Рабочая программа по чтению (1-4 класс К)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа создана на основе:
Примерного регионального учебного плана специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII видов».

Образовательной программы В.В. Воронковой по предмету «Чтение и развитие речи» для 2- классов специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида Издательство «Просвещение», 2012год под редакцией Воронковой В.В.

Общая характеристика учебного предмета.

Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя: ситематическая работа по обучению чтению про себя начинается с 3 класса. Также, примерно в 3 классе с переходом на чтение целыми словами начинается систематическое формирование выразительного чтения.

Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений.

Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи.

Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у обучающихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.

Цели обучения

- формировать навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения;

- содействовать социально адаптации в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Чтение и развитие речи» являются умения:

- формирование навыков работы с учебником, текстом;

- отвечать на поставленные вопросы;

- передавать содержание прочитанного;

- оценивать главных героев;

- устанав­ливать несложные причинно-следственные связи и отношения;

- де­лать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Учебно-тематический план 1класс

№

п/п

Разделы

Кло-во

часов

1.

Добукварный период

20

2.

Букварный период

132

3.

Повторение пройденного за год

13

4.

5.

6.

7.

8.

Итого

165

Учебно-тематический план 2класс

№

п/п

Разделы

Кло-во

часов

1.

Техника чтения

7

2.

Понимание читаемого

57

3.

Развитие устной речи

94

4.

Внеклассное чтение

17

5.

6.

7.

8.

Итого

170

Учебно-тематический план 3 класс

№

п/п

Разделы

Кло-во

часов

1.

Техника чтение

7

2.

Понимание прочитанного

54

3.

Развитие устной речи

97

4.

Внеклассное чтение

17

5.

6.

7.

8.

Итого

175

Учебно-тематический план 4 класс

№

п/п

Разделы

Кло-во

часов

1.

Листья пожелтелые по ветру летят.

17

2.

Раз, два - начинается игра!

12

3.

Будем делать хорошо и не будем - плохо.

22

4.

Зимние узоры.

18

5.

Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!

24

6.

В окно повеяло весною…

15

7.

На пользу и славу Отечества.

13

8.

Видно, люди не напрасно называют лето красным.

19

Итого

140

Содержание тем учебного курса.1 класс

Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.

Добукварный период составляет примерно один месяц первой четверти, в зависимости от уровня развития детей.

Основные задачи добукварного периода:

• подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения;

• привить интерес к обучению;

• выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.

В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение осуществляется в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.

На уроках чтения и развития речи значительное место отводится развитию речи. Первоклассники учатся слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции (сядь, встань, подойди к доске и т.д.), отвечать на вопросы.

На уроках чтения и развития речи формируется у детей правильная артикуляция и дикция. Основными видами работы в этом направлении являются беседы, заучивание с голоса учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок, небольшие инсценировки.

Для совершенствования произносительной стороны речи проводятся артикуляционные упражнения для губ, языка, нёба, щёк и т.д. В добукварный период учащиеся практически знакомятся с понятием слово, часть слова (слог), звук. Учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова.

Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки на подготовку к осознанию образа буквы, её пространственного расположения, к сочетанию с другими буквами.

К концу добукварного периода учащиеся должны уметь делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки а, у, м в начале слов, владеть графическими навыками.

Букварный период.

Задачи букварного периода:

• формировать звукобуквенный анализ и синтез;

• заложить основы овладения чтением.

Учащиеся выделяют звук из речи, учатся правильно и отчетливо его произносить, различают в сочетании с другими звуками. Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей её формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Соотнесение буквы и звука.

Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау, уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му), и после них слоги со стечением согласных.

Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстрированного материала для улучшения понимания читаемого.

Для проведения занятий по чтению и развитию речи в 1 классе коррекционной образовательной школы VIII вида используется следующая наглядность: настенная касса для букв разрезной азбуки, наборное полотно, касса слогов, слоговые таблицы, индивидуальные кассы с набором букв и слогов.

