- Учителю
- Рабочая программа по чтению (1-4 класс К)
Рабочая программа по чтению (1-4 класс К)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа создана на основе:
Примерного регионального учебного плана специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII видов».
Образовательной программы В.В. Воронковой по предмету «Чтение и развитие речи» для 2- классов специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида Издательство «Просвещение», 2012год под редакцией Воронковой В.В.
Общая характеристика учебного предмета.
Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя: ситематическая работа по обучению чтению про себя начинается с 3 класса. Также, примерно в 3 классе с переходом на чтение целыми словами начинается систематическое формирование выразительного чтения.
Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений.
Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи.
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у обучающихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.
Цели обучения
- формировать навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения;
- содействовать социально адаптации в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Чтение и развитие речи» являются умения:
- формирование навыков работы с учебником, текстом;
- отвечать на поставленные вопросы;
- передавать содержание прочитанного;
- оценивать главных героев;
- устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения;
- делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
Учебно-тематический план 1класс
№
п/п
Разделы
Кло-во
часов
1.
Добукварный период
20
2.
Букварный период
132
3.
Повторение пройденного за год
13
4.
5.
6.
7.
8.
Итого
165
Учебно-тематический план 2класс
№
п/п
Разделы
Кло-во
часов
1.
Техника чтения
7
2.
Понимание читаемого
57
3.
Развитие устной речи
94
4.
Внеклассное чтение
17
5.
6.
7.
8.
Итого
170
Учебно-тематический план 3 класс
№
п/п
Разделы
Кло-во
часов
1.
Техника чтение
7
2.
Понимание прочитанного
54
3.
Развитие устной речи
97
4.
Внеклассное чтение
17
5.
6.
7.
8.
Итого
175
Учебно-тематический план 4 класс
№
п/п
Разделы
Кло-во
часов
1.
Листья пожелтелые по ветру летят.
17
2.
Раз, два - начинается игра!
12
3.
Будем делать хорошо и не будем - плохо.
22
4.
Зимние узоры.
18
5.
Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!
24
6.
В окно повеяло весною…
15
7.
На пользу и славу Отечества.
13
8.
Видно, люди не напрасно называют лето красным.
19
Итого
140
Содержание тем учебного курса.1 класс
Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.
Добукварный период составляет примерно один месяц первой четверти, в зависимости от уровня развития детей.
Основные задачи добукварного периода:
-
подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения;
-
привить интерес к обучению;
-
выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.
В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение осуществляется в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.
На уроках чтения и развития речи значительное место отводится развитию речи. Первоклассники учатся слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции (сядь, встань, подойди к доске и т.д.), отвечать на вопросы.
На уроках чтения и развития речи формируется у детей правильная артикуляция и дикция. Основными видами работы в этом направлении являются беседы, заучивание с голоса учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок, небольшие инсценировки.
Для совершенствования произносительной стороны речи проводятся артикуляционные упражнения для губ, языка, нёба, щёк и т.д. В добукварный период учащиеся практически знакомятся с понятием слово, часть слова (слог), звук. Учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова.
Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки на подготовку к осознанию образа буквы, её пространственного расположения, к сочетанию с другими буквами.
К концу добукварного периода учащиеся должны уметь делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки а, у, м в начале слов, владеть графическими навыками.
Букварный период.
Задачи букварного периода:
-
формировать звукобуквенный анализ и синтез;
-
заложить основы овладения чтением.
Учащиеся выделяют звук из речи, учатся правильно и отчетливо его произносить, различают в сочетании с другими звуками. Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей её формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Соотнесение буквы и звука.
Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау, уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му), и после них слоги со стечением согласных.
Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстрированного материала для улучшения понимания читаемого.
Для проведения занятий по чтению и развитию речи в 1 классе коррекционной образовательной школы VIII вида используется следующая наглядность: настенная касса для букв разрезной азбуки, наборное полотно, касса слогов, слоговые таблицы, индивидуальные кассы с набором букв и слогов.
