Называть средства музыкальной выразительности, различать звучание инструментов.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять творческие задания
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог
Познавательный интерес к музыке.
с.70-75
19
Опера
«Орфей и Эвридика»
(фрагменты).
К. В. Глюк
1
26.01
Проблема: Какими средствами музыкальной выразительности композитор передает контрастные образы оперы?
Цели: познакомить с творчеством К. В. Глюка,
Развивать умения слушать произведение, выделять выразительные и изобразительные интонации.
Изо, литер. чтение
«Мир»,
Муз. театр
Опера
Хор
Солист
Миф
лира
Знания: понятия
« опера», «миф», «муз. театр»
Умения : слушать произведение, выделять выразительные и изобразительные интонации, передавать настроения музыки.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. вносить коррективы в свою работу
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, называть средства выразительности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог
Познавательный интерес к музыке.
с.76-77
20
Опера «Снегурочка»
(фрагменты)
Н. Римский-Корсаков
1
2.02
Проблема: Какое настроение передает музыка?
Цели: познакомить с произведением, музыкальными инструментами, выделять выразительные и изобразительные интонации..
Изо, литер. чтение
«Мир»,
Ария
Сопрано
Шествие
Каватина
тенор
Знания: понятия
« шествие», «каватина», «тенор»
Умения : слушать мелодии арии Снегурочки, определять тембры инструментов, душевное состояние главных героев оперы.
Регулятивные: осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах деятельности
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, называть средства выразительности
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог
Познавательный интерес к музыке.
с.78-83
21
Океан-море синее. Вступление к опере «Садко». Н. Римский-Корсаков.
1
9.02
Проблема: Образы природы в музыке Римского-Корсакова. Как композитор передает характер моря?
Цели: познакомить с произведением, развивать умения понимать музыку разного эмоционально- образного содержания, выделять выразительные и изобразительные интонации..
Изо, литер. чтение
«Мир»,
Зерно - интонация, трехчастная форма
Знания: понятия
« интонация»,
« трехчастная форма», «развитие»
Умения: слушать и выразительно исполнять мелодию, называть произведения и автора, следить за развитием темы в музыке.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации, выбирать способы решения задачи.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, формулировать собственное мнение, слушать собеседника, вести диалог
Познавательный интерес к музыке.
с.84-85
22
Балет «Спящая красавица» (фрагменты)
П. И. Чайковский
1
16.02
Проблема: Как передают контраст художник и композитор?
Цели: познакомить с произведением, рассуждать о смысле и значении вступления, представлять происходящее на сцене, выделять выразительные и изобразительные интонации..
Изо, литер. чтение
«Мир»,
Контрастные образы
Развитие
интонация
Знания: понятия
« контрастные образы», «развитие», «увертюра» и др.
Умения: соотносить исполнение музыки с собственными жизненными
называть средства музыкальной выразительности, различать звучание инструментов.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в свою работу
Познавательные:
ставить новые задачи, выбирать способы решения задач.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог
Понимать связь между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора
с.86-89
23
Звуки музыки. Волк и семеро козлят на новый лад. Мюзикл.
1
23.02
Проблема: Как исполняются песни в музыкальном спектакле? Чем мюзикл отличается от детской оперы?
Цели: познакомить с жанром мюзикл, особенностями музыкального языка, манерами исполнения, развивать умения наблюдать за развитием образов.
литер. чтение
«Мир»,
Сцена из мюзикла
Современные ритмы
Знания: понятия
« сцена из мюзикла», «современные ритмы», «муз. театр»
Умения: слушать произведение, выделять выразительные и изобразительные интонации, передавать настроения музыки, участвовать в театрализованных композициях.
Регулятивные: планировать действия, выполнять задания, оценивать музыкальные образы персонажей оперы и мюзикла.
Познавательные: формировать и реализовывать замысел.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог
Понимать и проявлять сочувствие к переживаниям персонажей
с.90-91
Раздел 6. «В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ» (6 часов)
24
Музыкальное состязание. Концерт.
1
2.03
Проблема: Как звучит песня «Веснянка» в концерте П. Чайковского и в партии фортепиано?
Цели: познакомить с жанром инструментальный концерт, развивать умения определять виды музыки, сравнивать музыкальные образы.
Изо,
«Мир»,
Композитор
Исполнитель
слушатель
Знания: понятия
« концертный зал», «партитура», «тема, тембр» и др.
Умения: узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов,
определять жанр музыкального концерта, различать звучание инструментов.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации, выбирать способы решения задачи
Коммуникативные: ставить вопросы, контролировать свои действия в коллективной работе.
Познавательный интерес к музыке.
с.94-95
25
Музыкальные инструменты. Флейта. Звучащие картины.
1
9.03
Проблема: Какие инструменты исполняют темы в симфонической сказке» Петя и Волк»? Какие качества музыки подчеркивает звучание флейты?
Цели: познакомить с историей создания флейты,
развивать умения слушать произведение, определять музыкальные инструменты, называть авторов, сравнивать образы в музыке.
Изо, литер. чтение
«Мир»,
Деревянные
Духовые
Инструменты
художники
Знания: понятия
« деревянные духовые инструменты»
Умения: слушать произведение, узнавать звучание деревянных духовых инструментов, выделять выразительные и изобразительные интонации, передавать настроения музыки.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять творческие задания
Познавательные: различать, сравнивать, группировать музыкальные произведения по видам и жанрам.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог
Познавательный интерес к музыке.