Различные компьютерные программы будут использоваться на уроках чтения и развития речи как средство обучения и источник знаний, как средство контроля и оценивания качества обучения на следующих этапах урока:

организационный момент;

актуализация знаний обучающихся;

повторение изученного материала;

изучение нового материала;

первичное закрепление изученного материала.

В результате применения ИКТ на уроках чтения происходит взаимообмен с обучающимися в области компьютерной грамотности, возникает психологическое сотрудничество и оказывается взаимопомощь, на протяжении всего урока удается сохранить работоспособность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 2 класс

ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

Осознанное, правильное чтение слов по слогам, целыми словами. Чтение про себя.

Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.

ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного.

Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией. Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста. Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.

Осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Объяснение слов и оборотов речи. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ

Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.

Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.

Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.

Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ

Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается?

Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности. Чтение доступных детских книжек, детских газет, журналов. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

3 класс

175 часов

ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов. Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации. Чтение про себя простых по содержанию текстов.

ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО

Ответы на вопросы, оком или о чем говорится в прочитанном тексте/Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.

Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.

Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ

Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.

Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.

Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.

Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ

Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный переход к пользованию школьной библиотекой.

Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

Примерная тематика

«Люби все живое»

«Учимся трудиться»

«Что такое хорошо»

«Славная осень»

«Вотпришли морозы и зима настала»

«Весна в окно стучится»

«Лето красное идет»

«О Родине, о Москве»

«О мире и дружбе»

Народное творчество

4 класс

140часов

ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя.

Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.

ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО

Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.

Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ

Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным.

Заучивание наизусть стихотворений, басен.

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ

Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.

Примерная тематика.

Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей.

Рассказы и стихотворения о героизме народа во время войны.

Общественно полезные дела школьников.

Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных,

занятиях взрослых и детей в разные времена года.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ учащихся 1 класса

В результате изучения курса «Чтение и развитие речи» обучающийся должен

В результате изучения курса «Чтение и развитие речи» обучающийся должен
- знать:

- наизусть 3-5 стихотворений;

- уметь:

- осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами;

- выделять главную мысль произведения

- отвечать на вопросы по прочитанному;

- делить текст на части, придумывать заглавия к основным частям текста;

- высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

- пересказывать содержание прочитанного;

- устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ учащихся 2 КЛАССА

В результате изучения курса «Чтение и развитие речи» обучающийся должен
- знать:

- наизусть 3-5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом

- уметь:

- читать по слогам короткие тексты;

- слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

- по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ учащихся 3 КЛАССА

В результате изучения курса «Чтение и развитие речи» обучающийся должен
- знать:

- наизусть 3-5 стихотворений;

- уметь:

- осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

- трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;

- отвечать на вопросы по прочитанному;

- высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

- пересказывать содержание прочитанного;

- устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ учащихся 4 КЛАССА

В результате изучения курса «Чтение и развитие речи» обучающийся должен
- знать:

- наизусть 3-5 стихотворений;

- уметь:

- осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами;

- выделять главную мысль произведения

- отвечать на вопросы по прочитанному;

- делить текст на части, придумывать заглавия к основным частям текста;

- высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

- пересказывать содержание прочитанного;

- устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

Учебно методическое обеспечение

1. Ильина С.Ю. Чтение 2 кл Санкт-Петербург, «Просвещение», 2009 г.

2. Ильина С.Ю., Матвеева Л.В. Чтение. 3 класс. «Просвещение».

3. Смирнова З.Н., Гусева Г.М. Чтение 3 класс. Москва, «Просвещение», 2000 г.

4. Смирнова З.Н., Гусева Г.М. Чтение 4 класс. Москва, «Просвещение, 2002 г.

5. А.К.Аксенов Методика обучения русскому языку в коррекционной школе, М., Владос, 2000 г.

Материально - техническое и информационно - техническое обеспечение:

Интернет - ресурсы: ,

ЦОРы.