Различные компьютерные программы будут использоваться на уроках чтения и развития речи как средство обучения и источник знаний, как средство контроля и оценивания качества обучения на следующих этапах урока:
организационный момент;
актуализация знаний обучающихся;
повторение изученного материала;
изучение нового материала;
первичное закрепление изученного материала.
В результате применения ИКТ на уроках чтения происходит взаимообмен с обучающимися в области компьютерной грамотности, возникает психологическое сотрудничество и оказывается взаимопомощь, на протяжении всего урока удается сохранить работоспособность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 2 класс
ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ
Осознанное, правильное чтение слов по слогам, целыми словами. Чтение про себя.
Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.
Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.
ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного.
Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией. Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста. Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.
Осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Объяснение слов и оборотов речи. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.
РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ
Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.
Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.
Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ
Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается?
Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности. Чтение доступных детских книжек, детских газет, журналов. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.
3 класс
175 часов
ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ
Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов. Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации. Чтение про себя простых по содержанию текстов.
ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО
Ответы на вопросы, оком или о чем говорится в прочитанном тексте/Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.
РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ
Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.
Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.
Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ
Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный переход к пользованию школьной библиотекой.
Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.
Примерная тематика
«Люби все живое»
«Учимся трудиться»
«Что такое хорошо»
«Славная осень»
«Вотпришли морозы и зима настала»
«Весна в окно стучится»
«Лето красное идет»
«О Родине, о Москве»
«О мире и дружбе»
Народное творчество
4 класс
140часов
ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ
Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя.
Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.
ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО
Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.
Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.
РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ
Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным.
Заучивание наизусть стихотворений, басен.
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
Примерная тематика.
Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей.
Рассказы и стихотворения о героизме народа во время войны.
Общественно полезные дела школьников.
Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных,
занятиях взрослых и детей в разные времена года.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ учащихся 1 класса
В результате изучения курса «Чтение и развитие речи» обучающийся должен
В результате изучения курса «Чтение и развитие речи» обучающийся должен
- знать:
- наизусть 3-5 стихотворений;
- уметь:
- осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами;
- выделять главную мысль произведения
- отвечать на вопросы по прочитанному;
- делить текст на части, придумывать заглавия к основным частям текста;
- высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
- пересказывать содержание прочитанного;
- устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ учащихся 2 КЛАССА
В результате изучения курса «Чтение и развитие речи» обучающийся должен
- знать:
- наизусть 3-5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом
- уметь:
- читать по слогам короткие тексты;
- слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
- по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ учащихся 3 КЛАССА
В результате изучения курса «Чтение и развитие речи» обучающийся должен
- знать:
- наизусть 3-5 стихотворений;
- уметь:
- осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
- трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
- отвечать на вопросы по прочитанному;
- высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
- пересказывать содержание прочитанного;
- устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ учащихся 4 КЛАССА
В результате изучения курса «Чтение и развитие речи» обучающийся должен
- знать:
- наизусть 3-5 стихотворений;
- уметь:
- осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами;
- выделять главную мысль произведения
- отвечать на вопросы по прочитанному;
- делить текст на части, придумывать заглавия к основным частям текста;
- высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
- пересказывать содержание прочитанного;
- устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
Учебно методическое обеспечение
-
Ильина С.Ю. Чтение 2 кл Санкт-Петербург, «Просвещение», 2009 г.
-
Ильина С.Ю., Матвеева Л.В. Чтение. 3 класс. «Просвещение».
-
Смирнова З.Н., Гусева Г.М. Чтение 3 класс. Москва, «Просвещение», 2000 г.
-
Смирнова З.Н., Гусева Г.М. Чтение 4 класс. Москва, «Просвещение, 2002 г.
-
А.К.Аксенов Методика обучения русскому языку в коррекционной школе, М., Владос, 2000 г.
Материально - техническое и информационно - техническое обеспечение:
Интернет - ресурсы: ,
ЦОРы.