с.96-99
26
Музыкальные инструменты. Скрипка.
Обобщающий урок.
1
16.03
Проблема: Где можно услышать скрипку? Как звучит музыка в пьесе Н.Паганини «Каприс»?
Цели: познакомить с произведением, музыкальными инструментами, выделять выразительные и изобразительные интонации..
Изо, литер. чтение
«Мир»,
Скрипач- виртуоз
Страдивари
Паганини
Знания: понятия
« скрипач-виртуоз», «мелодия», имена композиторов Страдивари, Гварнери, Паганини.
Умения: слушать мелодии,
называть имена скрипачей и мастеров скрипки.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с задачей.
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог, принимать активное участие в разных видах музыкальной деятельности.
Познавательный интерес к музыке.
с.100-101
4 четверть (8 ч.)
27
Э.Григ. Сюита «Пер Гюнт».
Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная.
1
30.03
Проблема: Какие переживания выражает музыка?
Цели: познакомить с произведением, расширить представления о единстве выражения и изображения интонации, совершенствовать умения сравнивать, анализировать.
литер. чтение
«Мир»,
Сюита
Песенность
Танцеваль-ность
маршевость
Знания: понятия
« сюита»,
« песенность», «танцевальность»
Умения: слушать, сравнивать разные части сюиты, передавать словами характер музыки, выражать свои чувства.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в свою работу
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, выбирать способы решения задачи.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, задавать вопросы, формулировать собственное мнение.
Понимать и проявлять сочувствие к переживаниям персонажей
с.102-105
28
29
"Героическая". Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии.
Мир Бетховена
2
6.04
13.04
Проблема: Что помогло услышать характер движения в музыке? Как музыка учит людей понимать друг друга?
Цели: познакомить с произведением, создать условия для восприятия и понимания музыки разного эмоционально-образного содержания, разных жанров выделять выразительные и изобразительные интонации..
Изо,
«Мир»,
Контраст выразительность
изобразительность
Знания: понятия
«контраст», «симфония», «дирижер» и др.
Умения: слушать музыку,
анализировать произведения, сравнивать образы, созданные композиторами и художниками, соотносить исполнение музыки с собственными жизненными
называть средства музыкальной выразительности, различать звучание инструментов.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в свою работу,
выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять творческие задания
Познавательные:
ставить новые задачи, выбирать способы решения задач.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, выражать свое мнение.
Чувство патриотизма и гордости за свою страну, уважение истории, культурных и исторических памятников;
- эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
- уважение и принятие других народов России
с.106-113
Раздел 7. «ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ» (5 часов)
30
Чудо-музыка.
Острый ритм музыки джаза.
1
20.04
27.04
Проблема: Какова главная отличительная особенность музыкально языка джаза?
Цели: развивать умения слушать инструментальные и вокальные джазовые композиции, называть имена джазовых исполнителей..
Изо,
«Мир»,
Импровизация
Джаз-оркестр
Знания: понятия
« импровизация», «джаз - оркестр»
Умения: выразительно исполнять песни о музыке,
определять жанр музыкального концерта, различать звучание инструментов.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с задачей Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации, выбирать способы решения задачи
Коммуникативные: ставить вопросы, контролировать свои действия в коллективной работе.
Принимать позицию слушателя, исполнителя, владеть навыками самооценки.
с.116-119
31
«Люблю я грусть твоих просторов…»
Мир С.Прокофьева
1
4.05
Проблема: Как выразил свое отношение к природе композитор ?
Цели: создать условия для понимания настроения пьесы, особенности музыкального языка, развивать умения определять родство музыкальных и поэтических интонаций, исполнять попевки.
Изо, литер. чтение
«Мир»
Кантата
Хор
Симфонический оркестр
Музыкальная речь
Знания: понятия
« кантата», « музыкальная речь»
Умения: слушать произведение, петь мелодии, выделять выразительные и изобразительные интонации, передавать настроения музыки.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять творческие задания
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог
Представлять образ Родины, культурное наследие России
с.120-121
32
Певцы родной природы.
1
11.05
Проблема: Могут ли иссякнуть мелодии?
Цели: познакомить с произведением, музыкальными инструментами, выделять выразительные и изобразительные интонации..
Изо, литер. чтение
«Мир»,
Интонация
Опера
Балет
изобразительность
Знания: понятия
« интонация», «мелодия», имена композиторов,
Умения: слушать музыкальные произведения,
называть имена авторов, определять музыкальные жанры.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с задачей.
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог, принимать активное участие в разных видах музыкальной деятельности.
Чувство патриотизма и гордости за свою страну, уважение истории, культурных и исторических памятников;
- уважение и принятие других народов России, межэтническая толерантность
с.122-123
33
34
Прославим радость на Земле.
Радость к солнцу нас зовет.
Обобщающий урок.
1
18.05
25.05
Проблема: Как вы понимаете высказывания композиторов о творчестве В.-А. Моцарта?
Цели: развивать умения выявлять изменения музыкальных образов, озвученных разными инструментами, совершенствовать умения сравнивать, анализировать.
литер. Чтение
изо
«Мир»,
Опера
Песня
Гимн
симфония
Знания: понятия
« симфония»,
« ода», «гимн»
Умения: слушать, сравнивать музыкальные образы, передавать словами характер музыки, выражать свои чувства.
Регулятивные: осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, задавать вопросы, формулировать собственное мнение.
Проявлять эмоциональную отзывчивость.
с.126-128